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基于长江雨课堂的环境工程原理课程互动教学实践
1
作者 张发根 郭玉芳 +3 位作者 彭燕 刘永慧 黄晓武 王筱虹 《高教学刊》 2026年第3期110-113,共4页
传统的互动教学以人工操作为主,时效性较差、覆盖面较窄、难以实现对学生过程学习状态的实时把控。环境工程原理作为核心的专业基础课,课程内容多、知识难度大、教学课时少,传统教学模式难以落实工程专业教育认证的OBE理念。长江雨课堂... 传统的互动教学以人工操作为主,时效性较差、覆盖面较窄、难以实现对学生过程学习状态的实时把控。环境工程原理作为核心的专业基础课,课程内容多、知识难度大、教学课时少,传统教学模式难以落实工程专业教育认证的OBE理念。长江雨课堂作为新型智慧教学方案,通过随机点名、弹幕/投稿、限时测试及投票等功能,大大提升互动教学的效率,使以培养学生专业基础能力为主要目标的环境工程原理教学实现全过程学习状态监控,对学生的考核更为全面、合理,提升学生的学习成效。 展开更多
关键词 环境工程原理 长江雨课堂 互动教学 产出导向教育 能力培养
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人工智能大模型助力拔尖创新人才互动教学平台实践
2
作者 徐清振 蒋运承 周彩霞 《计算机教育》 2026年第3期242-248,共7页
针对传统创新人才培养方式中存在的个性化程度不高、资源有限及评价滞后的问题,基于大语言模型搭建互动教学平台,并形成“诊、导、创”三阶培养路径。在此基础上,运用对比法验证互动教学平台是否有效。
关键词 大语言模型 拔尖创新人才培养 互动教学平台
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情景案例联合导学互动教学模式在血液疾病教学查房中的应用
3
作者 高瑛 李彧 《临床医学研究与实践》 2026年第11期165-168,共4页
目的探究情景案例联合导学互动教学模式在血液疾病教学查房中的应用效果。方法选取我院血液科轮转的80名住培医师,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各40名。对照组接受传统教学,观察组接受情景案例联合导学互动教学模式。比较两... 目的探究情景案例联合导学互动教学模式在血液疾病教学查房中的应用效果。方法选取我院血液科轮转的80名住培医师,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各40名。对照组接受传统教学,观察组接受情景案例联合导学互动教学模式。比较两组的应用效果。结果观察组的理论考核成绩和客观结构化临床考试(OSCE)各项考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。观察组的教学查房参与度、临床资料组织能力、批判性思维能力、综合分析能力评分均明显高于对照组(P<0.05)。观察组的激发学习兴趣、培养临床思维、培养自主学习能力、加深知识理解能力、增强团队协作精神、培养医患沟通技巧评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论情景案例联合导学互动教学模式应用于血液疾病教学查房中具有良好教学效果,能有效提升学员理论知识考核成绩、临床实践考核成绩、教学查房效果,提高教学满意度。 展开更多
关键词 情景案例教学 导学互动教学 血液疾病
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情景案例结合导学互动教学模式在肾移植护理带教中的应用
4
作者 陈娟 李丹 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2026年第4期010-014,共5页
探究基于情景的案例分析联合引导式互动教学在肾移植临床护理培训中的实践应用价值。方法 本研究运用回顾性分析方法,选取2020年7月至2025年6月期间在我科器官移植科实习的127名护理专业学生作为研究对象。依据不同的教学方法,将学生划... 探究基于情景的案例分析联合引导式互动教学在肾移植临床护理培训中的实践应用价值。方法 本研究运用回顾性分析方法,选取2020年7月至2025年6月期间在我科器官移植科实习的127名护理专业学生作为研究对象。依据不同的教学方法,将学生划分为实验组与对照组,其中实验组64人,对照组63人。对照组运用传统常规教学模式,实验组则采用基于情景的案例分析结合引导式互动教学这一创新教学方法。两组均开展为期4周的教学活动,并对整个教学过程进行详细记录,对比分析两组的教学效果。结果 经过4周教学,实验组学生在理论知识笔试与临床操作技能考核中的成绩均显著优于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。在综合能力评估方面,实验组学生在批判性思维、沟通协作、问题解决能力以及人文关怀技能等维度的得分均明显高于对照组,差异同样具有统计学意义(P<0.05)。教学满意度调查结果表明,实验组学生对教学工作的总体满意度达到100.00%,对照组则为88.89%,实验组的满意度显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 肾移植护理培训中,将基于情景的案例研究与引导式互动教学相结合,能够有效提升学生的理论知识水平与临床操作技能。同时,方法有助于促进学生综合能力的全面发展,提高学生对教学的满意度,是一种值得在肾移植护理培训中推广应用的有效方法。 展开更多
关键词 情景案例 导学互动教学模式 肾移植 护理带教 综合能力 满意度
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4C互动教学法在心内科住院医师规范化培训中的应用
5
作者 冯瑞 李响 +1 位作者 常广磊 文莉 《继续医学教育》 2026年第2期98-103,共6页
目的探索“4C”互动教学法在心内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2022年9月—2024年8月在重庆医科大学附属第一医院心内科参加住培的382名住培医师为研究对象,采用随机分组法分为试验组(188名)和对照组(194名),对照组采用... 目的探索“4C”互动教学法在心内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2022年9月—2024年8月在重庆医科大学附属第一医院心内科参加住培的382名住培医师为研究对象,采用随机分组法分为试验组(188名)和对照组(194名),对照组采用传统带教法,试验组采用“4C”互动教学法,比较两组住培医师的理论水平、临床操作技能、心内科急危重症处置能力、自主学习能力及教学满意度情况。结果试验组出科理论成绩为(84.51±6.37)分、技能操作成绩为(84.31±6.61)分均显著优于对照组为(80.25±7.75)分、(80.69±7.83)分,差异有统计学意义(P<0.001);试验组急危重症处置能力、自主学习能力及教学满意度亦均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“4C”互动教学法能够显著提升住培医师综合素质,契合现代医学教育发展趋势,在住院医师规范化培训中具有更高的应用适用性。 展开更多
关键词 “4C”互动教学法 讲授式教学法 心血管内科 住院医师规范化培训 教学改革 教学方法
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肿瘤康复与姑息医学临床实习教学采用导学互动教学模式的应用
6
作者 王嘉鑫 龚泉 +2 位作者 朱晓丽 董蕙 庄莉 《中国卫生产业》 2026年第9期12-15,共4页
目的探讨导学互动教学模式对恶性肿瘤康复与姑息医学临床实习生随堂测验成绩、考核成绩、自学能力、临床思维能力及教学满意度的影响。方法选择2023年11月—2024年10月在云南省肿瘤医院(昆明医科大学第三附属医院)康复与姑息医学科实习... 目的探讨导学互动教学模式对恶性肿瘤康复与姑息医学临床实习生随堂测验成绩、考核成绩、自学能力、临床思维能力及教学满意度的影响。方法选择2023年11月—2024年10月在云南省肿瘤医院(昆明医科大学第三附属医院)康复与姑息医学科实习的40名临床专业本科医学生为观察对象,采用随机数字表法分为对照组(n=20,采用传统讲授-接受的教学方式)和观察组(n=20,采用导学互动教学模式)。比较两组实习生随堂测验成绩、考核成绩、教学满意度、自学能力及临床思维能力。结果观察组的随堂测验成绩水平均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.001)。观察组考核成绩、自学能力和临床思维能力均优于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.001)。观察组的教学满意度为95.00%(19/20),高于对照组的65.00%(13/20),差异有统计学意义(χ^(2)=5.675,P<0.005)。结论导学互动教学模式在恶性肿瘤康复与姑息医学临床实习生的教学培养中的应用价值较高,既可提高实习生的知识掌握程度,又可促进教学质量和教学满意度的提升。 展开更多
关键词 导学互动教学模式 传统的授课模式 肿瘤康复治疗医学 姑息医学
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以学生为中心的大学数学课程设计与实践探索——基于GeoGebra平台的互动教学新模式研究
7
作者 吕皓阳 李海广 唐俊 《科技风》 2026年第16期25-27,共3页
大数据时代不仅要求重塑知识的传播方式,而且对高等教育机构的课堂教学模式提出了根本性变革要求。本研究针对传统理论教学模式中普遍存在的学生参与度低和学习积极性不高问题,构建了一种基于动态数学软件GeoGebr的互动式教学新模式。... 大数据时代不仅要求重塑知识的传播方式,而且对高等教育机构的课堂教学模式提出了根本性变革要求。本研究针对传统理论教学模式中普遍存在的学生参与度低和学习积极性不高问题,构建了一种基于动态数学软件GeoGebr的互动式教学新模式。以大学数学基础理论课程“线性代数”为研究对象,通过融入学生可实际操作的互动教学环节,将抽象的数学概念具象化,激发学生的学习兴趣,强化学生在学习过程中的主体地位。翻转课堂教学模式促使学生成为课堂活动的主角,有效提高了课堂教学效果,引导学生打破课堂边界,将学习活动延伸至更广阔的实践领域。 展开更多
关键词 大学数学 以学生为中心 教学模式 GeoGebra 互动教学
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基于数字化工具的高中历史课堂互动教学实践与反思
8
作者 左艳 《学周刊》 2026年第12期121-123,共3页
以统编版高中历史教材为载体,把数字化工具融入课堂互动教学,是落实核心素养培育、破解传统教学瓶颈的重要途径。通过统编版《中外历史纲要》《经济与社会生活》等模块的教学实践,用多媒体课件、在线互动平台、数字化史料库、VR虚拟场... 以统编版高中历史教材为载体,把数字化工具融入课堂互动教学,是落实核心素养培育、破解传统教学瓶颈的重要途径。通过统编版《中外历史纲要》《经济与社会生活》等模块的教学实践,用多媒体课件、在线互动平台、数字化史料库、VR虚拟场景等工具,创建起情境导入、史料探究、协作互动、反馈评价的闭环教学模式,选取辛亥革命、明清时期经济与文化等典型的课时为例,分析数字化工具在激活统编版教材内容、提升学生时空观念和史料实证素养方面的应用情况。并且就实践中出现的工具与教材适配度低、师生数字素养存在落差、评价单一等问题提出锚定教材重难点优化资源、分层培养数字素养、构建多元评价体系等对策,为统编版高中历史课堂实现数字化、互动性融合提供可行建议。 展开更多
关键词 高中历史 数字化工具 统编版教材 互动教学 核心素养
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高中数学“问题驱动”互动教学模式的实践策略 被引量：1
9
作者 柳永良 《数学学习与研究》 2026年第3期42-45,共4页
在新课标背景下,现行的部分高中数学课堂单向灌输模式已难以满足学生思维发展的需求,不利于高效数学课堂的构建.“问题驱动”互动教学模式为高中数学课堂转型提供了重要路径,能提升学生数学探究兴趣与协作能力.文章结合高中数学教学实际... 在新课标背景下,现行的部分高中数学课堂单向灌输模式已难以满足学生思维发展的需求,不利于高效数学课堂的构建.“问题驱动”互动教学模式为高中数学课堂转型提供了重要路径,能提升学生数学探究兴趣与协作能力.文章结合高中数学教学实际,先分析高中数学教学存在的问题,再研究高中数学“问题驱动”互动教学模式的重要性,最后提出具体实施策略,旨在为数学教师提供参考和借鉴. 展开更多
关键词 问题驱动 高中数学 互动教学
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互动教学在小学英语教学中的实践探究
10
作者 安钦红 《教师博览(下旬刊)》 2026年第3期77-79,共3页
本文探讨了互动教学在小学英语教学中的实践应用。在阐述其理论基础与教学优势的基础上,从师生互动、生生互动、情境互动及游戏互动等维度提出了具体运用策略,并指出了实施过程中需关注的关键要点,包括保持互动形式多样化、加强过程调... 本文探讨了互动教学在小学英语教学中的实践应用。在阐述其理论基础与教学优势的基础上,从师生互动、生生互动、情境互动及游戏互动等维度提出了具体运用策略,并指出了实施过程中需关注的关键要点,包括保持互动形式多样化、加强过程调控和完善评价体系。文章旨在为提升小学英语课堂教学的实效性与趣味性提供实践参考,促进学生语言运用能力的发展。 展开更多
关键词 小学英语 互动教学 情境互动 游戏互动 教学评价
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中小学音乐欣赏课互动教学的策略研究
11
作者 张磊 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第6期157-160,共4页
科学实施互动教学,能够有效提升学生课堂参与深度,在思维碰撞中培育创新潜质。文章聚焦中小学音乐欣赏课互动教学实践,从三个维度展开系统论述。创设问题情境,以悬疑式设问激活探究内驱力,引导学生在思辨中完成抽象乐理与情感体验的双... 科学实施互动教学,能够有效提升学生课堂参与深度,在思维碰撞中培育创新潜质。文章聚焦中小学音乐欣赏课互动教学实践,从三个维度展开系统论述。创设问题情境,以悬疑式设问激活探究内驱力,引导学生在思辨中完成抽象乐理与情感体验的双向建构。组织辩论活动,以争议性议题为载体推动审美素养深化,使学生在观点博弈中习得音乐意义的多元解读能力。优化评价体系,构建“自评—互评—师评”动态反馈机制,让欣赏过程成为能力迭代的成长阶梯。全文旨在通过策略拆解与实践路径勾勒,为音乐教师提供可操作的教学方案,助推课堂从“知识传递”向“素养生成”的根本转型。 展开更多
关键词 互动教学 问题情境 辩论活动 评价体系
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核心素养导向下小学音乐课堂互动教学实践研究
12
作者 李有军 《成长》 2026年第4期136-138,共3页
随着教育理念的迭代更新,核心素养框架为基础教育改革指明了方向。音乐教育作为美育的重要组成部分,需要培养学生的审美感知、艺术表现、文化理解与创新实践能力。互动教学模式强调师生、生生之间的多元交互,主张以学生为主体,通过平等... 随着教育理念的迭代更新,核心素养框架为基础教育改革指明了方向。音乐教育作为美育的重要组成部分,需要培养学生的审美感知、艺术表现、文化理解与创新实践能力。互动教学模式强调师生、生生之间的多元交互,主张以学生为主体,通过平等对话、合作探究的形式,充分激发学生的学习主动性,符合核心素养的培养要求。 展开更多
关键词 艺术表现 核心素养 互动教学 小学音乐课堂
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小学音乐课堂互动教学模式的实施途径探讨
13
作者 孙山 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2026年第1期109-112,共4页
素质教育背景下,音乐教育在小学阶段的重要性日益凸显,然而传统灌输式教学难以真正激发学生潜能。互动教学模式作为实现美育目标的核心路径,亟需在小学音乐课堂中深入探索与实践。本文聚焦互动教学模式在小学音乐教学中的实施现状,剖析... 素质教育背景下,音乐教育在小学阶段的重要性日益凸显,然而传统灌输式教学难以真正激发学生潜能。互动教学模式作为实现美育目标的核心路径,亟需在小学音乐课堂中深入探索与实践。本文聚焦互动教学模式在小学音乐教学中的实施现状,剖析当前存在的主要问题,如单向传导现象普遍、学生主体性发挥不足、技术应用实效欠佳等。在此基础上,论文从理论基础出发,提出系统化的实施途径,强调以学生为中心重塑教学理念,创新运用角色扮演、小组协作、数字化技术等多元方法,构建多层级的评价体系,并结合教师能力发展,全方位促进音乐课堂的深度互动与高效生成。研究表明,互动模式的科学实施能显著提升学生音乐素养与学习效能,为小学音乐教育改革提供有力支撑。 展开更多
关键词 小学音乐 互动教学 实施途径 教学模式
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初中信息科技智慧课堂互动教学研究
14
作者 曹宏 《求知导刊》 2026年第1期50-52,共3页
随着教育信息化的不断深入,初中信息科技教学迎来了新的机遇和挑战。智慧课堂的构建为初中信息科技教学提供了新的思路和方法,有助于构建一个动态、精准、高效的互动教学体系,提升初中信息科技教学质量。鉴于此,阐述了智慧课堂的内涵与... 随着教育信息化的不断深入,初中信息科技教学迎来了新的机遇和挑战。智慧课堂的构建为初中信息科技教学提供了新的思路和方法,有助于构建一个动态、精准、高效的互动教学体系,提升初中信息科技教学质量。鉴于此,阐述了智慧课堂的内涵与特点,分析了初中信息科技智慧课堂互动教学应坚持的原则,并提出了具体的实施策略,旨在为深化初中信息科技教学改革提供理论参考与实践范式。 展开更多
关键词 数据驱动 初中信息科技 智慧课堂 互动教学
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基于数据分析的高中物理互动教学模式优化策略
15
作者 彭锦东 《中小学数字化教学》 2026年第2期83-86,共4页
在教育数字化转型纵深推进的时代背景下,《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提到“建立基于大数据和人工智能支持的教育评价和科学决策制度”,同时“探索数字赋能大规模因材施教、创新性教学的有效途径”,而一些高中物理课堂却长... 在教育数字化转型纵深推进的时代背景下,《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提到“建立基于大数据和人工智能支持的教育评价和科学决策制度”,同时“探索数字赋能大规模因材施教、创新性教学的有效途径”,而一些高中物理课堂却长期存在“教师独角戏”的单向灌输困境与“思维浅层化”的认知局限,难以实现学科核心素养的有效落地。为破解上述痛点,笔者依托所在学校,以课堂教学智慧评测系统(CSMS)为数据支撑,构建“数据剖析—实践策略—实施成效”的课堂互动改良路径[1]。笔者选取高一物理“加速度”一课为前测样本、“牛顿第三定律”一课为后测载体,通过提问设计升级、课堂形态转型、情感干预机制、学习风格适配四大策略,重塑课堂互动样态。实践表明,基于CSMS数据分析的互动优化策略,能有效突破物理概念抽象性带来的认知屏障,为高中物理教学的数字化转型提供可复制、可推广的实践范式。 展开更多
关键词 优化策略 互动教学 教学模式 数据分析
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生成式AI赋能互动教学:“人机协同—项目驱动”模式的构建与实践——以融媒体内容制作课程为例
16
作者 罗新澔 《大学教育》 2026年第7期164-168,共5页
在教育数字化与人工智能技术深度融合的背景下,生成式人工智能为新闻采编与制作专业课程教学革新提供了全新路径。文章以体育行业为背景,以融媒体内容制作课程为研究对象,紧扣课程“项目引领、技能模块划分”的教学特色与“融媒体内容... 在教育数字化与人工智能技术深度融合的背景下,生成式人工智能为新闻采编与制作专业课程教学革新提供了全新路径。文章以体育行业为背景,以融媒体内容制作课程为研究对象,紧扣课程“项目引领、技能模块划分”的教学特色与“融媒体内容制作职业技能证书”对接需求,探索生成式AI赋能的“人机协同—项目驱动”互动教学模式。通过分析当前课程教学中技术融合、互动深度与能力培养方面的问题,从“AI协同项目设计、AI赋能任务实施、AI辅助成果迭代”三个维度构建教学策略,结合音频策划与制作、短视频策划与制作等核心项目设计具体教学活动,最终实现学生数字素养、融媒体实操能力与创新思维的协同提升,为新闻采编与制作专业课程智能化教学改革提供实践参考。 展开更多
关键词 生成式AI 互动教学 人机协同 项目驱动
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人工智能赋能小学语文智慧课堂的互动教学模式构建策略
17
作者 李世芹 《教师》 2026年第5期50-52,共3页
随着教育信息化迈向深入融合的新阶段,人工智能技术为传统课堂教学结构的优化以及教学方式的转型注入动力。文章立足小学语文学科的特性,阐述了人工智能赋能小学语文教学互动的实践价值,并深入分析了当前小学语文智慧课堂互动教学的现... 随着教育信息化迈向深入融合的新阶段,人工智能技术为传统课堂教学结构的优化以及教学方式的转型注入动力。文章立足小学语文学科的特性,阐述了人工智能赋能小学语文教学互动的实践价值,并深入分析了当前小学语文智慧课堂互动教学的现实挑战,在此基础上,文章提出了设计分层训练活动、强化关键处点拨、推进思维可视化、实施个性化关注四项可操作的小学语文智慧课堂互动教学模式的构建策略,旨在为教师在有限技术条件下深化课堂互动、提升语言教学质量提供实施路径。 展开更多
关键词 人工智能 小学语文 智慧课堂 互动教学
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“双减”背景下小学英语智慧课堂互动教学有效性研究
18
作者 陈倩倩 万佳瑶 侯芳 《安徽教育科研》 2026年第13期64-66,共3页
随着“双减”政策的深入推进,小学英语教学迎来了新的挑战和机遇。本研究主要探讨“双减”背景下小学英语智慧课堂的构建路径及互动教学提升学习效益的机制,深入剖析“互动教学提升学习效益”的实践逻辑,指出其本质是通过优化师生、生... 随着“双减”政策的深入推进,小学英语教学迎来了新的挑战和机遇。本研究主要探讨“双减”背景下小学英语智慧课堂的构建路径及互动教学提升学习效益的机制,深入剖析“互动教学提升学习效益”的实践逻辑,指出其本质是通过优化师生、生生、人机等多维互动关系,构建高效能课堂生态,最终实现学生语言能力、思维品质和学习效率的协同发展。基于理论分析,本研究提出了涵盖课前、课中、课后的三维互动教学策略体系,并通过对照实验验证了策略的有效性。结果表明,智慧课堂互动教学模式能够显著提升学生的英语学习兴趣、课堂参与度和学业成绩。 展开更多
关键词 双减政策 智慧课堂 小学英语 互动教学
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小学数学互动教学中培养学生执行力的策略
19
作者 李登云 《数学学习与研究》 2026年第2期94-97,共4页
随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》对学生实践能力、自主发展要求的深化,小学数学互动教学成为落实核心素养的重要载体,其多维互动模式既能打破现行教学局限,又能为学生执行力培养提供优质场景.文章立足教学实际,先阐述在小学数... 随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》对学生实践能力、自主发展要求的深化,小学数学互动教学成为落实核心素养的重要载体,其多维互动模式既能打破现行教学局限,又能为学生执行力培养提供优质场景.文章立足教学实际,先阐述在小学数学互动教学中培养学生执行力的意义,再结合人教版教材案例,剖析五大策略:拆解任务明“路标”、创设情境激动机、互动分工促自律、即时反馈提精度、互动游戏强动力,以期为教师提供参考,助力学生形成优质执行力,夯实核心素养与全面发展基础. 展开更多
关键词 小学数学 执行力 互动教学
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基于“学习任务”的小学数学互动教学策略探究
20
作者 王宇飞 《学苑教育》 2026年第11期79-81,共3页
数学学习的本质是学生在主动参与中构建知识体系,互动教学成为小学数学教学的主要模式之一。学习任务是促使学生主动参与的活动载体,有利于提升互动教学的成效。基于此,文章首先概述基于“学习任务”的小学数学互动教学,明确学习任务设... 数学学习的本质是学生在主动参与中构建知识体系,互动教学成为小学数学教学的主要模式之一。学习任务是促使学生主动参与的活动载体,有利于提升互动教学的成效。基于此,文章首先概述基于“学习任务”的小学数学互动教学,明确学习任务设计原则,并提出基于“学习任务”的小学数学互动教学策略,强调以学习任务设置为起点,通过创设任务情境、促进任务探究实践、促进合作共研、实施科学评价,使学生在完成任务的过程中完成高质量互动,提升学习质量。 展开更多
关键词 学习任务 小学数学 互动教学
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