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案例导入式教学(CBL)联合Mini-CEX在普通外科临床实习带教中的应用
1
作者 王凯 陈俊良 张艳艳 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期121-124,共4页
分析普通外科临床实习带教工作应用不同的带教模式取得的差异性效果。方法 研究科室为我院普外科,研究时间确定为2023年1月至12月,研究对象数量为80,均为在此期间进入我院普外科实习的医学生,经过数字表法,随机划分为两个组别,设定组别... 分析普通外科临床实习带教工作应用不同的带教模式取得的差异性效果。方法 研究科室为我院普外科,研究时间确定为2023年1月至12月,研究对象数量为80,均为在此期间进入我院普外科实习的医学生,经过数字表法,随机划分为两个组别,设定组别为常规组40名与研究组40名,给予不同的实习带教模式,培训期满后,对两组医学生的考核成绩、带教老师满意度评分两组数据结果予以统计和比较。结果 研究组的考核成绩、带教老师满意度评分均较常规组显著提升,数据结果的比较被赋予了统计学意义(P<0.001)。结果 将案例导入式教学(CBL)联合Mini-CEX应用于普通外科临床实习带教工作中,有助于提升医学生的考核成绩,促进其业务能力的提升,可将其作为各级医疗机构培养医疗工作者的主要方案,需在各级医疗机构加大推广力度。 展开更多
关键词 案例导入式教学(CBL) MINI-CEX 普通外科 临床实习带教
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PBL结合临床教学病例讨论制度在血液科临床实习带教中的应用
2
作者 张兴霞 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期081-084,共4页
分析问题驱动教学法(PBL)结合临床教学病例讨论制度在血液科临床实习带教中的应用效果。方法 选取我院血液科2023年1月至2024年6月接收的55名学员,其中2023年1月到2023年10月入组的25名学员纳入对照组,实施常规教学方法,2023年11月至202... 分析问题驱动教学法(PBL)结合临床教学病例讨论制度在血液科临床实习带教中的应用效果。方法 选取我院血液科2023年1月至2024年6月接收的55名学员,其中2023年1月到2023年10月入组的25名学员纳入对照组,实施常规教学方法,2023年11月至2024年6月入组的30名学员纳入观察组,实施PBL结合临床教学病例讨论制度教学法,评价学员的考核成绩、临床能力、满意度。结果 相比对照组学员考核成绩,带教前与观察组无差异(P>0.05),带教后观察组明显更高,且两组均高于带教前(P<0.05);相比对照组学员临床能力评分,带教前与观察组无差异(P>0.05),带教后观察组明显更高,且两组均高于带教前(P<0.05);经过对比,观察组对教学模式的满意度更高(P<0.05);结论 PBL结合临床教学病例讨论制度教学法可有效提高学员的综合素养,使其掌握的专业知识增加,临床能力提高,且学员的认可度高,值得在血液科临床实习带教应用、普及。 。 展开更多
关键词 问题驱动教学法 临床教学病例讨论制度 血液科 临床实习带教
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小组合作学习在肾内科临床实习带教中的应用
3
作者 翟亚玲 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第3期146-149,共4页
探析小组学习在肾内科临床实习带教中的应用效果。方法 本次以我院的肾内科为教研地点,从中选2024年5月至2024年11月的临床实习生为观察对象,总例数n=30/平均一组15例,随机分成不同带教方式组,对照组:常规的临床带教法,实验组:运用小组... 探析小组学习在肾内科临床实习带教中的应用效果。方法 本次以我院的肾内科为教研地点,从中选2024年5月至2024年11月的临床实习生为观察对象,总例数n=30/平均一组15例,随机分成不同带教方式组,对照组:常规的临床带教法,实验组:运用小组合作学习带教法,分析组间实习生成绩、综合能力、职业成熟度以及教学满意度情况,以此评价临床带教效果。结果 实验组实习生的学习成绩考核分数较高,学年总体成绩优于对照组,P<0.05;调查2组实习生临床带教满意度,实验组得分更高,P<0.01(差异极大);学期结束后对2组实习生进行综合能力考核,实验组知识、技能、素质等分数较,具体考核项目比较P<0.01;实验组学生的职业成熟度更高,P<0.05。结论 新型的小组合作学习方式运用在肾内科临床实习带教中,可加强实习生间的交流与合作,强化其学习兴趣,培养其合作精神,全面提高其综合素养与职业成熟度。 展开更多
关键词 小组合作学习 肾内科 临床实习带教 考核成绩 综合能力
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依托临床路径的案例教学法在神经外科临床实习带教中的探索与实践
4
作者 闵敬亮 王大巍 +1 位作者 王昊 张辉 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第2期201-205,共5页
探讨依托临床路径的案例教学法在神经外科临床实习带教中的应用效果。方法 选取2023年3月~2024年6月期间于我院神经外科实习的98名医学生,应用随机数字表法,分为实验组(依托临床路径的案例教学法)和对照组(常规教学方法)各49名,评价教... 探讨依托临床路径的案例教学法在神经外科临床实习带教中的应用效果。方法 选取2023年3月~2024年6月期间于我院神经外科实习的98名医学生,应用随机数字表法,分为实验组(依托临床路径的案例教学法)和对照组(常规教学方法)各49名,评价教学效果。结果 评价理论基础水平,实验组实习生的核心理论得分、疾病知识得分、操作技能规范得分、最新研究进展得分比对照组高,P<0.05。评价专业技能水平,实验组实习生的病例分析能力评分、团队协作能力评分、医患沟通能力评分、应急处理能力评分比对照组高,P<0.05。评价自主学习能力,实验组的优良率(95.92%)比对照组(81.63%)高,P<0.05。评价临床思维能力,实验组的优良率(93.88%)比对照组(79.59%)高,P<0.05。评价法律意识与伦理素养,实验组的优良率(93.88%)比对照组(77.55%)高,P<0.05。评价实习生对临床实习带教的满意度,实验组的各项满意度评分更高,P<0.05。结论 在神经外科临床实习带教中,依托于临床路径,应用案例教学法,能够获得良好的教学效果,具有促进实习生综合素质的提升的作用。 展开更多
关键词 依托临床路径 案例教学法 神经外科 临床实习带教
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基于标准化病人的改良PBL教学模式在康复科临床实习带教中的应用探究
5
作者 赵君怡 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第2期112-115,共4页
探究基于标准化病人的改良PBL教学模式在康复科临床实习带教中的应用效果。方法 研究对象均来源于山东省立第三医院,均为康复科临床实习的学生,一共40人,均分2组,1组为观察组(基于标准化病人的改良PBL教学模式)、1组为对照组(传统教学)... 探究基于标准化病人的改良PBL教学模式在康复科临床实习带教中的应用效果。方法 研究对象均来源于山东省立第三医院,均为康复科临床实习的学生,一共40人,均分2组,1组为观察组(基于标准化病人的改良PBL教学模式)、1组为对照组(传统教学)。结果 两组学生的教学效果对比中,存在极其明显的差异(P<0.05)。结论 在康复科临床实习带教中应用基于标准化病人的改良PBL教学模式,可将教学效果和满意度提升,还可有效提高临床思维能力,值得研究和推广。 展开更多
关键词 康复科 标准化病人 改良PBL教学模式 临床实习带教
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基于传统教学法与TBL教学法在麻醉科临床实习带教中的效果比较分析
6
作者 陈毅斯 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期142-145,共4页
麻醉科实习带教内容相对复杂,基于传统教学法、TBL教学法方案的效果评价。方法 对麻醉科实习生进行探究,遵循带教模式不同的分组原则,基于传统教学法方案(对象参照组)、TBL教学法方案(对象:干预组),效果分析。结果 干预组指标(①麻醉实... 麻醉科实习带教内容相对复杂,基于传统教学法、TBL教学法方案的效果评价。方法 对麻醉科实习生进行探究,遵循带教模式不同的分组原则,基于传统教学法方案(对象参照组)、TBL教学法方案(对象:干预组),效果分析。结果 干预组指标(①麻醉实习成绩;②实习生对教学的满意度;③实习生的综合能力提升;④学生的实习期表现)更佳(P均<0.05)。结论 麻醉科是医院的重要学科之一,临床实习教学非常重要,需要带教教师具有高能力水平,通过TBL教学法的应用,促使教学效果更好,实习生满意度、考核成绩更高,建议使用。 展开更多
关键词 临床实习带教 基于传统教学法 带教模式
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医疗大数据背景下医学检验专业临床实习带教模式的应用效果
7
作者 郝立君 黄睿 许腾 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第5期0168-0171,共4页
探讨医疗大数据背景下医学检验专业临床实习带教模式的应用效果。方法 收录于2020.9-2023.9,检验科实习的80名实习生,采用摸球法分为观察组和对照组,每组40名样本,对照组采用传统教学方法,观察组引入医疗大数据开展教学模式。结果 观察... 探讨医疗大数据背景下医学检验专业临床实习带教模式的应用效果。方法 收录于2020.9-2023.9,检验科实习的80名实习生,采用摸球法分为观察组和对照组,每组40名样本,对照组采用传统教学方法,观察组引入医疗大数据开展教学模式。结果 观察组实习生临床实践(90.41±6.72)、理论知识(88.65±6.36)、综合能力考核(93.33±6.86)成绩优于对照组临床实践(83.49±6.63)、理论知识(80.46±6.01)、综合能力考核(86.46±6.47)成绩(P<0.05);观察组实习生学习态度、检验结果分析能力、临床沟通能力、抱怨处理和咨询解答能力、评价能力、再学习能力等学习效果评分高于对照组(P<0.05);观察组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论 医疗大数据分析教学模式在医学检验专业临床实习中,不仅可以提供更丰富的病例资源和临床指导,又可以提高实习生的数据分析能力,促进实践经验的积累,提高实习生的综合水平。 展开更多
关键词 医疗大数据 检验科专业 临床实习带教 教学效果
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模拟医学教学在精神科临床实习带教中的应用分析
8
作者 古力巴克然木·阿布拉 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第10期0121-0124,共4页
探究在精神科临床实习带教工作中,采用模拟医学教学对于教学效果的提升影响。方法 本项研究针对精神科实习生展开,共挑选了80名实习生,所有的数据资料均来自2023年间。依据所采取的不同教学方式,将这批实习生划分成选择传统方法的对照... 探究在精神科临床实习带教工作中,采用模拟医学教学对于教学效果的提升影响。方法 本项研究针对精神科实习生展开,共挑选了80名实习生,所有的数据资料均来自2023年间。依据所采取的不同教学方式,将这批实习生划分成选择传统方法的对照组及采用模拟医学教学模式的观察组,两组各为40名。分析教学效果差异。结果 观察组实习生表现出更佳的学习考核成绩(P<0.05),同时观察组实习生对教学质量具有更高满意度(P<0.05),且观察组的实习生对于带教工作的满意水平更高(P<0.05)。结论 模拟医学教学方式改变了传统的教学方法存在的局限性,可以明显地增强教学效果,同时也能显著地提升教学的品质和标准,使实习生的学习态度由被动转变为主动,能够显著提高实习生的临床实习成绩,培养合格的临床实习人员,因此值得在教学实践中广泛应用和推广。 展开更多
关键词 精神科 模拟医学教学 临床实习带教 应用效果
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“磁性护理”理念联合微信平台在护生临床实习带教中的应用
9
作者 陈蕾 李龙倜 +2 位作者 李久虎 罗秀玲 李慧 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第7期0147-0151,共5页
在护生临床实习带教中应用“磁性护理”理念联合微信平台带教方法,探讨带教效果。方法:选取十堰市某三甲医院神经康复中心2020年7月-2021年4月临床实习护生44人为对照组,2021年6月-2022年2月临床实习护生40人为观察组。对照组采用传统... 在护生临床实习带教中应用“磁性护理”理念联合微信平台带教方法,探讨带教效果。方法:选取十堰市某三甲医院神经康复中心2020年7月-2021年4月临床实习护生44人为对照组,2021年6月-2022年2月临床实习护生40人为观察组。对照组采用传统带教模式,观察组采用“磁性护理”理念联合微信平台的带教模式,比较两组护生的带教知识掌握情况及带教满意度。结果:在专业相关知识方面,除交接班制度和护士礼仪两项内容,其余六项内容,观察组知晓率高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05);在脑卒中专科知识知晓率方面,除脑卒中病因、高危因素、临床表现、并发症这4项内容,其余五项内容,观察组知晓率高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05);在脑卒中专科技能方面,除良肢位摆放、吞咽功能训练、间歇导尿技术,其余六项技能,观察组知晓率高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05);观察组护生理论考核成绩和操作考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组满意度高于对照组(90%:77.3%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:“磁性护理”理念联合微信平台带教模式提高了护生的学习效果,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 “磁性护理”理念 微信平台 护生 临床实习带教
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精神科临床实习带教中叙事性带教方式的应用效果分析 被引量：1
10
作者 赵延宇 李论 +1 位作者 傅春恋 李雪晶 《中国继续医学教育》 2024年第4期144-148,共5页
目的对叙事性带教方式应用于精神科临床实习带教中的应用效果进行研究。方法选取2019年3月—2021年9月在医院精神科实习的36名应用心理学专业本科生为研究对象,随机分成对照组与研究组,各18名。对照组行常规带教,研究组行叙事性带教,对... 目的对叙事性带教方式应用于精神科临床实习带教中的应用效果进行研究。方法选取2019年3月—2021年9月在医院精神科实习的36名应用心理学专业本科生为研究对象,随机分成对照组与研究组,各18名。对照组行常规带教,研究组行叙事性带教,对比2组实习医生教学满意度、成绩通过率、考核成绩,同时对比研究组实习医生对叙事性带教方式态度。结果研究组教学满意度为100%,高于对照组的61.11%,差异有统计学意义(P<0.05);研究组成绩通过率为94.44%,高于对照组的66.67%,但差异无统计学意义(P>0.05);研究组医患沟通、理论知识、实践操作和思维拓展等成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);大部分研究组学生对叙事性带教持肯定态度,人数远多于持否定态度和不清楚的学生。结论叙事性带教方式在精神科临床实习带教中可取得明显效果,可全面提高实习医生教学满意度和考核成绩,整体效果较好,具备一定的精神科临床实习应用价值。 展开更多
关键词 叙事性带教 精神科 临床实习带教 教学满意度 考核成绩 教学态度
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基于Workshop教学模式在医学影像学临床实习带教中的研究
11
作者 支秋丽 鲁央南 于骞 《全科医学临床与教育》 2024年第5期428-431,共4页
目的探讨工作坊(Workshop)教学模式在医学影像学临床实习带教中的应用效果。方法选取2022年5月至2024年2月在慈溪市人民医院实习的60名温州医科大学五年级临床实习生作为研究对象,依照随机数字表法分成实验组和对照组,每组30名。对照组... 目的探讨工作坊(Workshop)教学模式在医学影像学临床实习带教中的应用效果。方法选取2022年5月至2024年2月在慈溪市人民医院实习的60名温州医科大学五年级临床实习生作为研究对象,依照随机数字表法分成实验组和对照组,每组30名。对照组使用传统灌输式课堂教学,实验组改用Workshop教学模式授课。临床实习结束后,比较两组学员理论和阅片技能成绩的差异以及学习效果满意度。结果一周实习完结后,实验组学生的理论与阅片技能成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=4.42、5.42,P均<0.05)。在提高学习积极性、提高医学影像知识的理解、提高学习效率、增强团队合作和提高人文关怀理念的满意度方面,实验组对学习效果满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=5.88、3.43、4.95、2.55、2.32,P均<0.05)。结论Workshop教学模式在医学影像学临床实习生带教中可以取得良好的教学效果,并提高实习生对学习效果的满意度,为医学教育提供新的方法和途径。 展开更多
关键词 工作坊 医学影像学 临床实习带教
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PBL教学法在耳鼻喉科鼻出血处置临床实习带教中的应用效果研究
12
作者 彭洁颖 江亚飞 +2 位作者 李昊璞 陈梦婕 王伟 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第3期0163-0166,共4页
探寻PBL教学法应用在耳鼻喉科鼻出血处置临床实习带教中的效果。方法 选择我院耳鼻喉科临床实习的80名实习生,随机平分成对照组和观察组,分别进行传统教学法和PBL教学法,对比教学质量、教学效果、自我导向学习得分和教学满意度。结果 ... 探寻PBL教学法应用在耳鼻喉科鼻出血处置临床实习带教中的效果。方法 选择我院耳鼻喉科临床实习的80名实习生,随机平分成对照组和观察组,分别进行传统教学法和PBL教学法,对比教学质量、教学效果、自我导向学习得分和教学满意度。结果 教学后观察组各数据情况明显优于对照组(P<0.05)。结论 PBL教学法能够在耳鼻喉科鼻出血处置临床实习带教中的教学质量和教学效果得到提升,使自我向导学习得分情况得到改善,使教学满意度提高。 展开更多
关键词 鼻出血处置 临床实习带教 耳鼻喉科 PBL教学法 应用效果
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思维导图用于临床实习带教的中的效果分析
13
作者 安劲松 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第11期041-044,共4页
分析临床实习带教中思维导图的价值。方法 以46名临床实习生为对象,掷硬币后分组,有试验组、参考组,均有23名,试验组行思维导图教学,参考组行常态教学,均在2023年6月-2024年6月参与调查,统计考核成绩并分析个人技能,评估实习效果,比较... 分析临床实习带教中思维导图的价值。方法 以46名临床实习生为对象,掷硬币后分组,有试验组、参考组,均有23名,试验组行思维导图教学,参考组行常态教学,均在2023年6月-2024年6月参与调查,统计考核成绩并分析个人技能,评估实习效果,比较带教满意度。结果 带教前统计三个方面的考核成绩,差异在试验组、参考组不鲜明,P>0.05。带教后统计三个方面的考核成绩,试验组均高于参考组,P<0.05。经六个方面分析实习生的个人技能,差异鲜明,试验组均高于参考组,P<0.05。实习优良率在试验组达到了100.00%,该项目在参考组为82.61%,即试验组高于参考组,P<0.05。经四个方面分析各实习生的教学满意度,差异鲜明,试验组高于参考组,P<0.05。结论 思维导图教学价值高,能综合提升实习生成绩和技能,保持较高实习优良率,带教满意度评分也比较高,可推广。 展开更多
关键词 思维导图 满意率 临床实习带教 个人技能
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案例情景模拟教学法在急诊科临床实习带教中的应用
14
作者 张艳霞 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第11期169-172,共4页
探讨案例情景模拟教学法在急诊科临床实习带教中的应用效果。方法 于2023年01月-2023年12月期间,选取68例急诊科临床实习生为研究对象,根据不同教学方法将实习生均分为两组,对照组采用传统教学法,观察组采用案例情景模拟教学法,对比带... 探讨案例情景模拟教学法在急诊科临床实习带教中的应用效果。方法 于2023年01月-2023年12月期间,选取68例急诊科临床实习生为研究对象,根据不同教学方法将实习生均分为两组,对照组采用传统教学法,观察组采用案例情景模拟教学法,对比带教效果。结果 观察组较对照组理论知识考核成绩和急救操作成绩均有明显提高;思维能力评分较高,上述指标对比均有统计学意义(P<0.05)。结论 在急诊科临床实习带教中采用案例情景模拟教学法,比较符合急诊科对实习生的实际需求,实习生的理论知识考核成绩和急救操作成绩有明显的提升。在教学中通过调动实习生学习积极性,可以整体提高思维能力,尽快适应急诊科的工作。 展开更多
关键词 案例情景模拟教学法 急诊科 临床实习带教 应用效果
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观察在心内科临床实习带教中行情景式PBL教学的临床实践研究
15
作者 燕建锋 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第2期0072-0075,共4页
将情景式PBL教学方式应用于心内科临床实习带教中,并对其临床实践的效果展开对比分析。方法选择100名医院心内科实习学生展开研究,研究时间为2年,即为2021年6月-2023年6月,研究期间应用抽签法进行平均分组,其中对照组应该纳入50名学生... 将情景式PBL教学方式应用于心内科临床实习带教中,并对其临床实践的效果展开对比分析。方法选择100名医院心内科实习学生展开研究,研究时间为2年,即为2021年6月-2023年6月,研究期间应用抽签法进行平均分组,其中对照组应该纳入50名学生应用常规带教方式,观察组应该纳入50名学生应用情景式PBL教学方式,分组结束后,对其展开临床实践对比与分析,对比分析2组的教学成绩、学习能力、教学效果评价、学生对教学方式满意度。结果 以上教学方式的应用,具有可行性,经实践发现,其中教学成绩优异、学习能力评分高、教学效果评价高、学生对教学方式满意度高组皆为观察组,对照组则与之相反且差异大,P<0.05。结论 在临床实践中,以上带教方式可行性较强,最终的教学效果比较优异,可提高学生的学习能力,使其专业与技能知识明显提高,促进该种带教方式在临床实践中的应用与发展,实践应用价值大。 展开更多
关键词 心内科 临床实习带教 情景式PBL教学
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基于Workshop教学模式在医学影像学临床实习带教中的研究
16
作者 张扬 尹笑笑 顾秀婷 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第10期0111-0114,共4页
探讨给予工作坊(Workshop)教学模式在医学影像学临床实习带教中的应用价值。方法 取2023.03-2024.03期间在本院实习的30名医学影像学实习生随机分组,对照组采用常规教学方式,研究组采用Workshop教学模式,比较两组教学效果。结果 研究组... 探讨给予工作坊(Workshop)教学模式在医学影像学临床实习带教中的应用价值。方法 取2023.03-2024.03期间在本院实习的30名医学影像学实习生随机分组,对照组采用常规教学方式,研究组采用Workshop教学模式,比较两组教学效果。结果 研究组考试成绩(理论成绩、阅片技能成绩)、学习效果满意度(提高学习积极性、提高学习效率、加深医学影像知识的理解、加强团队协作)高于评分对照组,结果 对比P<0.05;带教前,两组实习生各评分对比P>0.05,带教后,研究组支持性沟通力量表(辅导与咨询、支持性沟通、提供有效的负面反馈)评分、自我效能评分均高于对照组,结果 对比P<0.05。结论 基于Workshop的教学模式可有效提高医学影像学临床实习的带教质量,对实习生专业技能、沟通能力及自我效能感的培养有积极意义,值得推广。 展开更多
关键词 工作坊 医学影像学 临床实习带教
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新医患关系形势下外科临床实习带教思考 被引量：12
17
作者 郭伟 蒋耀光 +1 位作者 王如文 赵云平 《重庆医学》 CAS CSCD 北大核心 2010年第10期1315-1316,共2页
关键词 医患关系 《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》 临床实习带教 《中华人民共和国执业医师法》 《医疗事故处理条例》 外科 举证责任倒置 医疗法规
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医疗大数据背景下医学检验专业临床实习带教模式的研究 被引量：5
18
作者 金齐力 韦莉 +4 位作者 李玉云 韩玮玮 孙悝 杨玉萍 方家敏 《蚌埠医学院学报》 CAS 2023年第8期1176-1178,共3页
目的:评价医疗大数据背景下医学检验专业临床实习带教模式的应用效果。方法:以2018年的28名实习生作为对照组,采取传统教学方法;2019年的32名实习生作为观察组,在临床实践过程中引导实习生利用医疗大数据,培养学生科研思维和解决临床问... 目的:评价医疗大数据背景下医学检验专业临床实习带教模式的应用效果。方法:以2018年的28名实习生作为对照组,采取传统教学方法;2019年的32名实习生作为观察组,在临床实践过程中引导实习生利用医疗大数据,培养学生科研思维和解决临床问题的能力。比较2组理论测试成绩、国家检验师资格考试的通过率及对检验报告单的分析能力、与临床的沟通能力、对抱怨处理和咨询解答能力等量化考核指标。结果:实习期间采用不同教学模式后,观察组出科理论考试成绩高于对照组(P<0.05)。观察组国家检验师资格考试的通过率与对照组差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学生对检验报告单的分析能力、与临床的沟通能力、对抱怨处理和咨询解答能力均明显优于对照组(P<0.01),观察组学生量化考核总分明显高于对照组(P<0.01)。结论:引导检验实习生对医疗大数据的分析,可以提高其对临床相关知识的学习兴趣,促进理论知识与临床实践相衔接,为检验医学生更好地服务临床、服务病人打下坚实的基础。 展开更多
关键词 医疗大数据 医学检验专业 临床实习带教
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护理临床实习带教风险管理 被引量：11
19
作者 王庆珍 陶燕平 金颖 《护理研究（下旬版）》 2009年第3期835-836,共2页
关键词 临床实习带教 护理理论 风险管理 临床培养 临床护士 护理人才 教学活动 临床实践
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导师制在留学生临床实习带教中的应用 被引量：10
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作者 林真 徐顺华 +1 位作者 王书奎 王长青 《南京医科大学学报（社会科学版）》 2011年第5期383-386,共4页
导师制在留学生临床实习中起着重要作用。南京医科大学以附属南京第一医院为试点,首次将导师制引入了来华医学留学生临床实习中,初步建立了留学生临床实习导师制的新模式,并按照管理学上PDCA循环(plan-do-check-assessment)的原理进行... 导师制在留学生临床实习中起着重要作用。南京医科大学以附属南京第一医院为试点,首次将导师制引入了来华医学留学生临床实习中,初步建立了留学生临床实习导师制的新模式,并按照管理学上PDCA循环(plan-do-check-assessment)的原理进行实施。本文通过分析实施导师制过程中培养模式的确定、组织实施、监督检查及考核评估这4个PDCA循环过程的控制,探讨了南京医科大学"留学生实习导师制"所取得的成绩及存在的问题,并提出了相应的改善措施。 展开更多
关键词 医学留学生 导师制 临床实习带教
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