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高职院校《法理学》课程教学改革研究
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作者 贾莉蔷 《湖北开放职业学院学报》 2024年第17期176-178,共3页
本文主要从高职院校《法理学》课程教学实践视角,分析《法理学》课程教学改革的实践方向,结合新时期法律专业人才培养及法学专业人才教育需求,明确高职院校《法理学》教育改革的内在逻辑及实现教育改革发展目标的核心载体,并制定科学的... 本文主要从高职院校《法理学》课程教学实践视角,分析《法理学》课程教学改革的实践方向,结合新时期法律专业人才培养及法学专业人才教育需求,明确高职院校《法理学》教育改革的内在逻辑及实现教育改革发展目标的核心载体,并制定科学的《法理学》课程教学改革策略,拓展高职院校《法理学》育人培养工作路径,进一步为高职院校培养具有较高法律素养与良好实践能力的法律、法学专业人才提供教育参考。 展开更多
关键词 高职院校 《法理学》 课程教学改革 路径
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中华民族优秀传统文化引领《法理学》学科教学改革研究
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作者 胡文宇 《佳木斯职业学院学报》 2024年第9期116-118,共3页
课程教学改革目前在各个学科已经开始逐步推进。《法理学》课程作为法学核心主干课程之一,尤其是“二十大”后,将“二十大”报告的思想融入《法理学》教学改革是必然的需求。而中华民族优秀传统文化的借鉴与引领,可以为《法理学》学科... 课程教学改革目前在各个学科已经开始逐步推进。《法理学》课程作为法学核心主干课程之一,尤其是“二十大”后,将“二十大”报告的思想融入《法理学》教学改革是必然的需求。而中华民族优秀传统文化的借鉴与引领,可以为《法理学》学科教学改革提供新的思路与方法。对中华民族优秀传统文化与《法理学》学科教学改革的关系进行探讨,突出中华优秀传统法律文化厚植于《法理学》的日常教学工作中就是亟待解决任务。 展开更多
关键词 中华民族优秀传统文化 《法理学》 教学改革
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迈向全球结构中的中国法学——庞德《法理学》(五卷本)代译序 被引量:13
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作者 邓正来 《吉林大学社会科学学报》 CSSCI 北大核心 2004年第3期5-15,共11页
在对“搬用或套用”西方知识的“现代化思维框架”进行批判的前提下 ,基于庞德所提出的有关“世界法”的观点给中国学人的启示 ,我们应当努力在“全球结构的知识社会学”的基础上、在对此前各世纪法理学的反思和否思并在中国立场的基础... 在对“搬用或套用”西方知识的“现代化思维框架”进行批判的前提下 ,基于庞德所提出的有关“世界法”的观点给中国学人的启示 ,我们应当努力在“全球结构的知识社会学”的基础上、在对此前各世纪法理学的反思和否思并在中国立场的基础上 ,建构一种全新的“全球结构的法理学范式” ,或一种在整个世界的法理学中真正具有创新意义的“全球结构的中国法学学派” ,并由此形成我们在此一特定时空中对人类法律制度与社会秩序的新认识。 展开更多
关键词 庞德 世界法 全球结构 全球化 《法理学》 中国法学学派 法律制度 社会秩序 法理学
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《法理学》“法的概念”章商榷 被引量:1
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作者 张帆 《求实》 CSSCI 北大核心 2013年第A02期74-75,共2页
宋方青主编的厦门大学出版社2013年8月出版的《法理学》(第二版)对同书第一版作了许多修改补充,进一步提高了质量,值得充分肯定。《法理学》(指《法理学》二版,下同)“法的概念”一章分为三节:一节:法的语义分析;二节:法的... 宋方青主编的厦门大学出版社2013年8月出版的《法理学》(第二版)对同书第一版作了许多修改补充,进一步提高了质量,值得充分肯定。《法理学》(指《法理学》二版,下同)“法的概念”一章分为三节:一节:法的语义分析;二节:法的本质;三节:法的特征。以下笔者按顺序对该章提出若干商榷意见,以利三版时修改。 展开更多
关键词 《法理学》 法的概念 大学出版社 语义分析 法的本质 商榷意见 第一版 第二版
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《法理学》课程分级设置的价值与局限——以培养法律思维为目标 被引量:1
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作者 孙光宁 李莉 《安徽警官职业学院学报》 2013年第2期91-95,共5页
培养法律思维是法学教育的主要目标,而目前多数高校的《法理学》课程仅仅在大一开设,这种设置方式存在着很多局限与不足。分级设置的教学改革则可以针对不同年级学生的不同情况讲授相应内容,循序渐进地培养其法律思维。当然,分级设置的... 培养法律思维是法学教育的主要目标,而目前多数高校的《法理学》课程仅仅在大一开设,这种设置方式存在着很多局限与不足。分级设置的教学改革则可以针对不同年级学生的不同情况讲授相应内容,循序渐进地培养其法律思维。当然,分级设置的教学改革也有其自身的局限。从对《法理学》课程分级设置的讨论中可以看到,当前的法学教育需要大规模提升实践性教学环节和内容,法律方法论就是其中的重点方向。 展开更多
关键词 《法理学》课程 法律思维 案例教学法 法律方法论
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《法理学》案例教学中存在的问题及对策 被引量:2
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作者 丁德昌 《南昌师范学院学报》 2016年第4期78-81,共4页
《法理学》案例教学能将抽象理论形象化、实现与部门法对接;同时有利于提高学生的法律综合素质。然而实践中,《法理学》案例教学存在流于形式、案例缺乏典型性,案例教学方式过于简单,教师角色错位和学生主体地位不够突出等现象。优化《... 《法理学》案例教学能将抽象理论形象化、实现与部门法对接;同时有利于提高学生的法律综合素质。然而实践中,《法理学》案例教学存在流于形式、案例缺乏典型性,案例教学方式过于简单,教师角色错位和学生主体地位不够突出等现象。优化《法理学》案例教学,不仅应正确处理案例教学与传统讲授的关系,同时应精选《法理学》案例,丰富和创新案例教学手段,而且更应该摆正教师角色,充分发挥学生主体作用。 展开更多
关键词 《法理学》 案例教学 主体
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《法理学》课程教学方法改革探析 被引量:1
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作者 林丽 《石河子大学学报(哲学社会科学版)》 2011年第B12期71-72,共2页
《法理学》在法学体系和课程设置中是专业核心基础课程。学好法理学可以为学习法学其他学科打下良好的理论基础,也是培养法律职业者理论素质的需要。笔者认为,法理学教学改革首要解决法理学应该“教什么”和“怎么教”的问题。结合法... 《法理学》在法学体系和课程设置中是专业核心基础课程。学好法理学可以为学习法学其他学科打下良好的理论基础,也是培养法律职业者理论素质的需要。笔者认为,法理学教学改革首要解决法理学应该“教什么”和“怎么教”的问题。结合法理学课程的自身特点,教师在怎么教,主要是教学方法上需要有针对性地进行一些改革和尝试。 展开更多
关键词 《法理学》课程 教学方法改革 法学体系 法律职业者 基础课程 课程设置 其他学科 理论素质
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《法理学》课程教学改革探析 被引量:1
8
作者 包玉秋 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》 2009年第6期149-150,共2页
法理学课程作为高等学校法学专业的核心课程,具有基础性和奠基性的作用,应当在改革中不断完善课程建设。在教学内容方面,将法理学课程分为大学一年级和三年级;在教学理念方面,注重公正正义理念和法的时代精神的统领;在教学模式方面,实... 法理学课程作为高等学校法学专业的核心课程,具有基础性和奠基性的作用,应当在改革中不断完善课程建设。在教学内容方面,将法理学课程分为大学一年级和三年级;在教学理念方面,注重公正正义理念和法的时代精神的统领;在教学模式方面,实现法学理论与法律实践的有效结合。 展开更多
关键词 《法理学》课程 教学内容 教学理念 教学模式
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立体化教学方法与手段在《法理学》教学中的应用 被引量:2
9
作者 朱艳英 《产业与科技论坛》 2017年第3期158-159,共2页
在当前"应用型法律人才"培养目标要求下,《法理学》既要体现其作为法哲学的理论特色,又要体现其作为一门法学学科的实用性、现实性特色;既要兼顾国家法律资格考试有关考点,又要兼顾学生法律思维和法治理念的培养。
关键词 《法理学》课程 法学教学 教学方法
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敬畏学术——潘汉典译博登海默1940年版《法理学》访谈录
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作者 潘汉典 白晟 《苏州大学学报(法学版)》 CAS 2014年第2期156-160,共5页
时间:2013年10、11月; 地点:北京东城区东总布胡同社科院宿舍潘先生寓所; 受访者:潘汉典先生(文中以潘表示); 采访者:潘先生弟子白晟(文中以白表示)。 访谈缘起 博登海默是中国法学界,特别是法理学界耳熟能详的德裔美国法... 时间:2013年10、11月; 地点:北京东城区东总布胡同社科院宿舍潘先生寓所; 受访者:潘汉典先生(文中以潘表示); 采访者:潘先生弟子白晟(文中以白表示)。 访谈缘起 博登海默是中国法学界,特别是法理学界耳熟能详的德裔美国法学家,其代表作《法理学》于1940年由美国麦格罗·晓尔出版公司出版。该书于1962年由哈佛大学出版社出版了大幅修改的修订版(第二版)《法理学—法哲学及其方法》,1974年由哈佛大学出版社出版了修订版(即第三版)。 展开更多
关键词 《法理学》 1940年 博登海默 访谈录 大学出版社 出版公司 学术 敬畏
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法理学理论体系与教学结构创新——评《法理学》
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作者 王海霞 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第2期I0026-I0026,共1页
法律是法治国家对全体社会成员具有普遍约束力的基本行为规范,掌握必要的法律知识是国民的基本素养,人人懂法是法治国家的客观要求。当今我国逐步走向法治化,法学教育便显得尤为重要。法学教育不仅是专业教育也是普及教育,从我国目... 法律是法治国家对全体社会成员具有普遍约束力的基本行为规范,掌握必要的法律知识是国民的基本素养,人人懂法是法治国家的客观要求。当今我国逐步走向法治化,法学教育便显得尤为重要。法学教育不仅是专业教育也是普及教育,从我国目前的法学教育现状来看,其教育任务任重而道远。 展开更多
关键词 《法理学》 结构创新 学理论 教学 体系 法学教育 法治国家 法律知识
原文传递
工程教材《法理学》的若干不足
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作者 张帆 《求实》 CSSCI 北大核心 2012年第A01期273-274,共2页
人民出版社、高等教育出版社2010年2月出版的《法理学》(马克思主义理论研究和建设工程重点教材)一书力图以马克思主义法理学的立场、观点、方法展示中国法理学的现有水平,取得了较好效果。但作为法理学的教学工作者,笔者认为该教... 人民出版社、高等教育出版社2010年2月出版的《法理学》(马克思主义理论研究和建设工程重点教材)一书力图以马克思主义法理学的立场、观点、方法展示中国法理学的现有水平,取得了较好效果。但作为法理学的教学工作者,笔者认为该教材在法的特征、法的本质方面的表述尚存在下列不足需要加以弥补。 展开更多
关键词 《法理学》 建设工程 教材 马克思主义理论研究 高等教育出版社 人民出版社 2010年 教学工作者
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关于工程教材《法理学》的编写
13
作者 张帆 《求实》 CSSCI 北大核心 2011年第A01期278-279,共2页
2004年,中共中央宣传部为了推进马克思主义对中国哲学社会科学的指导,实现马克思主义中国化,使马克思主义进教材,进课堂,进学生头脑,会同教育部启动了"马克思主义理论研究和建设工程",设立了由33位专家学者组成的马克思主义理论研究... 2004年,中共中央宣传部为了推进马克思主义对中国哲学社会科学的指导,实现马克思主义中国化,使马克思主义进教材,进课堂,进学生头脑,会同教育部启动了"马克思主义理论研究和建设工程",设立了由33位专家学者组成的马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会,组织力量编写全国普通高校本科文科专业统一使用的教材, 展开更多
关键词 建设工程 《法理学》 马克思主义中国化 教材 马克思主义理论研究 编写 中共中央宣传部 哲学社会科学
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感悟法治——《法理学》简评
14
作者 王国良 《南昌大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2004年第2期75-75,共1页
关键词 《法理学》 法治思想 书评 法理学 法律文化
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坚持“四结合”学好《法理学》──《法理学》学习方法浅谈
15
作者 何士青 《当代继续教育》 2000年第6期58-59,40,共3页
关键词 《法理学》 学习方法 “四结合” 依法治国 考试大纲 全国高等教育自学考试 理论与实践 考试题型 考试命题 精神实质
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关于法与社会主义市场经济关系的辩证思考——《法理学》重点内容分析
16
作者 陈焱光 《当代继续教育》 1998年第1期25-28,共4页
当前,我国正处在社会主义初级阶段,社会主义市场经济体制亟待完善,需要从理论上解决一系列实际生活中面临的问题。本文想从法律这个角度探讨一下法与社会主义市场经济之间的关系,这也是当代法理学所研究的热点问题之一。只有对法与社会... 当前,我国正处在社会主义初级阶段,社会主义市场经济体制亟待完善,需要从理论上解决一系列实际生活中面临的问题。本文想从法律这个角度探讨一下法与社会主义市场经济之间的关系,这也是当代法理学所研究的热点问题之一。只有对法与社会主义市场经济的关系进行比较客观和全面。 展开更多
关键词 社会主义市场经济体制 辩证思考 《法理学》 重点内容 经济关系 法律手段 社会主义基本制度 社会主义初级阶段 法律环境 促进作用
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地方院校《法理学》教学现状及改革措施研究
17
作者 张桔 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第9期125-127,共3页
《法理学》这门课程是法律专业的基础课程,内容理论性较强,给课堂教学带来很大的压力,教师讲起来比较抽象枯燥,学生听起来也有一定的困难。他们课堂参与性不强,学习积极性不高,不能系统的掌握法学知识,未能树立正确的法学观念,无从形成... 《法理学》这门课程是法律专业的基础课程,内容理论性较强,给课堂教学带来很大的压力,教师讲起来比较抽象枯燥,学生听起来也有一定的困难。他们课堂参与性不强,学习积极性不高,不能系统的掌握法学知识,未能树立正确的法学观念,无从形成科学的法学思维,导致法理素养不高,在日常生活中体会不到法学的应用价值,教学效果不堪设想。虽然教师团队认识到了这一点,但由于多重原因一直无法改变教学现状。对此,我们要学会理性思考,从地方院校管理者、教学者、学生入手,做到转变教学观念、改变教学方法、优化课程设置、改进教学内容、丰富考核办法等,改变《法理学》的教学现状,从而提高学生的法理素养。 展开更多
关键词 地方院校 《法理学》 教学现状 改革措施
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《法理学》案例教学中的三重关系的辩证处理
18
作者 丁德昌 《活力》 2017年第7期19-20,共2页
《法理学》案例教学中,必须正确处理三重关系,即传统讲授与案例教学、教师主导与学生主体,课堂讨论与课 外拓展的关系.为了提高《法理学》案例教学实效,应将案例教学和传统讲授合理安排,相得益彰.教师在发挥主导作用的 同时,充分尊重学... 《法理学》案例教学中,必须正确处理三重关系,即传统讲授与案例教学、教师主导与学生主体,课堂讨论与课 外拓展的关系.为了提高《法理学》案例教学实效,应将案例教学和传统讲授合理安排,相得益彰.教师在发挥主导作用的 同时,充分尊重学生的主体地位.同时,应有效利用课外学习,拓展《法理学》案例教学空间,提高案例教学绩效. 展开更多
关键词 《法理学》案例教学 三重关系 辩证处理
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增强《法理学》课程教学效果之我见
19
作者 郑颖慧 《陕西教育(高教版)》 2010年第1期190-191,共2页
《法理学》在教育部规定的法学本科专业十四门核心课程体系中具有特殊的地位和作用,针对学生普遍存在的轻理论重实务的不良倾向,教师在教学实践中应充分利用多媒体声像功能,广泛采取案例教学方法,增强《法理学》课程教学效果,从而... 《法理学》在教育部规定的法学本科专业十四门核心课程体系中具有特殊的地位和作用,针对学生普遍存在的轻理论重实务的不良倾向,教师在教学实践中应充分利用多媒体声像功能,广泛采取案例教学方法,增强《法理学》课程教学效果,从而积极调动学生的学习兴趣和求知欲望。 展开更多
关键词 《法理学》教学效果 多媒体 案例
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加强法学教育,普及法律知识——评《法理学》
20
作者 张辉 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第12期I0024-I0024,共1页
我国注重依法治国。普及法律知识乃是法律专业研究者和法学教师的义务。加强法学教育、普及法律知识,是我国法治建设中的一项紧迫任务。由中南大学出版社出版、刘继虎主编的《法理学》一书,以法律本体论、法律价值论、法律运行论和法... 我国注重依法治国。普及法律知识乃是法律专业研究者和法学教师的义务。加强法学教育、普及法律知识,是我国法治建设中的一项紧迫任务。由中南大学出版社出版、刘继虎主编的《法理学》一书,以法律本体论、法律价值论、法律运行论和法律社会论为主要内容,系统地阐述了法理学的基本概念、基本理论和基础知识,是一部普及法律的优秀作品,成为高等院校法学专业的核心课程教材。法理学作为十六门法学核心课程之一,是法学的基础理论、一般理论以及方法论的价值意识形态。法学的全称为法律科学,是研究社会法律现象及其发展规律的一门社会科学。 展开更多
关键词 《法理学》 法律知识 法学教育 核心课程教材 大学出版社 依法治国 法学教师 法律专业
原文传递
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