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基于云端学校的双线融合教学实践研究——以深圳市新安中学(集团)第一实验学校为例
1
作者 郑泽崇 《中国现代教育装备》 2024年第6期9-11,共3页
随着人工智能、“互联网+教育”、大数据等技术的深入发展,依托新技术打造教育教学平台,推进教育教学持续改革日益引起重视。从深圳市云端学校入驻校视角出发,对云端学校探索常态化、全学科、多主讲、“直播互动+智能辅助”的新型教学模... 随着人工智能、“互联网+教育”、大数据等技术的深入发展,依托新技术打造教育教学平台,推进教育教学持续改革日益引起重视。从深圳市云端学校入驻校视角出发,对云端学校探索常态化、全学科、多主讲、“直播互动+智能辅助”的新型教学模式,并过渡到双线融合课堂的实践进行具体阐述。 展开更多
关键词 线上线下 云端学校 双线融合 新型教与学模式
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数字化背景下“云端学校”构建的价值导向与实践路径——数字技术促进乡村教育高质量发展研究 被引量：12
2
作者 郝建江 郭炯 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第12期48-54,72,共8页
教育数字化转型为乡村教育发展提供了新契机,如何充分借助数字化推动乡村师生享有优质教育资源服务,是推进乡村教育数字化转型及教育振兴的关键内容。基于乡村教育发展的师资、规模、环境等困境,研究提出了云端学校的乡村教育组织形态,... 教育数字化转型为乡村教育发展提供了新契机,如何充分借助数字化推动乡村师生享有优质教育资源服务,是推进乡村教育数字化转型及教育振兴的关键内容。基于乡村教育发展的师资、规模、环境等困境,研究提出了云端学校的乡村教育组织形态,探索了云端学校构建的价值基础与实践经验,在此基础上,分析了云端学校构建的预期目标与功能预设,并针对云端学校开展过程中可能面临的环境支持、智力资源供给、服务模式创新、云端与线下教学融合等困境,提出了推进云端学校落地的实施路径,包括“轻应用”环境支持、多元资源供给、数据驱动精准服务、深化资源融合应用以及创新体制机制等,以期为数字化背景下乡村教育的创新发展提供参考,助力城乡教育均衡发展。 展开更多
关键词 云端学校 乡村教育数字化 教育资源配置 教育过程公平 教育组织形态
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云端学校建设的模式创新与实践效果——以深圳市云端学校为例 被引量：5
3
作者 龚卫东 陈浩 汤幸初 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第7期118-126,共9页
新一代科技革命和产业变革正在推动教育变革,《中国教育现代化2035》提出大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化。在此背景下,深圳市率先创办了云端学校。文章首先梳理了信息化环境下教育(学校)相关概念的演变过程,以... 新一代科技革命和产业变革正在推动教育变革,《中国教育现代化2035》提出大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化。在此背景下,深圳市率先创办了云端学校。文章首先梳理了信息化环境下教育(学校)相关概念的演变过程,以此为基础提出了“云端学校”的定义。随后,文章介绍了深圳市云端学校的模式创新,包括“1+N”学校共同体的组织制度创新、“云端双师”模式的教学模式创新、“云—网—边—端”架构的教学环境创新。最后,文章通过师生问卷调查分析,验证了深圳市云端学校实践效果良好。深圳市云端学校的建设,促进了优质资源均衡发展和人才培养方式变革,实现了智慧教育“从0到1”的重大突破。 展开更多
关键词 云端学校 “云端双师”模式 同培同研 智慧教育 5G
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创建校本“云端学校”:基于儿童需求的学校数字化转型
4
作者 唐晓勇 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第1期20-24,共5页
教育数字化转型的核心是通过数字技术促进学校形态、育人方式、治理机制等方面的创新,推动学校教育流程再造。南方科技大学教育集团第二实验学校遵循“数字儿童”的内在需求,从学校层面探索在线教育的系统化运作,构建了校本云端学校体系... 教育数字化转型的核心是通过数字技术促进学校形态、育人方式、治理机制等方面的创新,推动学校教育流程再造。南方科技大学教育集团第二实验学校遵循“数字儿童”的内在需求,从学校层面探索在线教育的系统化运作,构建了校本云端学校体系,整体推动学校教育数字化转型,实现了“线上教学与线下教学相结合”的混合式教学,塑造了“全链条”互联网育人新生态,推动了学校整体性、系统性变革,促进了学生、教师和学校协同发展。 展开更多
关键词 数字化转型 云端学校 数字儿童 在线教学 教师数字化素养
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基于“云端学校”的教育资源适性配置研究——数字技术促进乡村教育高质量发展 被引量：16
5
作者 郭炯 禅慧 丁黎军 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期46-54,共9页
目前乡村教育发展的主要矛盾是教育过程公平、教育高质量发展需求与乡村教育资源配置不平衡、不充分之间的矛盾。为了破解这一矛盾,在分析目前优质智力资源供给存在资源结构性短缺、个性化缺失、精准性不足、供给结构松散等问题的基础上... 目前乡村教育发展的主要矛盾是教育过程公平、教育高质量发展需求与乡村教育资源配置不平衡、不充分之间的矛盾。为了破解这一矛盾,在分析目前优质智力资源供给存在资源结构性短缺、个性化缺失、精准性不足、供给结构松散等问题的基础上,提出通过社会化协同方式构建虚拟的“云端学校”,创新教育资源尤其是智力资源的供给形态、供给方式,打破资源供给的体制机制壁垒,形成数字化教育资源服务与优质智力资源云服务相结合的需求导向的适性配置路径:建设满足乡村场域特色需求的教育资源,以社会化协同方式驱动智力资源适性配置,构建基于数字徽章体系的乡村教师内生式发展及乡村学生自组织学习空间,促进乡村教育过程性公平,实现乡村教育高质量发展。 展开更多
关键词 教育数字化 资源适性配置 云端学校 社会化协同 乡村教育
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“新数字鸿沟”:阻挡贫困地区教育发展的新隐忧--基于“三区三州”教育信息化满意度调查的思考 被引量：4
6
作者 张杰夫 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第12期20-23,共4页
"三区三州"是我国教育短板中的短板,国家教育脱贫攻坚战的主战场。教育部民族教育发展中心组织开展的"三区三州"教育信息化满意度调查显示,随着国家加大投入,区域的"数字鸿沟"已被填平,但广大师生信息化&... "三区三州"是我国教育短板中的短板,国家教育脱贫攻坚战的主战场。教育部民族教育发展中心组织开展的"三区三州"教育信息化满意度调查显示,随着国家加大投入,区域的"数字鸿沟"已被填平,但广大师生信息化"获得感"不强,满意度较低,出现了"新数字鸿沟"。"新数字鸿沟"正在毁掉学生的学习兴趣,使学生被困"信息茧房",并不断加剧城乡学生的分化。建议突破"梯度理论"束缚,引领区域实现高质量发展;构建云端学校,再造"三区三州"教育生态和服务体系。 展开更多
关键词 教育公平 新数字鸿沟 三区三州 信息茧房 云端学校
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构建一体化综合服务平台提供规范化专业送教服务 被引量：2
7
作者 尤志添 雷培梁 《现代特殊教育》 2023年第13期61-63,共3页
送教上门服务是保障不能到校就读的重度适龄残疾儿童少年受教育权的重要举措。福建省南安市特殊教育学校在申请并获批创建省级“特殊教育改革试点校——送教上门”项目后,成功开发“福建省南安市特殊教育云端学校”这一综合服务平台,探... 送教上门服务是保障不能到校就读的重度适龄残疾儿童少年受教育权的重要举措。福建省南安市特殊教育学校在申请并获批创建省级“特殊教育改革试点校——送教上门”项目后,成功开发“福建省南安市特殊教育云端学校”这一综合服务平台,探索线上+线下、送教+送康的送教服务模式,提高了送教服务的专业性和有效性。 展开更多
关键词 重度适龄残疾儿童少年 送教上门 线上+线下 云端学校
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甘肃中小学智慧教育平台“专递课堂”的应用研究——以小学三年级英语“My Family”一课为例
8
作者 邵芸 江娜 《甘肃教育》 2025年第2期77-81,共5页
“三个课堂”是促进义务教育优质均衡发展的有效途径。文章在现有文献的基础上梳理分析当前数字化环境下“专递课堂”的应用现状,介绍甘肃中小学智慧教育平台“云端学校”的“专递课堂”功能应用优势,以小学三年级英语“My Ffamily”(第... “三个课堂”是促进义务教育优质均衡发展的有效途径。文章在现有文献的基础上梳理分析当前数字化环境下“专递课堂”的应用现状,介绍甘肃中小学智慧教育平台“云端学校”的“专递课堂”功能应用优势,以小学三年级英语“My Ffamily”(第4课时)一课为例,详细展示省平台“云端学校”的“专递课堂”具体应用方式,为乡村教师利用省平台“专递课堂”开展英语教学提供方法借鉴。 展开更多
关键词 英语教学 甘肃中小学智慧教育平台 云端学校 专递课堂
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