地理专题整合的途径与方法 被引量：1

1

作者 陈立新 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2005年第10期68-69,共2页

关键词 地理教学 高考 文科 专题整合 知识结构 复习方法

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“科学阅读与创新”专题整合的逻辑、类型与要求——高中语文“学习任务群”专题整合的基本思路 被引量：2

2

作者 唐旭 《语文教学与研究》 2020年第3期38-45,共8页

《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“高中语文课标(2017修订版)”)认为:“语文学习任务群以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”。

关键词 高中语文 学习任务群 提升语文素养 语文课标 学习情境 专题整合 以任务为导向 基本思路

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教育科研成果推广中的档案信息资源专题整合

3

作者 毕春华 《江汉大学学报（社会科学版）》 2012年第3期102-106,共5页

教育科研成果是研究者对所从事的教育研究过程和结果的高度概括和科学总结的产物。其研究内容包括最新的教育教学研究成果、国内外教育教学研究动向和趋势、有关当前教育热点问题的专论,以及各类调查研究报告等,是加快教育创新和成果转... 教育科研成果是研究者对所从事的教育研究过程和结果的高度概括和科学总结的产物。其研究内容包括最新的教育教学研究成果、国内外教育教学研究动向和趋势、有关当前教育热点问题的专论,以及各类调查研究报告等,是加快教育创新和成果转化的重要资源。面对当前快捷的信息交流环境和教育事业发展的需求,改进现有的科研成果推广工作模式,从教育档案信息的实际需求和专题整合入手,才能最大限度地开发教育科研成果的档案信息资源。 展开更多

关键词 教育科学研究 档案专题整合 档案信息

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古诗词教学“专题整合”策略浅析 被引量：1

4

作者 王妹妹 《语文世界（上旬刊）》 2022年第7期72-73,共2页

统编教材增加了古诗词篇目,目的是让学生在古诗词学习中接受中华优秀传统文化教育。在教学中,教师要采用“专题整合”的策略,组织学生学习古诗词,切实提升古诗词教学的效果。一、以主题整合感知思想内涵流传至今的古诗词每一首都是经典... 统编教材增加了古诗词篇目,目的是让学生在古诗词学习中接受中华优秀传统文化教育。在教学中,教师要采用“专题整合”的策略,组织学生学习古诗词,切实提升古诗词教学的效果。一、以主题整合感知思想内涵流传至今的古诗词每一首都是经典,每一首都有自己的主题。这里提出的以主题整合古诗词教学,不是指单篇古诗词体现的主题,而是归类的结果。古诗词分类有送别、思乡、边塞、田园、爱国、哲理、咏物等。 展开更多

关键词 古诗词教学 统编教材 中华优秀传统文化教育 专题整合 主题整合 古诗词学习 策略浅析 思想内涵

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专题整合:让语文教学闪耀理性的光芒——以苏教版高中语文必修五“直面人生”专题为例

5

作者 鄂冠中 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2016年第6期75-78,共4页

专题整合是中学语文教学中的老话题。专题整合的意义多体现在筛选取舍教学内容,节约教育资源,提升教学效率上。其实,中学语文专题整合不仅要整合教学内容,更要整合专题的核心内蕴,藉以引导学生的思维由浅近走向深刻,由单一走向多元,由... 专题整合是中学语文教学中的老话题。专题整合的意义多体现在筛选取舍教学内容,节约教育资源,提升教学效率上。其实,中学语文专题整合不仅要整合教学内容,更要整合专题的核心内蕴,藉以引导学生的思维由浅近走向深刻,由单一走向多元,由感性走向理性,使语文专题教学彰显理性的光芒。 展开更多

关键词 专题整合 语文教学 理性光芒

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以设计深化为目的专题整合的设计教学探索——同济大学建筑系3年级城市综合体“长题”教学设计 被引量：4

6

作者 谢振宇 《建筑学报》 北大核心 2014年第8期92-96,共5页

以培养学生设计深化能力为目标,提出了在建筑系高年级课程设计中,把商业综合体和高层建筑两项专题性课程设计,整合为城市综合体的17周"长题"的教改思考;结合同济大学建筑系3年级的教学实践,具体介绍了城市综合体"长题&qu... 以培养学生设计深化能力为目标,提出了在建筑系高年级课程设计中,把商业综合体和高层建筑两项专题性课程设计,整合为城市综合体的17周"长题"的教改思考;结合同济大学建筑系3年级的教学实践,具体介绍了城市综合体"长题"课程的教学设计和教学组织。 展开更多

关键词 设计深化 专题整合 城市综合体 “长题”教学设计

原文传递

有机整合的专题型阅读教学——李煜晖《从〈祝福〉到〈彷徨〉中的女性诉求》课例品读 被引量：1

7

作者 姜峰 《语文教学通讯（高中）（A）》 2019年第4期43-45,共3页

整合型专题阅读教学课例《从〈祝福〉到〈彷徨〉中的女性诉求》,从主题的整合、设计理念与指导过程的整合、典型任务的整合、研究素材的整合等几个方面组织教学活动,这些静态的课程内容根据实际学情形成一个动态选择和生成的内容组合,... 整合型专题阅读教学课例《从〈祝福〉到〈彷徨〉中的女性诉求》,从主题的整合、设计理念与指导过程的整合、典型任务的整合、研究素材的整合等几个方面组织教学活动,这些静态的课程内容根据实际学情形成一个动态选择和生成的内容组合,彰显出高中语文专题教学的可贵价值。 展开更多

关键词 专题整合 阅读教学 课例品读

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历史观引领、案例深化、专题整合:新媒体时代的新闻传播史教学改革 被引量：3

8

作者 张艳红 《新闻春秋》 2019年第3期89-95,共7页

论从史出、史论结合、以史为鉴是历史研究的学理原则。近年来,全球传媒生态遭遇诸多挑战危机与认知混乱,新闻传播史的课程价值与学术价值渐趋弱化与虚化,业界与学界均有急功近利现象,亟待正本清源、回归初心。因此,提升新闻传播史教学... 论从史出、史论结合、以史为鉴是历史研究的学理原则。近年来,全球传媒生态遭遇诸多挑战危机与认知混乱,新闻传播史的课程价值与学术价值渐趋弱化与虚化,业界与学界均有急功近利现象,亟待正本清源、回归初心。因此,提升新闻传播史教学内容格局,梳理其与同时期政治、经济、文化、军事、国际形势等等维度的勾连杂糅,打通其内在逻辑关联路径,以跨学科阐释、专题整合、案例分析等方式'加持'该课程的学术底蕴;以马克思主义的大历史观分析新闻传播史上诸多先贤的卓然开拓与矢志坚守,引领、培养、强化学生的职业崇高感与使命意识;探究历史与当下的巧合与对接,彰显该课程的经世致用与鲜活;以翻转式课堂、模拟新闻发布会等教法,激发学生的参与热情与主观能动性。 展开更多

关键词 跨学科阐释 专题整合 案例深化 史学观引领 新闻传播史

原文传递

谈专题共享数据的整合与集成处理 被引量：2

9

作者 徐红波 《浙江测绘》 2012年第2期65-67,共3页

专题数据库是地理空间数据交换和共享平台的重要组成部分，如何科学高效进行专题数据整合是专题数据库建库的重点和难点。本文以浙江省地理空间数据交换和共享平台为例，阐述了采用位置匹配、坐标变换、格式转换、几何纠正等方法将从各... 专题数据库是地理空间数据交换和共享平台的重要组成部分，如何科学高效进行专题数据整合是专题数据库建库的重点和难点。本文以浙江省地理空间数据交换和共享平台为例，阐述了采用位置匹配、坐标变换、格式转换、几何纠正等方法将从各专业厅局收集到的专题数据整合集成为相应的矢量和影像专题图层，并记录元数据、配置符号、生成地图切片，形成专题数据库，并在浙江省地理空间数据交换和共享平台上发布的方法。 展开更多

关键词 专题数据整合 位置匹配 坐标变换 符号化

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在专题整合中实现深度学习

10

作者 马秀丽 《中学语文教学参考》 2020年第23期30-33,共4页

初中语文教材选入了多篇苏轼的作品,如果教师只满足于教到哪篇讲哪篇,必然会出现内容重复,学生理解浅表化、概念化等问题。为此,笔者通过专题整合设计,引导学生整理、查找、阅读、筛选教材及相关阅读材料,确定探究方向,写作阅读报告,并... 初中语文教材选入了多篇苏轼的作品,如果教师只满足于教到哪篇讲哪篇,必然会出现内容重复,学生理解浅表化、概念化等问题。为此,笔者通过专题整合设计,引导学生整理、查找、阅读、筛选教材及相关阅读材料,确定探究方向,写作阅读报告,并进行有效的交流与反思,多角度探究东坡现象具备的个体精神、时代精神和历史文化精神。这一过程探索了深度学习的路径,有助于进一步提高学生的思维品质和整合迁移能力。 展开更多

关键词 深度学习 初中语文教材 内容重复 个体精神 时代精神 探究方向 专题整合 阅读材料

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指向深度学习的整合型微专题复习--以高中物理一维碰撞复习教学为例

11

作者 林晓琦 《福建基础教育研究》 2023年第4期101-104,共4页

高三复习应该追求深度学习,让碎片化的知识结构化、让零乱的思想方法系统化,构筑完备的物理认知体系,形成解决问题的一般化思路,发展高阶思维,提升问题解决能力,促进学生全面发展。指向深度学习的整合型微专题是促进学生深度学习的有效... 高三复习应该追求深度学习,让碎片化的知识结构化、让零乱的思想方法系统化,构筑完备的物理认知体系,形成解决问题的一般化思路,发展高阶思维,提升问题解决能力,促进学生全面发展。指向深度学习的整合型微专题是促进学生深度学习的有效途径,以一维碰撞微专题为例介绍指向深度学习的整合型微专题复习教学策略。 展开更多

关键词 深度学习 整合型微专题 一维碰撞

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全文检索技术在专题数据整合中的应用实践

12

作者 宋文栋 《浙江测绘》 2012年第4期25-27,共3页

为了加快专题数据整合工作进度，解决传统搜索查找方式效率低的问题，通过引入数据库全文检索技术，设计开发新的作业工具．满足了专题数据与海量地理信息数据库之间快速关联匹配的迫切需求，大幅提高了生产效率。

关键词 专题数据整合 全文检索 SQLITE

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高中信息技术课程专题网站设计探析 被引量：2

13

作者 李智超 《快乐阅读》 2012年第7期59-61,共3页

在如今这个网络时代,利用网络进行教学与学习的方式有很多,专题网站就是其中一种。专题网站是信息技术与学科课程整合的一种新型的教学资源,能充分发挥网络所具有的协作性、交互性、共享性、探索性等优势,为学习者提供基于资源的自主学... 在如今这个网络时代,利用网络进行教学与学习的方式有很多,专题网站就是其中一种。专题网站是信息技术与学科课程整合的一种新型的教学资源,能充分发挥网络所具有的协作性、交互性、共享性、探索性等优势,为学习者提供基于资源的自主学习,探究学习等在线学习功能。专题网站是在网络的环境下,围绕某一个专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站,以此来培养学生的创新精神和实践能力。同时还培养学生在信息时代收集与专题内容相关的文本、图像、视频等信息、分析、处理、利用信息的能力,提高其信息素养。 展开更多

关键词 专题网站信息技术课程整合建构理论

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指向深度学习的整合型微专题的实践与思考——以“解三角形中的范围与最值问题”为例

14

作者 吉庆涛 《数学之友》 2025年第1期79-82,共4页

数学微专题应理性回归教材,利用好例题或课后习题,进行整合性、创造性、分层性改编,充分领悟新课标的指导意义、教材的内涵及外延.追求深度学习,让碎片化的知识结构化,让零乱的思想方法系统化,构筑完备的数学认知体系,形成解决问题的一... 数学微专题应理性回归教材,利用好例题或课后习题,进行整合性、创造性、分层性改编,充分领悟新课标的指导意义、教材的内涵及外延.追求深度学习,让碎片化的知识结构化,让零乱的思想方法系统化,构筑完备的数学认知体系,形成解决问题的一般方法,发展学生的高阶思维,提升解决问题的能力,优化教学过程. 展开更多

关键词 深度学习 整合型微专题 解三角形

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PBL教学法在高三复习教学中的应用 被引量：1

15

作者 曾应超 《化学教与学》 2013年第11期33-34,39,共3页

以有机化合物的专题整合复习为例,对PBL教学法在高三复习中的具体应用、优势以及存在的问题等方面进行了探讨.

关键词 专题整合 PBL教学法 有机化合物 高三复习 思考

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高中音乐教学欣赏的人文价值探究 被引量：1

16

作者 周锋 《北方音乐》 2012年第4期106-106,共1页

音乐教学作为人文学科的重要领域之一,应突出学科的人文价值特征,并从人文关怀的角度,在高中专题音乐欣赏教学方面进行探讨,以专题整合形式,提升学生音乐素养和学科人文内涵。

关键词 音乐教学 专题整合 人文价值

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新媒体采编要对新闻进行广泛发掘 被引量：1

17

作者 孟君 《采写编》 2022年第6期69-71,共3页

作为新媒体的采编团队,要制定明确的采编流程,要做到主题确定、素材与线索的采集,具体细节的校审与加工、制作终稿这些步骤,信息化时代的今天,传统的媒体采编模式已经不能适应新情况和满足新需求,充分利用发达的网络技术优势,冲破传统... 作为新媒体的采编团队,要制定明确的采编流程,要做到主题确定、素材与线索的采集,具体细节的校审与加工、制作终稿这些步骤,信息化时代的今天,传统的媒体采编模式已经不能适应新情况和满足新需求,充分利用发达的网络技术优势,冲破传统媒介的制约,可以令新媒体采编在模式上呈现更多元化、层次化和手段多样化。 展开更多

关键词 广泛发掘 专题整合 传播效率

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沐浴先哲思想智慧,训练学生论辩思维--高中选择性必修中册第一单元教学设计与说明

18

作者 何郁 《语文建设》 北大核心 2022年第19期40-45,共6页

选择性必修中册第一单元思想深邃,文字奥义,论辩思维突出,如何引导师生有效学习,值得探索和实践。本教学设计立足于课标要求,从单元主要内容和特色出发,整体设计中心任务,突出思想学习和思维训练两个重点,在课程设计上力求体现整体思维... 选择性必修中册第一单元思想深邃,文字奥义,论辩思维突出,如何引导师生有效学习,值得探索和实践。本教学设计立足于课标要求,从单元主要内容和特色出发,整体设计中心任务,突出思想学习和思维训练两个重点,在课程设计上力求体现整体思维,又突出单篇学习与整合学习、课段学习与进阶学习相结合的原则,实现本单元的人文目标,落实语文要素。 展开更多

关键词 先哲思想 论辩思维 整体设计与课段研发 单篇精读与专题整合 读写进阶与导向 评价

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新课程下高三历史二轮复习的几点想法

19

作者 周会文 《教师》 2015年第34期61-62,共2页

高三历史二轮复习是高考冲刺复习的关键阶段,要求教师必须明确目标,认真备考,既要注意宏观知识框架的构建,又要加强学生解题能力的训练和历史思维拓展能力的培养,同时还要把握高考命题方向,整合课本历史知识。

关键词 高三历史 高考复习 专题整合 科学训练 总结提高

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高中语文教学中弘扬民族传统文化的教育策略——以人教版必修教材的文言文教学为例

20

作者 冯奕 《进展》 2019年第13期94-95,共2页

国学是中华民族传统文化的集中体现,高中语文教学应自觉强化对民族传统文化的弘扬。语文老师应利用好高中人教版教材,在课堂上真正引导学生弘扬民族传统文化,传承国学经典,不断提升学生的文化素质和品德修养。本文中,笔者试图以自身教... 国学是中华民族传统文化的集中体现,高中语文教学应自觉强化对民族传统文化的弘扬。语文老师应利用好高中人教版教材,在课堂上真正引导学生弘扬民族传统文化,传承国学经典,不断提升学生的文化素质和品德修养。本文中,笔者试图以自身教学实践为例,初步探讨高中语文教学中民族传统文化弘扬的有效策略。 展开更多

关键词 民族传统文化 情境熏陶 比较积淀 专题整合

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