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美国综合音乐感理论在提升专业钢琴表演能力中的应用
1
作者 阎冰 《当代音乐》 2025年第1期4-7,共4页
专业钢琴表演能力的实现与系统化、综合化、全面化的钢琴技能、演奏能力、音乐素养的学习密不可分。它既对演奏者的音乐涵养和坚实技巧提出要求,也对教学者的教育方法、教学安排和教学侧重提出要求。故而,对适宜的教学理论进行研究与运... 专业钢琴表演能力的实现与系统化、综合化、全面化的钢琴技能、演奏能力、音乐素养的学习密不可分。它既对演奏者的音乐涵养和坚实技巧提出要求,也对教学者的教育方法、教学安排和教学侧重提出要求。故而,对适宜的教学理论进行研究与运用,在培养专业优秀钢琴演奏者的过程中显得至关重要。而美国综合音乐感的多方面音乐素质培养、多角度的教学环节与侧重,以及丰富的教学活动与评估环节,使得它更易与专业系统化的钢琴教学相融合。一来有助于培养学生钢琴演奏所需的多方面音乐能力,同时也有助于增加学生长远的学习兴趣和自发反馈的动力,实现良好的教学互动。同时,作为上世纪出现并已得到大量实践的音乐教学方法,综合音乐感教学法具备成熟的理念和丰富的应用历史。它的概念与应用可以广泛借鉴并用于专业钢琴表演的学习和教学中。 展开更多
关键词 美国综合音乐感教学法 专业钢琴表演 音乐素养 教学方法
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双重乐感理念在高校传统音乐教学中的应用研究
2
作者 蒋黎帆 《陕西教育(高教版)》 2025年第3期94-96,共3页
随着全球化的推进,文化多样性成为当今世界的重要特征。音乐作为文化的重要表现形式,具有丰富的文化内涵和表现力。在高校传统音乐教学中,如何更好地融入多元文化元素,提高教学质量和效果,成为一个亟待解决的问题。双重乐感理念作为一... 随着全球化的推进,文化多样性成为当今世界的重要特征。音乐作为文化的重要表现形式,具有丰富的文化内涵和表现力。在高校传统音乐教学中,如何更好地融入多元文化元素,提高教学质量和效果,成为一个亟待解决的问题。双重乐感理念作为一种新兴的教学理念,强调在音乐教学中注重本土文化和外来文化的交融,为高校传统音乐教学提供了新的思路。本研究旨在探讨双重乐感理念在高校传统音乐教学中的应用,通过分析双重乐感理念的基本概念和背景,以及高校传统音乐教学的现状和存在的问题,阐述双重乐感理念在高校传统音乐教学中的具体应用,包括教学内容、教学方法和教学评价等方面,同时总结双重乐感理念在高校传统音乐教学中的意义和价值,并对进一步研究提出建议。 展开更多
关键词 双重乐感 高校 传统音乐教学 应用
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初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养对策探索
3
作者 张志冬 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期115-118,共4页
音乐拥有独特的艺术魅力能够跨越时空,初中时期是学生身心快速发展的重要阶段,不管是审美意识、感知能力还是情感表达能力等都越来越成熟,因此教师在初中音乐教学时应意识到培养学生乐感与鉴赏能力的必要性,让学生可以及时的进入到音乐... 音乐拥有独特的艺术魅力能够跨越时空,初中时期是学生身心快速发展的重要阶段,不管是审美意识、感知能力还是情感表达能力等都越来越成熟,因此教师在初中音乐教学时应意识到培养学生乐感与鉴赏能力的必要性,让学生可以及时的进入到音乐领域中并且感受音乐独有的魅力。基于此,本文主要是针对初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养进行研究,为有关研究的顺利开展提供参考。 展开更多
关键词 初中 音乐教学 学生 乐感与鉴赏能力 培养
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高校钢琴教学中乐感培养的重要性与实践
4
作者 荀行 《戏剧之家》 2025年第2期117-119,共3页
钢琴教学是高校音乐专业的主要课程,也是培养学生艺术素养的重要途径。在教学中加强乐感培养的实践探究,可以实现钢琴从技术到艺术层面的迁移。鉴于此,文章对高校钢琴教学中的乐感培养现状展开探析,挖掘教学中的不足之处,并以乐感培养... 钢琴教学是高校音乐专业的主要课程,也是培养学生艺术素养的重要途径。在教学中加强乐感培养的实践探究,可以实现钢琴从技术到艺术层面的迁移。鉴于此,文章对高校钢琴教学中的乐感培养现状展开探析,挖掘教学中的不足之处,并以乐感培养为方向,从听辨力、领悟力、表达力、鉴赏力四个层面,提出有针对性的实践探究路径,旨在提高学生的钢琴演奏力,在丰富的音乐表现形式中,培养学生的学习兴趣,提高高校钢琴教学的整体教育质量。 展开更多
关键词 高校钢琴 教学实践 乐感培养
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核心素养视野下小学音乐教学中乐感及鉴赏能力的培养策略
5
作者 刘瑜 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第3期190-193,共4页
文章从核心素养的视角探讨小学音乐教育中培养学生乐感和音乐鉴赏能力的有效策略。精心设计的情境体验活动,能够调动学生感知音乐的积极性,激发其学习兴趣。在教学中,教师运用多元化的教学方法,如互动式教学、游戏化学习、小组合作等,... 文章从核心素养的视角探讨小学音乐教育中培养学生乐感和音乐鉴赏能力的有效策略。精心设计的情境体验活动,能够调动学生感知音乐的积极性,激发其学习兴趣。在教学中,教师运用多元化的教学方法,如互动式教学、游戏化学习、小组合作等,有助于提升学生的音乐审美能力和艺术表现力,帮助学生深入理解音乐作品的文化内涵,培养其文化认同感和鉴赏能力。在当前素质教育政策的指导下,这些教学策略的实施能够有效促进学生音乐核心素养的全面发展,为学生的终身音乐学习和艺术素养提升奠定基础。 展开更多
关键词 核心素养 小学音乐 乐感及鉴赏能力 培养策略
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初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养
6
作者 肖媛媛 《教育艺术》 2024年第3期57-58,共2页
在初中音乐教学中,培养学生的乐感和鉴赏能力,不仅是一项教学任务,更是激发学生对音乐产生浓厚兴趣的关键一环。音乐作为一门艺术,不仅涉及技巧的传授,更需要通过丰富的教学策略,引导学生在音符之间感知情感,培养审美意识。本文将探讨... 在初中音乐教学中,培养学生的乐感和鉴赏能力,不仅是一项教学任务,更是激发学生对音乐产生浓厚兴趣的关键一环。音乐作为一门艺术,不仅涉及技巧的传授,更需要通过丰富的教学策略,引导学生在音符之间感知情感,培养审美意识。本文将探讨初中音乐教学中促进学生乐感培养和鉴赏能力的提高的策略,使音乐教学既成为知识传递的平台,又是情感升华的桥梁。 展开更多
关键词 初中音乐教学 情感升华 鉴赏能力 知识传递 教学策略 学生乐感 教学任务 乐感培养
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初中音乐教学中培养学生乐感的策略解析 被引量：1
7
作者 宋秀云 《华夏教师》 2024年第1期123-125,共3页
音乐教育作为传播并展示美的重要教育形式,已经逐渐成为熏陶、净化学生心灵、精神的重要内容。音乐教师需进一步加大乐感培养的力度,让学生在音乐课堂中享受到音乐带来的美感、情感、幸福感。本文将初中生的认知、思维特点作为依据,以... 音乐教育作为传播并展示美的重要教育形式,已经逐渐成为熏陶、净化学生心灵、精神的重要内容。音乐教师需进一步加大乐感培养的力度,让学生在音乐课堂中享受到音乐带来的美感、情感、幸福感。本文将初中生的认知、思维特点作为依据,以多种教学策略引导学生将各类抽象化的音乐元素与具象化信息、肢体感知联系在一起,帮助学生形成更加准确且全面的音乐感知,实现音乐素养的提升。 展开更多
关键词 初中教育 音乐教学 培养乐感 策略分析
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中职音乐教学中学生乐感的培养路径分析
8
作者 柳玲 《戏剧之家》 2024年第24期190-192,共3页
在音乐教学中,培养学生的乐感是一项极其重要的内容,其不仅有助于学生更好地学习音乐,还能促进他们音乐素养的提升。但从现阶段中职音乐教学情况来看,一些教师对学生乐感的培养不够重视,即便部分教师在教学中开展了一些乐感培养活动,但... 在音乐教学中,培养学生的乐感是一项极其重要的内容,其不仅有助于学生更好地学习音乐,还能促进他们音乐素养的提升。但从现阶段中职音乐教学情况来看,一些教师对学生乐感的培养不够重视,即便部分教师在教学中开展了一些乐感培养活动,但由于教学方式不当,效果不是很好,由此影响了学生的发展。为此,本文就从乐感和乐感培养入手,简单分析了中职音乐教学中学生乐感培养的现状,并且提出了一些对策和建议,希望为同仁带来有价值的参考。 展开更多
关键词 中职 音乐教学 乐感 培养路径
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音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略
9
作者 刘瑾 《甘肃教育》 2024年第13期60-62,共3页
本文围绕初中音乐学科,立足于湘教版教材及教学实践,探讨初中阶段音乐学科培养学生乐感及鉴赏能力的意义,提出依托丰富、特色的教学资源,创设个性化的教学情境;结合学生兴趣所在,革新音乐课程教学内容;增强试听训练,巩固音乐基本功;挖... 本文围绕初中音乐学科,立足于湘教版教材及教学实践,探讨初中阶段音乐学科培养学生乐感及鉴赏能力的意义,提出依托丰富、特色的教学资源,创设个性化的教学情境;结合学生兴趣所在,革新音乐课程教学内容;增强试听训练,巩固音乐基本功;挖掘潜能,提升音乐核心素养等培养学生乐感及鉴赏能力的优化策略。 展开更多
关键词 初中音乐 教育教学 乐感 鉴赏力 实践
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深度学习视域下的乐感教育元分析
10
作者 谢诗音 《艺术科技》 2024年第16期235-238,共4页
目的:钢琴专业学生普遍技术过硬而缺乏乐感是多年不争的事实。想要提高钢琴专业学生的乐感,就需要开展乐感教育。在AI时代,核心素质发展是全球教育改革的方向,将乐感知识素质化需借鉴深度学习内在机制和认知模型,将人的发展视为教学对象... 目的:钢琴专业学生普遍技术过硬而缺乏乐感是多年不争的事实。想要提高钢琴专业学生的乐感,就需要开展乐感教育。在AI时代,核心素质发展是全球教育改革的方向,将乐感知识素质化需借鉴深度学习内在机制和认知模型,将人的发展视为教学对象,将学生学会迁移运用知识解决真实问题视为教学目标。方法:文章以建构乐感教育研究框架为目的,分析如何进行乐感教育研究。首先分析作为教学内容的乐感的结构,分析作为教学对象的学生的乐感发展的最佳期和关键期,分析如何对不同理解能力的学生进行分层教学,分析面对不同学习基础的学生如何确定具体学习目标。结果:研究发现,乐感结构主要分为音感、乐感和审美技巧三大板块和细分的21项相互联系发展的乐感能力。在家庭乐感学习方面,人类的乐感自孕期6个月就有显现,可在能力出现前进行引导,能力出现后训练加强保持,社会乐感教育最佳期在3~4岁,早于乐器教育。运用SOLO层次结构理论评定学生的SOLO层次,并根据其SOLO层次设计适合该学生的教学方法。为确定具体学习目标,参考学生年龄,对照音乐能力发展表,设计师生乐感互动评测,教师可根据评测结果掌握学生的音感能力,并设计教学目标。结论:乐感教育元分析借鉴深度学习理论,比较研究人类乐感能力和乐感分层结构,分析各乐感能力对应的最佳期与关键期;借鉴SOLO结构和乐感评测为不同学习能力和理解能力的学生确定乐感教育方式和目标,以期在深度学习视域下为乐感素质化研究和实践奠定理论基础。 展开更多
关键词 乐感教育 深度学习 音乐 钢琴教育 元分析
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二胡演奏艺术中乐感与演奏技巧的融合实践
11
作者 张倩 《中国民族博览》 2024年第17期114-116,共3页
作为中国民族乐器中的瑰宝,二胡在音乐艺术的殿堂中占有举足轻重的地位,音色韵味独特,情感表达丰富,文化内涵深厚。二胡演奏艺术既要求演奏者技艺精湛,又强调对乐感与演奏技巧的深度融合,即对音乐内涵的深刻理解和准确把握。这种融会贯... 作为中国民族乐器中的瑰宝,二胡在音乐艺术的殿堂中占有举足轻重的地位,音色韵味独特,情感表达丰富,文化内涵深厚。二胡演奏艺术既要求演奏者技艺精湛,又强调对乐感与演奏技巧的深度融合,即对音乐内涵的深刻理解和准确把握。这种融会贯通是二胡艺术魅力的重要源泉,也是衡量一名二胡演奏家技艺高低的关键尺度。本篇论述将围绕揭示二者内在关联、阐述其在二胡演奏实践中的具体表现和实现路径,以期为二胡学习者与研究者提供理论参考与实践指导。 展开更多
关键词 二胡演奏艺术 乐感 演奏技巧 融合
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初中音乐教学中培养学生乐感的策略
12
作者 王爱红 《学周刊》 2024年第30期158-160,共3页
在当前音乐教育领域,乐感的培养已成为初中音乐教学的重要目标之一。湘教版初中音乐教材以其丰富的内容和多样的教学方法,为培养学生的乐感提供了良好的教学平台。文章首先阐述了乐感在音乐学习中的重要性,之后分析了初中音乐教学中培... 在当前音乐教育领域,乐感的培养已成为初中音乐教学的重要目标之一。湘教版初中音乐教材以其丰富的内容和多样的教学方法,为培养学生的乐感提供了良好的教学平台。文章首先阐述了乐感在音乐学习中的重要性,之后分析了初中音乐教学中培养学生乐感的现状,并结合湘教版初中音乐教材的特点和具体案例,详细探讨了在初中音乐教学中培养学生乐感的策略,包括创设音乐情境、注重音乐鉴赏、加强音乐实践、融入多元文化以及实施个性化教学等,旨在提高学生的音乐感知能力、音乐理解能力以及音乐表现能力,进一步推动学生音乐素养的全面发展。 展开更多
关键词 初中 音乐教学 乐感培养 湘教版 教学策略 音乐素养
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钢琴教学中乐感培养策略探索
13
作者 林芳莹 薛俊伟 《艺术科技》 2024年第17期189-191,共3页
目的:钢琴教学中的乐感培养旨在提升学生的音乐感知能力、表达能力和创造力,使其在演奏中能够更深刻地理解和传达音乐作品的情感与意境。培养乐感不仅有助于学生提升演奏技术水平,更能使其演奏富有感染力和艺术性。方法:主要采用案例分... 目的:钢琴教学中的乐感培养旨在提升学生的音乐感知能力、表达能力和创造力,使其在演奏中能够更深刻地理解和传达音乐作品的情感与意境。培养乐感不仅有助于学生提升演奏技术水平,更能使其演奏富有感染力和艺术性。方法:主要采用案例分析方法,分析识谱教学、作品剖析、听觉训练、环境优化、情感引导等教学策略的应用。结果:通过实施乐感培养策略,学生能在三个方面取得进步。一是音乐感知能力。学生对音乐的敏感度提高,能够更准确地捕捉音乐的情感变化和风格特点。二是演奏表现力。学生在演奏中能够更自然、生动地表达音乐情感,使演奏更具感染力。三是创作思维。学生的即兴创作能力和改编能力得到激发,能够创作出富有个人特色的音乐作品。结论:钢琴教学中的乐感培养是一个全面且系统的过程,需要综合运用多种教学方法和手段。实施识谱教学、作品剖析、听觉训练、环境优化、情感引导等策略,可以有效提升学生的乐感水平,使其在钢琴演奏中达到更高的艺术境界。钢琴教师应进一步认识到培养乐感的重要性,并不断探索和创新教学方法,进而取得更好的教学效果。 展开更多
关键词 钢琴教学 乐感 培养
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高中音乐教学中学生乐感能力的培养路径
14
作者 方明 《求知导刊》 2024年第4期137-139,共3页
乐感能力是学生在学习音乐过程中形成的基本音乐素养,是鉴赏音乐的必备素质。在高中音乐教学中,培养学生的乐感能力的主要方法是引导他们在歌唱和鉴赏过程中形成主观感受,以丰富的学习经验和主观感受生成感知,从而逐渐形成乐感能力。结... 乐感能力是学生在学习音乐过程中形成的基本音乐素养,是鉴赏音乐的必备素质。在高中音乐教学中,培养学生的乐感能力的主要方法是引导他们在歌唱和鉴赏过程中形成主观感受,以丰富的学习经验和主观感受生成感知,从而逐渐形成乐感能力。结合湘文艺版高中音乐教材内容,分别从在高中音乐教学中培养学生乐感能力的思路和培养学生乐感能力的策略两个维度入手进行探究。 展开更多
关键词 高中音乐 鉴赏教学 乐感能力
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建构中国特色的美学理论体系——写在《乐感美学原理体系》出版之际
15
作者 祁志祥 《艺术广角》 2024年第2期29-34,共6页
《乐感美学原理体系》是《乐感美学》的修订版。之所以易名,是为了响应“建构中国特色的哲学社会科学话语体系”的时代要求,回归本书的写作初衷。“乐感美学”不是解构美学,而是建构美学。它用中国特色的“乐感”代替“快感”,提出“美... 《乐感美学原理体系》是《乐感美学》的修订版。之所以易名,是为了响应“建构中国特色的哲学社会科学话语体系”的时代要求,回归本书的写作初衷。“乐感美学”不是解构美学,而是建构美学。它用中国特色的“乐感”代替“快感”,提出“美是有价值的乐感对象”这个核心命题,揭示“美”的乐感性、价值性、对象性。作为建构美学,“乐感美学”是肯定五觉审美的“生活美学”、维护生命存在的“生命美学”、承认物物有美的“生态美学”。“乐感美学”诞生后曾受到美学名家及同行的诸多肯定。作为新时代的美学新说,本书对“美是什么”这个千古之谜作出了全新破译和丰富论证,欢迎学界讨论。 展开更多
关键词 乐感美学 原理体系 要义及定位 反响及评价
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在音乐教学中培养学生乐感及鉴赏能力
16
作者 梁强 《中国民族博览》 2024年第11期160-162,共3页
音乐课是兼具艺术性与人文性的学科,在素质教育中扮演重要的角色,聆听音乐可以培养人文情怀强化情感体验。鉴赏教学是音乐课堂中的重要部分,对发展学生审美能力具有重要作用。高中阶段的学生理解与思维能力逐渐提升,培养学生的乐感与鉴... 音乐课是兼具艺术性与人文性的学科,在素质教育中扮演重要的角色,聆听音乐可以培养人文情怀强化情感体验。鉴赏教学是音乐课堂中的重要部分,对发展学生审美能力具有重要作用。高中阶段的学生理解与思维能力逐渐提升,培养学生的乐感与鉴赏能力具有重要意义。教师要重视学生鉴赏能力的发展,可以通过布置预习任务,关注学生内心情感等措施有效培养学生的乐感,促进学生审美素养的发展。研究概述高中音乐教学中培养学生乐感及鉴赏能力的意义,分析高中音乐课堂中学生乐感及鉴赏能力培养存在的问题,提出音乐教学中培养学生乐感与鉴赏能力的策略。 展开更多
关键词 音乐教学 学生乐感 鉴赏能力
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中职音乐中如何提升学生乐感——以奥尔夫音乐律动为例
17
作者 冯小青 《戏剧之家》 2024年第34期193-195,共3页
随着我国职业教育改革的深化,中职学校对各专业学生的综合素养提出了更高的要求,如何培养学生的职业多元化素质,拓展学生职业发展方向,是需要重点思考的问题。在这样的情形之下,中职音乐教师不仅要向学生传授课程内容,讲解音乐知识,更... 随着我国职业教育改革的深化,中职学校对各专业学生的综合素养提出了更高的要求,如何培养学生的职业多元化素质,拓展学生职业发展方向,是需要重点思考的问题。在这样的情形之下,中职音乐教师不仅要向学生传授课程内容,讲解音乐知识,更要加强对学生音乐素质的培养,比如:培养学生乐感。教师将奥尔夫音乐律动融入音乐课堂中,作为音乐赏析与歌唱教学的主要手段,引导学生以肢体律动感受音乐节奏、品味音乐韵味,循序渐进培养学生音乐乐感。本文简要阐述了奥尔夫音乐律动教学法的基本特点,分析了利用奥尔夫音乐律动提升学生乐感的基本原则。之后从多个角度入手,提出有效地提升学生乐感的奥尔夫音乐律动教学方法。 展开更多
关键词 中职音乐 学生乐感 奥尔夫音乐律动
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综合音乐感理念下学前教育专业乐理视唱综合的教学内容选择研究
18
作者 赵亚男 《戏剧之家》 2024年第28期126-128,共3页
随着教育改革的不断深入,学前教育专业对于音乐教育的重视程度日益提升。综合音乐感理念作为一种先进的音乐教育思想,强调音乐学习的整体性、实践性和创新性,为学前教育专业音乐课程的改革提供了新的视角。乐理与视唱是学前教育专业的... 随着教育改革的不断深入,学前教育专业对于音乐教育的重视程度日益提升。综合音乐感理念作为一种先进的音乐教育思想,强调音乐学习的整体性、实践性和创新性,为学前教育专业音乐课程的改革提供了新的视角。乐理与视唱是学前教育专业的必修课程,本文将借鉴综合音乐感的理念,对乐理视唱内容进行整合,以期为优化课程设置、提高教学质量提供参考。 展开更多
关键词 综合音乐感 音乐课程综合 学前教育 乐理视唱
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建构以“乐感”为标志的中国特色美学学科体系(笔谈) 被引量：4
19
作者 祁志祥 高楠 +3 位作者 冯毓云 汪济生 张灵 寇鹏程 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2017年第2期135-140,共6页
世纪之交以来,美学正在经历一场反本质主义的解构浪潮。一味解构之后美学应该往何处去,这是解构主义美学本身暴露的理论危机,它向美学界提出了重构美学的形上维度话题。《乐感美学》以"美是有价值的乐感对象"为核心观点,以本... 世纪之交以来,美学正在经历一场反本质主义的解构浪潮。一味解构之后美学应该往何处去,这是解构主义美学本身暴露的理论危机,它向美学界提出了重构美学的形上维度话题。《乐感美学》以"美是有价值的乐感对象"为核心观点,以本质论、现象论、美感论为基本构架,分析论述了美的语义、美的范畴、美的原因、美的规律、美的特征与美的形态、美的领域、美的风格,以及美感的本质与特征、结构与机制等美学基本问题,环环紧扣,前后呼应,建构起一个全新的"乐感美学"理论体系,是一部与众不同、极富创新意义的重大成果。2016年6月,学界召开了"重构美学的形上之维"高端论坛暨《乐感美学》研讨会,从"重构美学的形上之维"的角度对"乐感美学"进行了深入探讨。有鉴于此,本期特发表其中的一组笔谈以飨读者。 展开更多
关键词 《乐感美学》 美学理论 美的本质 乐感
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初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养
20
作者 邱亚众 《炫动漫》 2024年第15期0259-0261,共3页
现如今,素质教育呼声越累越高,使教育工作者的教育观念也逐渐发生了转变,除了关注学生的文化课成绩以外,也越来越关注学生的德智体美劳等各方面的能力及素养发展。美育作为其中的一个重要环节,在教学中主要依靠艺术类学科达到相应的培... 现如今,素质教育呼声越累越高,使教育工作者的教育观念也逐渐发生了转变,除了关注学生的文化课成绩以外,也越来越关注学生的德智体美劳等各方面的能力及素养发展。美育作为其中的一个重要环节,在教学中主要依靠艺术类学科达到相应的培养目标。就音乐教学来说,就需要教师通过培养学生的乐感和鉴赏能力来提升学生的审美意识和审美能力。基于此,本文以初中音乐教学为例,围绕初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力培养展开了一系列探讨,期望给音乐教师带来一定的教学启发。 展开更多
关键词 初中音乐 教学 学生 乐感 鉴赏能力
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