3岁前儿童口腔疾病综合防治项目终期效果评价 被引量：9

1

作者 施春梅 周嫣 +6 位作者 韦惠平 江蕙芸 樊青会 陈红慧 王少英 曹秀芳 钟秀芬 《实用口腔医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2011年第4期549-552,共4页

目的:评价3岁前儿童口腔疾病综合防治措施的效果。方法:随机纳入孕妇100名为试验组,从孕期开始实施口腔健康教育,孩子出生后定期口腔检查并进行母亲个体化健康教育,采取局部涂氟、窝沟封闭等干预措施;随机设置对照组。试验组儿童分别于1... 目的:评价3岁前儿童口腔疾病综合防治措施的效果。方法:随机纳入孕妇100名为试验组,从孕期开始实施口腔健康教育,孩子出生后定期口腔检查并进行母亲个体化健康教育,采取局部涂氟、窝沟封闭等干预措施;随机设置对照组。试验组儿童分别于1、2、3岁进行口腔检查,与对照组儿童患龋率、龋均、牙面软垢指数、咬合关系相比较,并评估2组3岁幼儿的母亲问卷调查结果。数据采用EpiData 3.0录入,应用SPSS 12.0完成数据分析。结果:2组幼儿口腔检查结果比较:1岁年龄段儿童2组牙面软垢指数差异有统计学意义;2岁年龄段儿童患龋率、牙面软垢指数2组差异均无统计学意义;3岁年龄段儿童患龋率、牙面软垢指数2组差异均有统计学意义;3个年龄段试验组儿童的龋均较对照组均降低;而3个年龄段咬合关系2组差异无统计学意义。2组3岁幼儿母亲口腔保健知晓情况比较,试验组正确率达66.3%,对照组为48.9%,13项指标中有9项2组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:该项目健康教育与行为干预模式对幼儿防龋效果明显,值得推广应用。 展开更多

关键词 0~3岁儿童 口腔保健模式 口腔健康教育 综合干预措施

在线阅读 下载PDF 职称材料

2003年云南高考理科综合测试化学题评析

2

作者 桂世鸿 刘玲 +1 位作者 朱万炳 刘有德 《云南师范大学学报（自然科学版）》 2003年第6期71-75,共5页

　文章研究了2003年云南高考理科综合化学试题,对试题的结构、特点等作了分析和讨论,可供中学化学教师参考。

关键词 2003年 云南 高考 理科综合测试 化学试题 “3+X”模式 试题结构 试题评析 中学 化学教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于3+1人才培养模式的综合英语课程教学改革研究

3

作者 安利萍 《湖北函授大学学报》 2017年第9期164-165,182,共3页

为了提高综合英语课程的教学质量,培养符合"3+1"人才培养模式的目标;采用问题分析、归纳总结方法对综合英语课程教学改革进行研究;得出了从树立综合英语教学改革观、改革综合英语课程的内容体系、教学模式及评估体系四个方面... 为了提高综合英语课程的教学质量,培养符合"3+1"人才培养模式的目标;采用问题分析、归纳总结方法对综合英语课程教学改革进行研究;得出了从树立综合英语教学改革观、改革综合英语课程的内容体系、教学模式及评估体系四个方面改革的方法,以提高课堂教学效果。 展开更多

关键词 “3+1”人才培养模式 综合英语 教学改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

地方高校地理科学专业“1331”校外综合实习模式探索 被引量：3

4

作者 杨洪 谌洪星 《洛阳师范学院学报》 2020年第5期66-68,75,共4页

校外综合实习是高校提升专业人才培养质量的重要途径.六盘水师范学院地理科学专业经过多年探索,构建了“1331”综合实习模式,即以地理学科核心素养为指引,通过“3个教”“三个学”实现实习目标.“3个教”指实习教学方案与内容、实践教... 校外综合实习是高校提升专业人才培养质量的重要途径.六盘水师范学院地理科学专业经过多年探索,构建了“1331”综合实习模式,即以地理学科核心素养为指引,通过“3个教”“三个学”实现实习目标.“3个教”指实习教学方案与内容、实践教学过程管理和实习指导教师,“3个学”指实习内容熟悉、实习过程展示和实习结束的汇报,实习的最终目标是全面提升学生运用地理知识分析、解决具体问题的能力. 展开更多

关键词 地理科学 综合实习 “1331”模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅谈高考“3+X”模式与化学新课教学

5

作者 骆四红 《湖北师范学院学报（自然科学版）》 2001年第4期92-94,共3页

提高学生综合运用各学科的知识解决实际问题的能力 ,必须在新课教学中 ,从诸方面抓起 ,注重夯实基础 ,构建完整的、立体的化学知识网络。培养学生自主学习、主动探索的兴趣。注重各学科之间的渗透 。

关键词 高考"3+X" 理科综合 学法指导 学科渗透 探究性实验

在线阅读 下载PDF 职称材料

油脂科学与技术专业综合实验的项目驱动式教学模式探究

6

作者 孟鹏程 杨瑞楠 +1 位作者 杨国龙 梁少华 《现代食品》 2024年第17期126-129,共4页

本文基于工科专业特点和油脂工业对高素质人才的需求,阐述了油脂科学与技术专业综合实验传统教学模式存在的问题。在系统分析项目驱动式(Project-Based Learning,PBL)实验教学模式及其特点的基础上,构建了基于PBL的油脂科学与技术专业... 本文基于工科专业特点和油脂工业对高素质人才的需求,阐述了油脂科学与技术专业综合实验传统教学模式存在的问题。在系统分析项目驱动式(Project-Based Learning,PBL)实验教学模式及其特点的基础上,构建了基于PBL的油脂科学与技术专业综合实验教学模式,以强化符合油脂工业发展、具有创新能力与解决实际问题能力的复合型人才的培养。 展开更多

关键词 油脂专业 综合实验 项目驱动式(PBL) 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

“大科普”的理论蕴含与实现路径研究——基于湖北省构建大科普格局实践的考察

7

作者 余瑞 黄涛 《中国科技资源导刊》 2024年第3期82-93,共12页

在厘清新时代科普的战略语境、科普发展的定位及“大科普”内涵等“大科普”时代背景的基础上,提出“大科普”蕴含的共振、共建、共融、共治、共享的“五共”理念,以及全业普责、全媒普及、全域普覆、全民普化、全态普惠的“五全”实现... 在厘清新时代科普的战略语境、科普发展的定位及“大科普”内涵等“大科普”时代背景的基础上,提出“大科普”蕴含的共振、共建、共融、共治、共享的“五共”理念,以及全业普责、全媒普及、全域普覆、全民普化、全态普惠的“五全”实现模式。运用“五全”模式分析湖北省构建大科普格局的现状以及在协同联动、经费投入、人才建设、基础设施、科技资源科普化等方面存在的问题。针对存在的问题,提出大科普格局构建的实现路径,即推动多元主体协同发力实现全业普责,筑牢科普传播舆论阵地实现全媒普及,拓展科普资源和服务应用范围实现全域普覆,提振全民科学素质实现全民普化,聚焦科普落地赋能实现全态普惠。 展开更多

关键词 科普 “大科普” 大科普格局 五共理念 五全模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

从实证数据看高考科目变迁的政策逻辑 被引量：8

8

作者 刘海峰 朱佐想 朱沛沛 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2023年第6期35-42,共8页

选择“大量小质”的混合研究设计,探究高考科目从“3+文综/理综”到“3+3”再到“3+1+2”,在“促进学生健康成长成才”“促进公平公正”“促进科学选才”“促进高中与大学衔接沟通”四个维度上所体现的政策变化逻辑。研究发现:第一,从... 选择“大量小质”的混合研究设计,探究高考科目从“3+文综/理综”到“3+3”再到“3+1+2”,在“促进学生健康成长成才”“促进公平公正”“促进科学选才”“促进高中与大学衔接沟通”四个维度上所体现的政策变化逻辑。研究发现:第一,从“3+文综/理综”到“3+3”,再到“3+1+2”自主选科的变革在提高学生学习积极性、沟通能力和增进学生心理健康方面作出了积极探索,在促进学生德智体美劳全面发展上所发挥的作用仍有限;第二,“3+1+2”相比“3+3”对家庭经济投入与父母精力投入的要求更低,相比“3+文综/理综”能更好地维护学生差异化发展的平等权利;第三,“3+3”最有利于拓宽学生的知识面、改变“一考定终身”与选拔偏科学生,其次为“3+1+2”,最后为“3+文综/理综”;第四,从“3+文综/理综”文理分科到“3+3”“3+1+2”自主选科的变革有助于学生实现职业规划,从“3+3”到“3+1+2”的变革,在一定程度上弱化了学生选择大学专业的自由度以及降低了学生对录取结果的满意度。 展开更多

关键词 高考科目 新高考改革 “3+文综/理综”模式 “3+3”模式 “3+1+2”模式 实证数据

原文传递

综合传动装置故障模式危害性的熵权模糊综合评价 被引量：6

9

作者 徐保荣 李荣利 +2 位作者 魏火明 丛华 冯辅周 《兵工学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2013年第11期1380-1386,共7页

针对综合传动装置结构复杂、故障数据积累较少、缺少合理的故障模式分析方法的现状,对某型综合传动装置进行了实车试验。记录了试验中出现的全部故障数据,提出采用熵权模糊综合评价法进行故障模式危害性分析,实现了多个模糊性指标和定... 针对综合传动装置结构复杂、故障数据积累较少、缺少合理的故障模式分析方法的现状,对某型综合传动装置进行了实车试验。记录了试验中出现的全部故障数据,提出采用熵权模糊综合评价法进行故障模式危害性分析,实现了多个模糊性指标和定性指标的定量评价。在综合考虑故障发生概率、严酷度、检测难度、维修等级的基础上,从全寿命周期角度提出纠正难度这一评价指标,健全了评价指标体系。通过故障模式危害性分析,找到了危害性较高的关键故障模式和子系统,为综合传动装置的改进、维修决策和寿命管理提供了有效的依据。 展开更多

关键词 兵器科学与技术 综合传动装置 故障模式 熵权 模糊综合评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

中国特色创新发展道路:从1.0版到4.0版 被引量：9

10

作者 胡鞍钢 张新 《国家行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第5期13-20,141,共8页

创新发展是决定"新常态"下中国经济发展速度、效能、可持续性的第一动力,又是"十三五"期间牵动经济社会发展全局的核心。如何推动实现创新发展?怎样如期实现建成创新型国家的战略目标?从创新发展规律的视角出发,提... 创新发展是决定"新常态"下中国经济发展速度、效能、可持续性的第一动力,又是"十三五"期间牵动经济社会发展全局的核心。如何推动实现创新发展?怎样如期实现建成创新型国家的战略目标?从创新发展规律的视角出发,提出跨越式发展的"5T+1"理论框架,并在此基础上,历史地梳理了新中国成立以来我国创新发展从1.0到4.0版的演变过程,以此分析它是如何使中国实现"技术追赶"、"信息追赶"、"知识追赶"、"经济追赶"的。文章前瞻地分析了"十三五"时期创新发展战略4.0版的目标、任务和重大工程,这将成为实现科技引领、推动全面创新的最大抓手,使中国科技实力、科技水平和创新能力再上新台阶。 展开更多

关键词 创新发展 “5T+1”模型 科技创新 全面创新 创新发展战略

在线阅读 下载PDF 职称材料

科学教育(综合理科)师资培养途径的初探 被引量：4

11

作者 林珩 王奕娟 《漳州师范学院学报（自然科学版）》 2003年第4期92-97,共6页

在师范院校创办“科学教育专业”是培养大量合格科学教育师资的最有效的途径。而培养一大批能胜任综合理科教育的教师,是成功推行综合理科教育的关键。本文对目前在师范院校创办“科学教育专业”的必要性进行了详细的分析。并对科学课程... 在师范院校创办“科学教育专业”是培养大量合格科学教育师资的最有效的途径。而培养一大批能胜任综合理科教育的教师,是成功推行综合理科教育的关键。本文对目前在师范院校创办“科学教育专业”的必要性进行了详细的分析。并对科学课程(综合理科)师资的培养途径进行了探索。 展开更多

关键词 科学教育 综合理科 师资培养途径 岗位培训 人文素质教育 课程设置 创新精神

在线阅读 下载PDF 职称材料

综合反馈教学模式在工程类学科毕业设计中的应用研究——以给排水科学与工程专业为例 被引量：2

12

作者 逯延军 赵平歌 +1 位作者 董艳慧 杨学福 《高等建筑教育》 2016年第4期150-152,共3页

以给排水科学与工程专业为例,针对工程类学科毕业设计中存在的各种问题,提出了毕业设计综合反馈教学的模式,并将其应用到给排水科学与工程专业毕业设计中,利用和综合不同的反馈方式,快速高效地解决在毕业设计中遇到的问题,从而全面提高... 以给排水科学与工程专业为例,针对工程类学科毕业设计中存在的各种问题,提出了毕业设计综合反馈教学的模式,并将其应用到给排水科学与工程专业毕业设计中,利用和综合不同的反馈方式,快速高效地解决在毕业设计中遇到的问题,从而全面提高毕业设计的质量。该教学模式对工程类学科均具有一定的借鉴作用。 展开更多

关键词 工程类学科 给排水科学与工程 毕业设计 综合反馈教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

以现代农业综合体建设加快我国农业发展方式转变 被引量：20

13

作者 陈剑平 吴永华 《农业科技管理》 2014年第5期1-4,共4页

面对我国农业与农业科技发展的新形势、新任务,以建设现代农业综合体的新思路,着力破解当前我国农业、农村、农民和农业科技发展中的诸多瓶颈问题。现代农业综合体是集生产、生活、生态功能于一体,整合农业全产业链目标、农业科技支撑... 面对我国农业与农业科技发展的新形势、新任务,以建设现代农业综合体的新思路,着力破解当前我国农业、农村、农民和农业科技发展中的诸多瓶颈问题。现代农业综合体是集生产、生活、生态功能于一体,整合农业全产业链目标、农业科技支撑体系、现代农业经营体系的一个复合体,是有效整合政府、科研、企业和金融等发展现代农业相关力量的模式创新,其建设路径具有很强的可创新性和延展性,可根据实施地实际情况,主动设计,创新模式,优化机制,因地制宜地发展。 展开更多

关键词 现代农业 农业科技 农业经济 现代农业综合体 发展方式

在线阅读 下载PDF 职称材料

经管类跨专业综合实训平台建设探索 被引量：17

14

作者 朱静 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2017年第7期196-199,213,共5页

以常州大学石油化工产业链虚拟仿真系统的开发为例,结合学校特色与社会实际需求,将文科专业与理科专业相融合,建立文理相融合的跨专业综合实训平台,促进文、理学科专业学生思维模式的转变,努力实现应用型、复合型、技能型、创新型人才... 以常州大学石油化工产业链虚拟仿真系统的开发为例,结合学校特色与社会实际需求,将文科专业与理科专业相融合,建立文理相融合的跨专业综合实训平台,促进文、理学科专业学生思维模式的转变,努力实现应用型、复合型、技能型、创新型人才培养目标,并打造全新的国家级虚拟仿真实验中心,更好地服务于经济建设与社会发展。 展开更多

关键词 文理跨专业综合实训 教学模式 教学资源共享

在线阅读 下载PDF 职称材料

理工科“六结合”实践教学模式研究 被引量：3

15

作者 冯雪风 金卫根 《实验科学与技术》 2007年第6期109-111,共3页

以实践教学体系综合改革为切入点,通过实施课内与课外相结合、校内与校外相结合、理论与实践相结合、实践与生产相结合、教学与科研相结合、毕业实习与就业(创业)相结合的"六结合"实践教学模式,能够有效地培养学生的实践能力... 以实践教学体系综合改革为切入点,通过实施课内与课外相结合、校内与校外相结合、理论与实践相结合、实践与生产相结合、教学与科研相结合、毕业实习与就业(创业)相结合的"六结合"实践教学模式,能够有效地培养学生的实践能力和创新能力,全面提升学生的综合素质。 展开更多

关键词 理工科 “六结合”实践教学模式 综合改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

地方综合性大学师范教育典型模式的实践与思考——以宁波大学、湖南文理学院为例 被引量：1

16

作者 陈传锋 杨茜 陶志琼 《大庆师范学院学报》 2007年第4期145-149,共5页

综合性大学办师范教育是国内外师范教育发展的一个共同趋势,当前我国地方综合性大学办师范教育的两种典型模式是合并型和改制型,存在招生人数不足、学生的教师情怀和教师素养不够稳定、学校缺乏对师范教育的关注和投入、师范教育与学校... 综合性大学办师范教育是国内外师范教育发展的一个共同趋势,当前我国地方综合性大学办师范教育的两种典型模式是合并型和改制型,存在招生人数不足、学生的教师情怀和教师素养不够稳定、学校缺乏对师范教育的关注和投入、师范教育与学校其他专业间的发展不平衡等棘手问题。因此,地方综合性大学应加强师范教育的决策分析,探索师范教育课程的设置与调整;树立起均衡发展师范教育的观念等,以推进师范教育在地方综合性大学中的迅速融合与全面发展。 展开更多

关键词 地方综合性大学 师范教育 典型模式 宁波大学 湖南文理学院

在线阅读 下载PDF 职称材料

信息学科创新人才培养途径探索与实践 被引量：5

17

作者 李哲涛 李肯立 +1 位作者 邓清勇 龙赛琴 《软件导刊》 2022年第2期206-210,共5页

为了改善现有地方综合性大学在信息学科创新人才培养上定位不准和资源匮乏的缺点,依据学科特征和多元化人才培养目标,以湘潭大学为例,面向科研型和应用型复合人才培养构筑国家级、省级和校级多层培养平台,基于导师制实现跨校科研合作与... 为了改善现有地方综合性大学在信息学科创新人才培养上定位不准和资源匮乏的缺点,依据学科特征和多元化人才培养目标,以湘潭大学为例,面向科研型和应用型复合人才培养构筑国家级、省级和校级多层培养平台,基于导师制实现跨校科研合作与校企协作多主体协同培养模式,通过第二课堂、阶梯式多专业协同以及集科研、企业合作、竞赛为一体实现多途径协同培养。实践结果表明,其能充分调动学生的创新激情,激发学生的创新思维,促进科学研究与实践相结合,服务地方经济的同时也能面向国家战略需求培养人才。对于创新我国地方高校信息学科人才培养模式及促进学生可持续发展具有重要意义。 展开更多

关键词 地方综合性大学 信息学科 人才培养 培养模式 协同创新

在线阅读 下载PDF 职称材料

地理科学专业“三三一”校外综合实习模式构建与实施效果的研究

18

作者 杨洪 谌洪星 《集宁师范学院学报》 2020年第3期69-73,共5页

六盘水师范学院地理科学专业经过多年黔桂两省的实习,探索构建了“三三一”校外综合实习模式。即以地理学科核心素养指引,分为教师的“三个教”和学生的“三个学”两个层面,其中教师“三个教”包括完善实习方案,优化实习内容体系;加强... 六盘水师范学院地理科学专业经过多年黔桂两省的实习,探索构建了“三三一”校外综合实习模式。即以地理学科核心素养指引,分为教师的“三个教”和学生的“三个学”两个层面,其中教师“三个教”包括完善实习方案,优化实习内容体系;加强实践教学过程管理,提高课堂教学效果;提升指导教师的素养。学生的“三个学”是指利用互联网,推送任务卡;利用微信的功能,展示学习过程和学习收获与感悟;实习结束后的汇报。“一”指实习目标指向学生发展。该模式深受学生、同行和专家的好评,为其他同类高校专业建设提供了可借鉴的实践范式。 展开更多

关键词 地理科学 三三一模式 综合实习

在线阅读 下载PDF 职称材料

地方院校智能科学与技术专业的创新人才培养模式研究

19

作者 刘昌辉 张彦铎 +2 位作者 王海晖 赵彤洲 蔡敦波 《武汉船舶职业技术学院学报》 2013年第3期96-98,103,共4页

随着智能科学与技术专业教学实验的推进和人才需求的迅速发展,培养创新型智能科学与技术方面的人才重任摆在每一位智能专业的教育工作者面前。本文主要思考与时俱进的教学观念、教学手段、教学方法和教学模式,为在新形势下培养具有创新... 随着智能科学与技术专业教学实验的推进和人才需求的迅速发展,培养创新型智能科学与技术方面的人才重任摆在每一位智能专业的教育工作者面前。本文主要思考与时俱进的教学观念、教学手段、教学方法和教学模式,为在新形势下培养具有创新思维,自主创新和工程设计能力的智能专业人才服务,为教学改革加入新的活力和释义。 展开更多

关键词 创新人才 培养模式 综合能力 智能科学

在线阅读 下载PDF 职称材料

“一带一路”背景下中国农业科技国际合作现状与模式研究 被引量：19

20

作者 程长林 任爱胜 +2 位作者 柳萌 王永春 修文彦 《农业展望》 2017年第8期107-111,共5页

"一带一路"沿线国家拥有丰富的农业资源,农业科技需求强烈,尤其在育种、植保、疫病防控等关键环节,对推动"一带一路"国家战略实施、落实粮食安全、消除饥饿等意义重大。在"一带一路"倡议下,农业科技国际... "一带一路"沿线国家拥有丰富的农业资源,农业科技需求强烈,尤其在育种、植保、疫病防控等关键环节,对推动"一带一路"国家战略实施、落实粮食安全、消除饥饿等意义重大。在"一带一路"倡议下,农业科技国际合作不仅有助于加强农业科技国际交流,同时对沿线国家经济发展也具有重要作用。通过梳理中国农业科技国际合作的成效、特点及形势,开展"以我为主,为我所用"的农业科技合作,提出基于"项目—人才—基地"的联合实验室及基于技术研发—集成—推广示范为导向的农业科技试验示范中心等模式,促进中国农业科技国际合作,尤其与"一带一路"沿线国家农业科技的合作与交流,从而提高中国的农业综合竞争力。 展开更多

关键词 一带一路 沿线国家 农业科技 合作与交流 综合竞争力 模式

在线阅读 下载PDF 职称材料