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高校师生“教”与“学”双向认可度提升策略与实践研究 被引量:2
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作者 胡瑞 郭毅 +4 位作者 许春霞 罗后根 卢全国 唐刚 习俊梅 《南昌工程学院学报》 CAS 2024年第2期101-106,共6页
基于多所高校的调查研究数据,开展了影响高校教师和学生相互认可度高低的因素研究,并对调研数据进行了重构分析,构建出认可度权重值α提升的驱动模型。通过该模型对比教师与学生认可度权重值α,可发现认可度方面的弱项及其影响因素,并... 基于多所高校的调查研究数据,开展了影响高校教师和学生相互认可度高低的因素研究,并对调研数据进行了重构分析,构建出认可度权重值α提升的驱动模型。通过该模型对比教师与学生认可度权重值α,可发现认可度方面的弱项及其影响因素,并由此提出弱项改善的实践途径和方法。基于重构后的数据结果,提出了有助于高校师生“教”与“学”双向认可度提升的6点策略:提升个人涵养;加强学生的情感教育;推进课程思政教育;融合信息技术;注重理论与实践相结合;更新教学模式。 展开更多
关键词 “教”与“学” 认可度 调查研究 提升策略
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“双高计划”背景下高职院校公共英语的“教”与“学”
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作者 魏萌桦 《重庆电子工程职业学院学报》 2024年第3期124-130,共7页
在“双高计划”背景下,教师对高职院校公共英语的教学研究不仅是为了满足当前人才培养质量的需要,而且还是高职教育现代化和国际化的必然要求。文章以高职院校公共英语教学的新定位为切入点,分别从“教”和“学”的角度,分析了高职院校... 在“双高计划”背景下,教师对高职院校公共英语的教学研究不仅是为了满足当前人才培养质量的需要,而且还是高职教育现代化和国际化的必然要求。文章以高职院校公共英语教学的新定位为切入点,分别从“教”和“学”的角度,分析了高职院校公共英语教学的困境及其成因,针对教师、教材、教法三个方面,从高质量“双师型”教师的建设、教材的深化利用、协作式课堂以及分层教学等方面来探讨高职院校公共英语教学的实践路径,以期实现教学相长、学用相长,将学生公共英语学习与职业能力培养相结合,促进高职教育国际化的发展。 展开更多
关键词 “双高计划” 高职院校 公共英语 “教”与“学” 高职育国际化
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多媒体技术深化高校证券投资课程的“教”与“学” 被引量:6
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作者 庞明 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第7期64-66,共3页
证券投资学是一门实践性和应用性很强的课程,如何借助多媒体及信息技术等多种现代教学手段缩短理论和实践之间的距离一直是个教学难题。文章结合多年的教学实践得出:教师可以主导性地将多媒体等信息技术有机地应用到课程的教学设计、课... 证券投资学是一门实践性和应用性很强的课程,如何借助多媒体及信息技术等多种现代教学手段缩短理论和实践之间的距离一直是个教学难题。文章结合多年的教学实践得出:教师可以主导性地将多媒体等信息技术有机地应用到课程的教学设计、课堂组织与引导、与课程交叉进行的模拟实训上,学生可以借助多媒体等信息技术多层次地积极参与,使教师的主导"教"与学生的主动"学"都得到深化,传递"互动"、"乐学"的教学理念,达到较为满意的教学效果。 展开更多
关键词 “教”与“学” 多媒体信息技术 证券投资
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《生物化学》课程的“教”与“学” 被引量:3
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作者 庞坤 郭晓秋 韩立强 《畜牧与饲料科学》 2016年第3期65-68,共4页
生物化学是研究生命活动本质的重要基础学科,由于其知识抽象,内容纷繁复杂,因此是教学过程中难教难学的两难学科。"教"与"学"是教学过程的两个基本要素,二者相互依存又对立统一。在教学中《生物化学》课程教师的&qu... 生物化学是研究生命活动本质的重要基础学科,由于其知识抽象,内容纷繁复杂,因此是教学过程中难教难学的两难学科。"教"与"学"是教学过程的两个基本要素,二者相互依存又对立统一。在教学中《生物化学》课程教师的"教"与学生的"学"要两手抓,通过理论与实验课程的改革和强化学生的自主学习意识来提高教学质量,解决该课程难教难学的问题。 展开更多
关键词 生物化 “教”与“学” 改革
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寻找“教”与“学”的契合点——浅析小学语文预习后课堂的教学策略 被引量:7
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作者 张兴文 《教学与管理(小学版)》 2014年第7期41-43,共3页
随着新课改的不断推进,对于预习,教师也创生出诸多新的经验和操作策略。然而细观我们真实的日常教学实践,预习的现状却不容乐观。我们用随机抽样法对某省级实验小学的265名师生的预习现状作了问卷调查,分析显示预习陷入困境的原因并不... 随着新课改的不断推进,对于预习,教师也创生出诸多新的经验和操作策略。然而细观我们真实的日常教学实践,预习的现状却不容乐观。我们用随机抽样法对某省级实验小学的265名师生的预习现状作了问卷调查,分析显示预习陷入困境的原因并不仅仅是"预习"本身,对预习后课堂难以驾驭的畏难情绪,导致教师对学生的预习放任自流,同时预习后课堂的老"声"重弹,也挫伤了学生预习的积极性。 展开更多
关键词 “教”与“学” 预习 策略 课堂 语文 契合点 操作策略 实践
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“地质学基础”课程以实践性为主线的“教”与“学”模式 被引量:3
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作者 聂明龙 郭合芹 卢国斌 《黑龙江教育(理论与实践)》 2017年第5期47-48,共2页
本文以"地质学基础"课程教学为例,提出了理论教学专题化、实践教学多元化和考核过程能力化的"教"与"学"模式,建立了与课外活动相结合的实践教学、因地制宜的实践教学和学生的自主实践教学等实践教学形式... 本文以"地质学基础"课程教学为例,提出了理论教学专题化、实践教学多元化和考核过程能力化的"教"与"学"模式,建立了与课外活动相结合的实践教学、因地制宜的实践教学和学生的自主实践教学等实践教学形式和方法,在多届学生教学实践中取得了较好的效果,文章提出教学中教师应该注意提高自身的实践技能并灵活多样地创造实践教学环境。 展开更多
关键词 “教”与“学” 模式 地质基础 多元化实践
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“教”与“学”相结合的《西方经济学》教学改革研究——以金融学专业为例 被引量:3
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作者 艾志红 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2012年第12期180-181,共2页
就目前的教改来看,"西方经济学"教学改革多从教学内容、教学方法以及满足社会需求等方面入手,这样的教改实践对提高学生学习兴趣,进而达到较好的教学效果应该有促进作用,但只强调的"教"的主动性,而缺少"学&qu... 就目前的教改来看,"西方经济学"教学改革多从教学内容、教学方法以及满足社会需求等方面入手,这样的教改实践对提高学生学习兴趣,进而达到较好的教学效果应该有促进作用,但只强调的"教"的主动性,而缺少"学"的主动性。本教改研究结合我院金融学专业的特点,将"教"与"学"结合进行改革思考。 展开更多
关键词 西方经济 金融专业 “教”与“学”互动
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一种适合于管理类专业研究性学习活动“教”与“学”模式的探讨 被引量:5
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作者 金青 《常州工学院学报》 2014年第6期73-80,共8页
文章提出了与学生能力相关联的学习活动的"7层倒锥"。结合学习活动的流程设计,提出了以"自研、自管"为主、以"导、督"为辅的研究性学习活动"学"与"教"方式,以及能"自主运转&qu... 文章提出了与学生能力相关联的学习活动的"7层倒锥"。结合学习活动的流程设计,提出了以"自研、自管"为主、以"导、督"为辅的研究性学习活动"学"与"教"方式,以及能"自主运转"的组织和管理机制,进一步提出了作为"教"与"学"方式实现手段的活动支持平台的设计思路,即以知识管理为特征的网络平台与QQ交流平台相结合的平台设计思路,并且以一个实现了的平台原型为例。 展开更多
关键词 研究性习活动 “教”与“学”模式 活动支持平台 知识管理
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高校思想政治理论课的“教”与“学”问题及对策探析 被引量:1
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作者 常素芳 《阜阳职业技术学院学报》 2022年第4期13-16,共4页
思想政治理论课是实现立德树人的关键课程。由于多方面因素的影响,目前,高校思想政治理论课在“教”与“学”方面还存在一些教师“讲不准”“讲不深”“讲不活”,一些学生“不愿学”“不乐学”“不会学”的问题。这些问题的破解需要思... 思想政治理论课是实现立德树人的关键课程。由于多方面因素的影响,目前,高校思想政治理论课在“教”与“学”方面还存在一些教师“讲不准”“讲不深”“讲不活”,一些学生“不愿学”“不乐学”“不会学”的问题。这些问题的破解需要思想政治理论课教师充分发挥积极性、主动性和创造性,坚持“根”与“本”,把握“事”“时”“势”,立足“实”“新”“活”,推行“教”“考”分离,着力更新教学理念,增强教育实效,提升教学艺术,提高教学质量。 展开更多
关键词 思想政治理论课 “教”与“学” 思想政治理论课 关键作用
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基于新国标的日语会话“教”与“学”的反思与改进 被引量:1
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作者 侯丽丽 《嘉应学院学报》 2018年第9期92-95,共4页
日语会话是专业核心课程之一,日语会话的学习与其他日语课程的学习相辅相成,提高会话能力有助于其他日语课程的学习。会话能力的培养与提高是日语学习中的难点,教师的教学理念、采用的教学策略及学生的学习观念,与会话能力的提高息息相... 日语会话是专业核心课程之一,日语会话的学习与其他日语课程的学习相辅相成,提高会话能力有助于其他日语课程的学习。会话能力的培养与提高是日语学习中的难点,教师的教学理念、采用的教学策略及学生的学习观念,与会话能力的提高息息相关。基于新国标的要求,结合会话课程的特点,分析与反思日语会话课程的"教"与"学"的现状,指出存在问题。提出教者要不断优化专业知识结构,调整教学内容,加强课后教学反思;学生应具有中国情怀和国际视野,培养自主学习习惯和独立思考能力,提高思辨能力的改进措施与建议。 展开更多
关键词 新国标 日语会话 “教”与“学” 中国情怀 独立思考
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大学英语“教”与“学”策略的运用 被引量:1
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作者 刘芳 《常州信息职业技术学院学报》 2010年第4期79-81,共3页
大学英语教学中影响二语习得有许多因素,如学习者个人因素、学习过程因素,以及环境因素等。应学会运用两种策略:学生应在教师指导下学会自主学习,运用好"学"的策略,教师应以"学生为主",运用好"教"的策略,... 大学英语教学中影响二语习得有许多因素,如学习者个人因素、学习过程因素,以及环境因素等。应学会运用两种策略:学生应在教师指导下学会自主学习,运用好"学"的策略,教师应以"学生为主",运用好"教"的策略,"教"与"学"有机结合,提高大学英语课堂效果,提高大学生英语综合水平。 展开更多
关键词 英语 “教”与“学”策略 影响因素
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试论孔子德育思想中“教”与“学”的原则和方法 被引量:1
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作者 马力 《甘肃科技》 2008年第3期173-176,共4页
"性相近也,习相远也"是孔子德育思想的逻辑起点,因而在实践中孔子特别注重受教育者主观能动性的发挥和教育者主导作用的发挥,他提出、总结并践行了一系列关于"教"与"学"的原则和方法。前者包括愤启悱发... "性相近也,习相远也"是孔子德育思想的逻辑起点,因而在实践中孔子特别注重受教育者主观能动性的发挥和教育者主导作用的发挥,他提出、总结并践行了一系列关于"教"与"学"的原则和方法。前者包括愤启悱发、子欲无言、因其材而笃等,后者包括学如不及、乐勉结合、自省自讼、温故知新等。这些不仅是孔子留给我们的一笔丰厚的文化遗产,也是我们实现德育目标、建设和谐社会,使伟大中华"苟日新、日日新、又日新"的巨大的内在价值。 展开更多
关键词 孔子 德育思想 “教”与“学” 原则和方法
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怎样看待体育教学过程中“教”与“学”的矛盾
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作者 王伟平 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1991年第3期61-63,共3页
如何正确地看待教学过程中“教”与“学”的矛盾,是教学论中争论得最多的一个问题。本文试从“教”与“学”这对矛盾在不同教育阶段的具体表现和变化,提出应依据学生身心发展规律来辨证地看待这一问题,分析了教师在初等、中等以及大学... 如何正确地看待教学过程中“教”与“学”的矛盾,是教学论中争论得最多的一个问题。本文试从“教”与“学”这对矛盾在不同教育阶段的具体表现和变化,提出应依据学生身心发展规律来辨证地看待这一问题,分析了教师在初等、中等以及大学基础教育阶段起决定性的主导作用,而在大学本科教育后期和研究生教育阶段则只能起次要的指导性作用。进而对“教为主导、学为主体”的说法提出了不同意见。 展开更多
关键词 “教”与“学” 体育过程 基础育阶段 为主导 研究生 主导作用 为主体 本科
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浅谈“任务驱动”之CAD“教”与“学”模式 被引量:1
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作者 吴克文 《职业技术》 2007年第24期14-14,共1页
《计算机辅助设计CAD》课程,是计算机专业的一门重要基础技术课程,同时又是一门可以应用于包括计算机应用,建筑工程,机械制图,艺术设计等诸多方面的综合技能课程。如何针对学生的实际,运用"任务驱动"教学模式,激发学生的学习... 《计算机辅助设计CAD》课程,是计算机专业的一门重要基础技术课程,同时又是一门可以应用于包括计算机应用,建筑工程,机械制图,艺术设计等诸多方面的综合技能课程。如何针对学生的实际,运用"任务驱动"教学模式,激发学生的学习积极性,体现学生的主体意识,培养学生自主探究和创新思维的能力,是当前教学改革的热点问题。也是摆在我们很多研究者和教学一线的工作者面前的中心问题。 展开更多
关键词 “任务驱动” 激发习兴趣 “教”与“学”模式
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“民居考察”课程的“教”与“学”刍议
15
作者 雍建华 《教育与职业》 北大核心 2008年第17期91-92,共2页
文章针对高等学校艺术设计专业“民居考察’’课程教师的“教”和学生的“学”进行分析,从教师的教育观念、基本素质和学生的知识面、综合技能培养以及师学互动等方面提出了几点看法及建议。
关键词 民居考察 “教”与“学” 思考
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外语教学要处理好“教”与“学”的辩证关系
16
作者 李永大 《基础教育外语教学研究》 2011年第8期41-42,共2页
第八次课程改革之后,各种新的教学理念大量涌现并渗透到各个学科,外语学科自然不能独善其身。本刊坚持“百花齐放,百家争鸣”的方针,侧重对我国基础外语教育教学的各方面意见、异见和歧见进行讨论、争论和辩论,质疑违背中国国情、... 第八次课程改革之后,各种新的教学理念大量涌现并渗透到各个学科,外语学科自然不能独善其身。本刊坚持“百花齐放,百家争鸣”的方针,侧重对我国基础外语教育教学的各方面意见、异见和歧见进行讨论、争论和辩论,质疑违背中国国情、教情和学情的各种谬论和悖论。“焦点纵横”栏目即是根据这一方针设置,在这里,广大读者可以对当前我国课程改革及外语教学中存在的各种问题、现状等,或看到的各种外语教育、教学现象各抒己见,以明辨是非。 展开更多
关键词 外语 “教”与“学” 辩证 课程改革 外语 理念 独善其身 百花齐放
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谈高师声乐教学中“教”与“学”的关系
17
作者 王美玉 《民族音乐》 2010年第3期126-127,共2页
教与学,顾名思义,就是教和学的关系,它是一个内因和外因的作用。如果有好的老师教,又有好的学生学,教学才能有好成果。高师的声乐教学是一门理论和技能想结合的学科,它和其他学科的教学有相同之处,又有不同之处。它具有和其他学科一样... 教与学,顾名思义,就是教和学的关系,它是一个内因和外因的作用。如果有好的老师教,又有好的学生学,教学才能有好成果。高师的声乐教学是一门理论和技能想结合的学科,它和其他学科的教学有相同之处,又有不同之处。它具有和其他学科一样有直观的、循环递进的方法,以及需要对学生心理、生理和思想动态进行了解。同时,它又是一门知识性、技能性和实践性为一体的声乐教学理论课。 展开更多
关键词 高师声乐 “教”与“学” 其他 生心理 思想动态 技能性 知识性
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新世纪英格兰高校“教”与“学”的新发展
18
作者 李子容 《文教资料》 2012年第16期172-173,共2页
21世纪英格兰高校本科教与学呈现出新的发展趋势:以研究为基础的学习和教学学术运动不断发展,新教育技术也不断地应用于教与学之中。
关键词 英格兰高校 “教”与“学” 研究性 术运动 育技术
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高校“教”与“学”的实践思考
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作者 许志献 《安阳师范学院学报》 2012年第5期136-138,共3页
高校的主要任务之首是人才的培养,人才培养质量的关键是"教"与"学"。高校的"教"与"学"分为三个层次:校级层次、院级层次和教师级层次。不同的层次,"教"与"学"的内涵是不同... 高校的主要任务之首是人才的培养,人才培养质量的关键是"教"与"学"。高校的"教"与"学"分为三个层次:校级层次、院级层次和教师级层次。不同的层次,"教"与"学"的内涵是不同的,怎么搞好三级层次的"教"与"学",并紧密地结合在一起是保证教学效果、提高教学质量的关键。 展开更多
关键词 高等 “教”与“学” 三级层次
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基于K-均值的“教”与“学”优化算法 被引量:4
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作者 黄祥东 夏士雄 +1 位作者 牛强 赵志军 《计算机应用》 CSCD 北大核心 2015年第11期3126-3129,共4页
在解决复杂多峰优化问题时,传统的"教"与"学"优化算法易于陷入局部搜索且优化效率较低。针对此问题,提出了一种基于K-均值的"教"与"学"优化改进算法,算法采用K-均值来降低种群规模,又针对"... 在解决复杂多峰优化问题时,传统的"教"与"学"优化算法易于陷入局部搜索且优化效率较低。针对此问题,提出了一种基于K-均值的"教"与"学"优化改进算法,算法采用K-均值来降低种群规模,又针对"教"和"学"两个阶段进行相应改进,提高全局收敛速度;还加入了"变异"操作来避免算法陷入局部最优。实验对7个单峰值优化问题和2个有代表性的多峰值优化问题进行优化,并与手榴弹爆破算法和传统"教"与"学"优化算法进行比较,实验结果表明,该改进算法在单峰和多峰测试函数中,均能快速高效地寻得全局最优解,优于原始"教"与"学"优化算法。 展开更多
关键词 “教”与“学”优化算法 K-均值 多峰函数 全局最优解
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