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“两个结合”视域下思想政治教育主客体交互的多维面相
1
作者 王付欣 阚昊 《现代教育科学》 2024年第6期91-97,共7页
思想政治教育主体和客体作为思想政治教育活动的基本构成要素,是决定思想政治教育效能的关键。新时代思想政治教育主客体的双向交互受“两个结合”的时代感召,建立在中国式现代化建设和中华优秀传统文化深入挖掘的现实基础上,呈现为以... 思想政治教育主体和客体作为思想政治教育活动的基本构成要素,是决定思想政治教育效能的关键。新时代思想政治教育主客体的双向交互受“两个结合”的时代感召,建立在中国式现代化建设和中华优秀传统文化深入挖掘的现实基础上,呈现为以新时代发展现状定位交互指向的现实既定和以中华优秀传统文化丰富交互内容的思想浸润。“两个结合”对新时代思想政治教育活动提出了主客体交互要与马克思主义中国化时代化同频共振的新要求,是发挥思想政治教育主客体能动性、建构思想政治教育活动良性循环模式的必然选择。 展开更多
关键词 “两个结合” 思想政治教育 中国式现代化 主客体交互
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基于手机终端的高职英语主客体交互教学模式研究 被引量：3
2
作者 谢冰心 李佩君 庄益玲 《湖南科技学院学报》 2015年第12期153-155,共3页
论文以建构主义为指导,对基于手机终端的高职英语主客体交互教学模式进行实证研究。认为:在对所在学校英语课堂教学的现状与学生的学习情况进行调查,和对手机终端进入教学的可行性和必要性进行分析的基础上创立了基于手机终端的高职英... 论文以建构主义为指导,对基于手机终端的高职英语主客体交互教学模式进行实证研究。认为:在对所在学校英语课堂教学的现状与学生的学习情况进行调查,和对手机终端进入教学的可行性和必要性进行分析的基础上创立了基于手机终端的高职英语主客体交互教学模式,研究结果表明:基于手机终端的高职英语主客体交互教学模式可以激发学生的主体意识,提高学生的英语学习兴趣,增强学习信心,提高教学的有效性,是一种符合现代教学模式发展趋势的、可行的教学模式。 展开更多
关键词 高职英语教学 手机终端 主客体交互教学模式
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高中数学主客体交互式教学模式研究
3
作者 周莹炜 《数理化解题研究（高中版）》 2015年第8期20-20,共1页
主客体交互式教学要求教师和学生在教学中交换角色,相互协作、共同参与教学,以提高数学教学的有效性.在主客体交互式教学模式应用中,最关键的是师生思想认识的转变和创新,这也是实现师生互动教学的基础,确保师生沟通的顺利、畅通,提高... 主客体交互式教学要求教师和学生在教学中交换角色,相互协作、共同参与教学,以提高数学教学的有效性.在主客体交互式教学模式应用中,最关键的是师生思想认识的转变和创新,这也是实现师生互动教学的基础,确保师生沟通的顺利、畅通,提高数学问题解决的效率,促进数学教学质量的提升和素质教学改革的创新. 展开更多
关键词 高中数学 主客体交互 教学 转变 创新 参与
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本体在网络学习主客体构建和交互中的应用 被引量：4
4
作者 袁昱明 施建华 陶培根 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2008年第23期22-28,共7页
语义网通过语义整合来联合本体,构造教学系统,在纵向确立主、客体本体以及交互的通讯本体。客观本体中教育目标本体具有明显主体中介性。在技术层面上,通过本体、XML/RDF、数字配方整合教育目标本体、学科专业本体、教学行为本体、学习... 语义网通过语义整合来联合本体,构造教学系统,在纵向确立主、客体本体以及交互的通讯本体。客观本体中教育目标本体具有明显主体中介性。在技术层面上,通过本体、XML/RDF、数字配方整合教育目标本体、学科专业本体、教学行为本体、学习者模型主体本体,构成教学流。学习者主体本体确立了纯教育学、心理学的概念集、约束、关系和公理等。本体处理器帮助建立、修正学习者模型,选择合适的本体资源。国际上本体研发呈现主体化、协同性、能力化、目标化,突破了纯知识论、非交互性等走向。 展开更多
关键词 语义网 教育本体 主客体交互 交互
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