从《礼记·学记》看为师之道 被引量：10

1

作者 张自慧 《现代大学教育》 北大核心 2005年第5期86-89,共4页

《礼记.学记》作为先贤圣哲们阐述为师之道的经典之作,把教育作为“建国君民”之本;把教师作为教育、教学之本;把了解和把握教育教学规律、掌握并运用教学方法和艺术作为教师必备的素质,把爱生敬业、教书育人、为人师表作为师德的基本... 《礼记.学记》作为先贤圣哲们阐述为师之道的经典之作,把教育作为“建国君民”之本;把教师作为教育、教学之本;把了解和把握教育教学规律、掌握并运用教学方法和艺术作为教师必备的素质,把爱生敬业、教书育人、为人师表作为师德的基本要求。《礼记.学记》给我们这样的启示:大学之师应为“经师”、“人师”、仁爱之师、善教之师。 展开更多

关键词 《礼记·学记》 教育 为师之道

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从《礼记·学记》看中国当代教育的缺失 被引量：2

2

作者 张自慧 《教育与职业》 北大核心 2005年第10期76-77,共2页

<礼记>是我国儒家最具代表性和权威性的三部礼文化经典之一,其中的<学记>一文全面深刻地阐述了古人的教育观、为学之道和为师之道.本文从<学记>所述的为学之道,对中国当代教育的缺失做了一些思考.

关键词 《礼记·学记》 儒家 中国 当代教育 学习内容 培养目标 素质教育

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何以为师——管窥《礼记·学记》之教师素质观 被引量：1

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作者 孟亚玲 刘格 魏继宗 《安顺学院学报》 2022年第1期54-59,共6页

教师承担着培育担当民族复兴大任时代新人的重任,是实现文化强国、教育强国和人才强国的主力军。建设一支高素质的教师队伍对人才培养、民族和谐和国家繁荣发展都有重大意义。将我国第一部教育学专著《礼记·学记》为研究对象,通过... 教师承担着培育担当民族复兴大任时代新人的重任,是实现文化强国、教育强国和人才强国的主力军。建设一支高素质的教师队伍对人才培养、民族和谐和国家繁荣发展都有重大意义。将我国第一部教育学专著《礼记·学记》为研究对象,通过文本分析,对《学记》中阐述的教师素质分别从知识素养、教学能力和育人能力进行了较为详细的解读。 展开更多

关键词 教师素质 知识 能力 《礼记·学记》

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《礼记·学记》篇教师思想对高校思政课教师的启示 被引量：1

4

作者 孙贤雷 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2020年第7期137-140,共4页

《礼记·学记》篇对教师有很多论述,对高校思政课教师具有重要的启示意义.在教师标准方面,强调"记问之学,不足以为人师",思政课教师要努力提高本领,为人师的条件是知教之所由兴废,思政课教师要了解大学生的需求,解答大学... 《礼记·学记》篇对教师有很多论述,对高校思政课教师具有重要的启示意义.在教师标准方面,强调"记问之学,不足以为人师",思政课教师要努力提高本领,为人师的条件是知教之所由兴废,思政课教师要了解大学生的需求,解答大学生的困惑.在教师职业道德方面,思政课教师应该敬业爱生,长善救失,教学相长.在教师职业技能方面,思政课教师要努力优化教学语言,采用"和易以思"的启发式教学方法、问答法和练习法. 展开更多

关键词 《礼记·学记》 教师 思政课 高校思政课教师 启发式教学法

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与《礼记·学记》相伴 被引量：1

5

作者 丁元林 《江苏教育》 2017年第30期72-73,共2页

教学相长,守望作为一名教师的幸福孟子的学生乐正克在《礼记·学记》中说道:'是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故日:教学相长也。'教学本乃师之天职,教师的第一要务是教学生学,而在教... 教学相长,守望作为一名教师的幸福孟子的学生乐正克在《礼记·学记》中说道:'是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故日:教学相长也。'教学本乃师之天职,教师的第一要务是教学生学,而在教学生学的同时教师自己也在不断汲取营养,不断积累经验,使专业技能变得更成熟,教得更好。但是我们的身边也存在一些教师——其教学方法陈旧,教学语言枯燥,虽有经验但无法跟上学生学习的需求及变化。 展开更多

关键词 《礼记·学记》 长善救失 学习者

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浅论《礼记·学记》中的教学原则

6

作者 罗爱军 周志琴 《西藏教育》 2003年第9期26-27,共2页

关键词 《礼记·学记》 教学原则 课程设置 儒家 教育思想 教学相长

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从《礼记·学记》看中医在研究生阶段的教学 被引量：1

7

作者 代晓芳 张琦 谢克庆 《甘肃中医》 2007年第5期70-71,共2页

《礼记·学记》是先秦时期儒家教育经验与教育思想的总结,对中医在研究生阶段的教学有许多启示,本文针对研究生阶段中医如何进行教学,从教、学两个方面进行探讨。具体言之即教师要精心的备课、幽默的授课以及与学生的交流;学生则需... 《礼记·学记》是先秦时期儒家教育经验与教育思想的总结,对中医在研究生阶段的教学有许多启示,本文针对研究生阶段中医如何进行教学,从教、学两个方面进行探讨。具体言之即教师要精心的备课、幽默的授课以及与学生的交流;学生则需要培养兴趣,探索高效的学习方法,且重视自觉能力的培养。 展开更多

关键词 《礼记·学记》 中医 研究生 教学

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《礼记·学记》的教育伦理思想及其现代启示 被引量：16

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作者 乐爱国 冯兵 《西南民族大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第8期176-179,共4页

《礼记·学记》是我国最早的教育专论,具有丰富的教育伦理思想,主要内容体现在四个方面:师道之尊、教学之伦、为师之德、从学之道。针对当前高等教育领域中师生关系的种种不和谐现象,《学记》的教育伦理思想可以在社会环境、教师伦... 《礼记·学记》是我国最早的教育专论,具有丰富的教育伦理思想,主要内容体现在四个方面:师道之尊、教学之伦、为师之德、从学之道。针对当前高等教育领域中师生关系的种种不和谐现象,《学记》的教育伦理思想可以在社会环境、教师伦理和学生学习伦理建设方面,为解决这一教育伦理的时代课题提供有益的启示。 展开更多

关键词 《礼记·学记》 教育伦理 师道 师德 师生关系

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为师者必备的素质——《礼记·学记》中为师之道的启示

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作者 刘介民 《探求》 2008年第4期65-68,共4页

《礼记.学记》是先贤圣哲们阐述为师之道的经典之作,它把教育作为"建国君民"之本;把教师作为教育、教学之本;把爱生敬业、教书育人、为人师表作为师德的基本要求。它给予我们这样的启示:大学之师应为"经师"、"... 《礼记.学记》是先贤圣哲们阐述为师之道的经典之作,它把教育作为"建国君民"之本;把教师作为教育、教学之本;把爱生敬业、教书育人、为人师表作为师德的基本要求。它给予我们这样的启示:大学之师应为"经师"、"人师"、仁爱之师、善教之师。 展开更多

关键词 《礼记·学记》 爱生敬业 教书育人

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对话《礼记·学记》

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作者 王倩 《教育史研究辑刊》 2014年第1期1-4,10,共5页

《礼记·学记》作为人类文明史的“轴心期”形成的教学论专著，为民族教育教学传统奠定了基石。在以往对这部著作进行背景考证、文字训释、思想阐释的研究基础上，从教学是师生交互性的实践活动这个视角与它展开对话，就会发现，《... 《礼记·学记》作为人类文明史的“轴心期”形成的教学论专著，为民族教育教学传统奠定了基石。在以往对这部著作进行背景考证、文字训释、思想阐释的研究基础上，从教学是师生交互性的实践活动这个视角与它展开对话，就会发现，《礼记·学记》总结了如兴艺乐学、喻教为善、教学相长等教学经验。它们对今天的教学实践仍然具有启发意义。 展开更多

关键词 《礼记·学记》 教学实践 对话

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《礼记·学记》中的教育原则及其现实意义 被引量：14

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作者 陈镌锜 《汉字文化》 2019年第18期34-35,共2页

在经济、政治全球化的大趋势下,当代社会的中西方文化交流呈现出西方中心主义现象及本土意识缺失等问题。本文以《学记》中的教学思想为主导,反思当代语文教育屡遇瓶颈的原因,分析《学记》中长善救失、教学相长、启发教学等教育原则对... 在经济、政治全球化的大趋势下,当代社会的中西方文化交流呈现出西方中心主义现象及本土意识缺失等问题。本文以《学记》中的教学思想为主导,反思当代语文教育屡遇瓶颈的原因,分析《学记》中长善救失、教学相长、启发教学等教育原则对当代教学的启发及其现实意义,探讨在竞争日益激烈的今天,传统教学原则所赋予的新的时代意义及其对教育事业的指导作用。 展开更多

关键词 语文教育 《礼记·学记》 教育启示 教学原则

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计量可视化方法在教育研究中的应用与反思——以近10年《礼记·学记》研究为例 被引量：2

12

作者 殷佳敏 《上海教育科研》 北大核心 2023年第1期26-30,共5页

利用计量可视化方法对近10年《礼记·学记》研究进行分析发现,计量可视化方法在教育研究中主要存在对研究内容分析不够深入、数据库与功能存在冲突两方面的不足。今后利用计量可视化方法做教育研究,应与内容分析法相结合、注重数据... 利用计量可视化方法对近10年《礼记·学记》研究进行分析发现,计量可视化方法在教育研究中主要存在对研究内容分析不够深入、数据库与功能存在冲突两方面的不足。今后利用计量可视化方法做教育研究,应与内容分析法相结合、注重数据搜集以及促进提升研究者的工具和学科素养。此外,关注工具背后的“隐喻”与其传达出来的价值理念,是今后研究计量可视化方法本身的一个新的切入点。 展开更多

关键词 计量可视化方法 CITESPACE 《礼记·学记》 隐喻

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评析《礼记·学记》的思想价值及其启发意义

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作者 罗丹 《芒种（下半月）》 2016年第4期54-55,共2页

《礼记·学记》字数不多,文字言简意赅,但其内容包罗万象,极其丰富,在文中较为全面、系统地论述了教育与政治之间的关系,教育的目的和意义,学校的教育制度和视导制度等,可以说是我国最早一篇专门论述教育问题的专论。本文将对《礼记... 《礼记·学记》字数不多,文字言简意赅,但其内容包罗万象,极其丰富,在文中较为全面、系统地论述了教育与政治之间的关系,教育的目的和意义,学校的教育制度和视导制度等,可以说是我国最早一篇专门论述教育问题的专论。本文将对《礼记·学记》的思想价值进行分析,并阐述其启发意义。 展开更多

关键词 《礼记·学记》 思想价值 启发意义

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《礼记·学记》中的始业教育思想及其启示

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作者 余彦 《学园》 2019年第18期107-108,共2页

《礼记·学记》作为《礼记》中重要的篇章,对于"大学始教"做了详细的论述,阐明在大学始业教育中教育者需要遵从和实行的七大原则,通过对《礼记·学记》的学习和研究,能更好地传承先贤的教育思想,同时对于当下的大学... 《礼记·学记》作为《礼记》中重要的篇章,对于"大学始教"做了详细的论述,阐明在大学始业教育中教育者需要遵从和实行的七大原则,通过对《礼记·学记》的学习和研究,能更好地传承先贤的教育思想,同时对于当下的大学始业教育也会提供有益的启示和借鉴之处。 展开更多

关键词 《礼记·学记》 始业教育

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《礼记·学记》中“喻”的用法及其现实教学应用研究

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作者 袁雨帆 郝英婕 《汉字文化》 2022年第11期4-6,共3页

《礼记·学记》中包含着诸多对当下教学活动仍有启发的教育理论,其中对教学方法“喻”的阐释,值得在教学时继续使用、推广及反思。本文就《学记》中“喻”的含义和所指进行梳理,并观照当下教学活动,整理其当下的现实教学意义及教学... 《礼记·学记》中包含着诸多对当下教学活动仍有启发的教育理论,其中对教学方法“喻”的阐释,值得在教学时继续使用、推广及反思。本文就《学记》中“喻”的含义和所指进行梳理,并观照当下教学活动,整理其当下的现实教学意义及教学应用,为教学活动提出实践方法。 展开更多

关键词 《礼记·学记》 喻 学方法

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《礼记·学记》中“师道尊严”思想及其当代启示

16

作者 窦新颖 《教育伦理研究》 2019年第1期337-345,共9页

"师道尊严"一般意义上指称对教师的尊重。虽然我国有着悠久的尊师重教的传统,但是改革开放以来,由于受到市场经济发展中拜金主义、工具理性、道德独断论等复杂因素的影响,损害师道尊严的现象一直存在。上海师范大学王正平教... "师道尊严"一般意义上指称对教师的尊重。虽然我国有着悠久的尊师重教的传统,但是改革开放以来,由于受到市场经济发展中拜金主义、工具理性、道德独断论等复杂因素的影响,损害师道尊严的现象一直存在。上海师范大学王正平教授呼吁,应该把尊重教师作为教育伦理的一项重要原则。 展开更多

关键词 《礼记·学记》 师严道尊 当代启示

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敬业乐群,绘就幸福底色——浙江省岱山县衢山镇敬业小学“排球育人”特色掠影

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《教师博览(下旬刊)》 2025年第3期F0003-F0003,共1页

浙江省岱山县衢山镇敬业小学始建于清光绪三十四年(1908年),校名取自《礼记·学记》中的“敬业乐群”,蕴含着教育者对师生共同成长的美好愿望。学校以“敬业乐群,绘就师生共同成长的幸福底色”为办学愿景,秉持“民主化、生活化、个... 浙江省岱山县衢山镇敬业小学始建于清光绪三十四年(1908年),校名取自《礼记·学记》中的“敬业乐群”,蕴含着教育者对师生共同成长的美好愿望。学校以“敬业乐群,绘就师生共同成长的幸福底色”为办学愿景,秉持“民主化、生活化、个性化、现代化”的办学理念,聚焦“排球育人”,致力于培养有理想、有追求、有爱心、有自信的“阳光少年”。 展开更多

关键词 光绪三十四年 办学理念 敬业乐群 师生共同成长 岱山县 排球 阳光少年 《礼记·学记》

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初中英语教学中小组合作的“度量衡”探索之路

18

作者 代永华 《天津教育》 2024年第7期60-61,共2页

古今中外,合作学习无处不在。《礼记·学记》中有云:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长。”美国教育评论家埃里斯在其... 古今中外,合作学习无处不在。《礼记·学记》中有云:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长。”美国教育评论家埃里斯在其著作《教育改革研究》中指出:“合作学习如果不是当代最伟大的教学改革的话,那么它至少也是其中之一。” 展开更多

关键词 小组合作 教学相长 初中英语教学 《礼记·学记》 教学改革 独学 度量衡 教育改革研究

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提领一顿 百毛皆顺——从提问策略入手谈主线式教学

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作者 孟瑀 《陕西教育（教学）》 2024年第7期9-11,共3页

《礼记·学记》中有这样一段话:“善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解;不善问者反此。”问题是师生互动的纽带,课堂教学问题链的顶端一定有一个“牵一发而动全身”的大问题,这个问题会将整节课贯穿起来,使师生在... 《礼记·学记》中有这样一段话:“善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解;不善问者反此。”问题是师生互动的纽带,课堂教学问题链的顶端一定有一个“牵一发而动全身”的大问题,这个问题会将整节课贯穿起来,使师生在互动中与作者。 展开更多

关键词 提问策略 《礼记·学记》 师生互动 主线式教学 课堂教学 牵一发而动全身

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精雕青春模样 书写时代华章

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作者 许艺珂 张海云(指导) 《作文》 2025年第4期9-9,共1页

《礼记·学记》日:“玉不琢,不成器。”我们的青春如同璞玉,需要刀和锤的磨砺,如此方可与时代同心同向,和光同舞,让无悔的青春刻在历史的丰碑上,使自己成为对国家、对社会有用的人。因此我呼吁,我们青少年应该精雕青春模样,书写时... 《礼记·学记》日:“玉不琢,不成器。”我们的青春如同璞玉,需要刀和锤的磨砺,如此方可与时代同心同向,和光同舞,让无悔的青春刻在历史的丰碑上,使自己成为对国家、对社会有用的人。因此我呼吁,我们青少年应该精雕青春模样,书写时代华章! 展开更多

关键词 我们的青春 《礼记·学记》 同心同向 精雕 青少年 华章 模样 书写

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