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探索 创新 实践 发展——教育部-IBM“基础教育创新教学”项目的实践之路 被引量:3
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作者 朱广艳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第8期51-54,共4页
关键词 IBM公司 中国教育 “基础教育创新教学”项目 早期智力开发 教学内容
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教育部—IBM“基础教育创新教学”总结交流大会在京召开
2
作者 张静然 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第1期45-45,共1页
2005年12月15日,教育部和IBM公司在北京联合召开教育部-IBM“基础教育创新教学”合作项目总结交流大会。教育部中央电教馆有关领导、国内教育技术界专家学者、IBM公司相关负责人、全国十余所小学校长及教师代表出席了此次会议,并交流... 2005年12月15日,教育部和IBM公司在北京联合召开教育部-IBM“基础教育创新教学”合作项目总结交流大会。教育部中央电教馆有关领导、国内教育技术界专家学者、IBM公司相关负责人、全国十余所小学校长及教师代表出席了此次会议,并交流了“基础教育创新教学”合作项目第一期的主要成果,探讨未来基础教育改革的创新之路。 展开更多
关键词 “基础教育创新教学” IBM公司 教育 交流 基础教育改革 合作项目 中央电教馆 专家学者 教育技术 教师代表
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IBM重塑教育:面向中国基础教育的教师培训模式——教育部-IBM“基础教育创新教学”*项目研究报告 被引量:7
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作者 李芒 吴元红 徐海梅 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第4期70-75,共6页
信息社会对中小学教师提出了越来越高的要求,然而,我国教师总体水平偏低,这已经日渐成为制约我国中小学教育质量提高的瓶颈,而目前针对提高教师能力素质的教师培训由于其模式的非适用性也没能取得理想的效果。本文基于2003年以来RE项目... 信息社会对中小学教师提出了越来越高的要求,然而,我国教师总体水平偏低,这已经日渐成为制约我国中小学教育质量提高的瓶颈,而目前针对提高教师能力素质的教师培训由于其模式的非适用性也没能取得理想的效果。本文基于2003年以来RE项目在中国进行的教师培训,根据广泛的文献调研、深入的理论研究、长期的实践跟踪,包括使用问卷调查、访谈、观察等方法,总结出项目的教师培训的成功经验,并从宏观、中观、微观三个层面构建了RE项目的教师培训模式,期望对中国中小学教师培训的实际工作有所帮助。 展开更多
关键词 创新教学 教师培训 培训模式
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中国教育部—IBM“基础教育创新教学”合作项目外部评价报告
4
作者 王陆 刘菁 张敏霞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第8期25-28,共4页
教育部—IBM"基础教育创新教学"项目是IBM公司全球大型公益项目"重塑教育"的重要组成部分,笔者接受IBM公司及教育部的委托,承担了对项目的外部评价工作。本项目的评价主要集中在宏观和中观两个层次,采用定性评价与... 教育部—IBM"基础教育创新教学"项目是IBM公司全球大型公益项目"重塑教育"的重要组成部分,笔者接受IBM公司及教育部的委托,承担了对项目的外部评价工作。本项目的评价主要集中在宏观和中观两个层次,采用定性评价与定量评价相结合的方法。评价结果显示:该项目总体运行状况良好,各项投入及时,项目开展顺利,很好地实现了项目目标,取得了较大的社会效益;项目具有良好的可持续性发展基础;项目在内容、形式、组织、管理、达到的效果,以及企业的参与形式等方面具有明显特色,为其他国际大企业与中国教育部门的合作树立了典范。 展开更多
关键词 基础教育 创新教学 外部评价 教育 IBM公司 中国 合作项目 报告 可持续性发展 社会效益
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“基础教育创新教学”项目启动
5
《中小学信息技术教育》 2004年第4期76-76,共1页
关键词 “基础教育创新教学”项目 基础教育 课程资源 师资培训 信息技术 中国
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基础教育阶段拔尖创新人才培养的几个关键问题
6
作者 严萍 陈文存 《中小学教材教学》 2025年第1期4-9,共6页
新时代背景下,基础教育在早期创新人才的培养过程中发挥着越来越重要的作用。在基础教育阶段要对拔尖创新人才进行有效的培养,必须思考几个关键问题。首先,明确拔尖创新人才的概念界定及其关键特质的表现;其次,厘清基础教育阶段拔尖创... 新时代背景下,基础教育在早期创新人才的培养过程中发挥着越来越重要的作用。在基础教育阶段要对拔尖创新人才进行有效的培养,必须思考几个关键问题。首先,明确拔尖创新人才的概念界定及其关键特质的表现;其次,厘清基础教育阶段拔尖创新人才在基础教育阶段的正确鉴别方式;最后,针对基础教育阶段在拔尖创新人才培养方面存在的问题和遭遇的困境,提出有效培养拔尖创新人才的实施方略和建议,确保基础教育阶段拔尖创新人才在培养过程的有效性与培养结果的丰富性。 展开更多
关键词 基础教育 拔尖创新人才 人才培养
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基础教育课程教学运用反思性教学的措施研究
7
作者 陈杰 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第2期114-117,共4页
反思性教学是以反思为核心的教学理论和实践,是教师不断地对自己的教学实践进行审视,在此基础上不断地对自己的教学行为进行反思,从而不断提高和完善自己的教学水平。“反思”是教师成长过程中的一个基本环节。教师通过反思,可以发现自... 反思性教学是以反思为核心的教学理论和实践,是教师不断地对自己的教学实践进行审视,在此基础上不断地对自己的教学行为进行反思,从而不断提高和完善自己的教学水平。“反思”是教师成长过程中的一个基本环节。教师通过反思,可以发现自身行为的不足与偏差,及时纠正错误,改进工作方法和策略,促进教师专业发展。在我国新一轮基础教育课程改革中,反思性教学作为一种有效的促进教师专业化发展和提高教学质量的途径,正日益受到人们的关注。基于此,本文针对反思性教学在基础教育课程中的运用进行探讨和研究。 展开更多
关键词 基础教育课程教学 反思性教学 运用措施
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创新创业基础教育融入专业教育特色教学的探索——以黑龙江职业学院动物医学专业为例 被引量:1
8
作者 张久丽 邓小芸 +1 位作者 杨哲 王博然 《畜牧兽医科技信息》 2024年第5期13-15,共3页
在当前高等教育改革的大背景下,国家对创新创业教育的重视程度不断提升,创新创业教育只有与专业结合,有效整合专业知识与创业技能,才是培养学生创新精神和实践能力的有力保证。作为农学中的重要专业动物医学专业,这一需求尤为迫切,因为... 在当前高等教育改革的大背景下,国家对创新创业教育的重视程度不断提升,创新创业教育只有与专业结合,有效整合专业知识与创业技能,才是培养学生创新精神和实践能力的有力保证。作为农学中的重要专业动物医学专业,这一需求尤为迫切,因为该领域不仅要求学生具备扎实的专业知识,还要求他们能够在未来的职业生涯中进行科技成果转化、创新和创业实践。本文以黑龙江职业学院动物医学专业为例,探讨了从创新创业基础课程为出发点,有效融入专业培养目标,修订人才培养方案和课程标准,聚焦专业人才培养全过程。优化师资建设,注重课程思政建设,这种探索能够从根源进行课程改革,提升学生的专业认知,培养他们的创新精神和创业能力,这对于推动高等教育教学改革和高职院校专创融合建设具有重要意义。 展开更多
关键词 创新创业基础教育 动物医学专业 专创融合
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教学成果奖获奖情况分析与经验启示——以四川省355项基础教育教学成果奖为例
9
作者 陈静 李攀 《四川教育》 2025年第4期66-68,共3页
2021年,四川省组织开展教育教学成果奖评选,在基础教育、职业教育及高等教育三大领域共评选出特等奖60项、一等奖260项、二等奖680项。本文对其中355项基础教育教学成果奖数据进行分析,探析省级基础教育教学成果奖的立项规律,以供中小... 2021年,四川省组织开展教育教学成果奖评选,在基础教育、职业教育及高等教育三大领域共评选出特等奖60项、一等奖260项、二等奖680项。本文对其中355项基础教育教学成果奖数据进行分析,探析省级基础教育教学成果奖的立项规律,以供中小学教育教学研究者借鉴参考。 展开更多
关键词 教学成果奖 基础教育 高等教育 获奖情况 经验启示 中小学教育教学 借鉴参考 四川省
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基础教育拔尖创新人才识别与培养的经验和探索
10
作者 程妙婷 靳玉乐 《西南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第1期177-190,305,共15页
在新时代全球竞争与科技革命的背景下,拔尖创新人才的培养对于国家战略和高质量教育体系建设至关重要。基础教育作为拔尖创新人才培养的起点,承担着早期激发学生创新潜能的基础性任务。基础教育拔尖创新人才是指具备天赋和才能的儿童,... 在新时代全球竞争与科技革命的背景下,拔尖创新人才的培养对于国家战略和高质量教育体系建设至关重要。基础教育作为拔尖创新人才培养的起点,承担着早期激发学生创新潜能的基础性任务。基础教育拔尖创新人才是指具备天赋和才能的儿童,人们对其的认识经历了智力决定观、潜能发展观、协同交互观三个演进阶段。国际上关于基础教育拔尖创新人才早期识别与培养的实践模式,主要有地方自主实施模式、国家统筹治理模式和教研协作推动学校改革模式。未来我国应致力于构建早期识别的多元评价指标体系、形成识别与培养一体化发展的动态机制,以及重视社会情感能力和个性化支持的融合培养模式等方面的探索,切实提升我国基础教育拔尖创新人才识别与培养的能力和水平。 展开更多
关键词 基础教育 拔尖创新人才 早期识别 培养举措 国际经验
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基础教育教学成果的实践性与创新性探究
11
作者 韦兰明 《基础教育研究》 2024年第1期1-4,9,共5页
基础教育教学成果的基本特征是实践性和创新性。实践性体现在解决实际问题、开展实践研究、经过实践检验等三个环节,需要明晰教学成果与科研成果、工作总结、应用效果的三个关系。创新性体现在需要原创新方案、产生新理论和形成新特色... 基础教育教学成果的基本特征是实践性和创新性。实践性体现在解决实际问题、开展实践研究、经过实践检验等三个环节,需要明晰教学成果与科研成果、工作总结、应用效果的三个关系。创新性体现在需要原创新方案、产生新理论和形成新特色。教学成果是“理论(设计方案)—实践(检验改进)—理论(提炼总结)—实践(推广运用)”过程的归纳概括,实践性与创新性是辩证统一的关系。 展开更多
关键词 基础教育 教学成果 实践性 创新
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基础教育拔尖创新人才培养的理论与实践研究述评
12
作者 范晓畑 陈月新 《江苏教育研究》 2025年第2期88-92,共5页
基础教育拔尖创新人才培养是当前教育改革和发展的重要任务。对国家政策及理论研究现状的综述,揭示了基础教育拔尖创新人才培养的迫切性。世界各国政府和教育界高度重视拔尖创新人才培养问题并采取了行之有效的措施,通过健全机制、设置... 基础教育拔尖创新人才培养是当前教育改革和发展的重要任务。对国家政策及理论研究现状的综述,揭示了基础教育拔尖创新人才培养的迫切性。世界各国政府和教育界高度重视拔尖创新人才培养问题并采取了行之有效的措施,通过健全机制、设置专门学校、注重差异化和多领域培养、设置人才计划项目等举措为拔尖创新人才培养提供保障。在此基础上提出“培养保障制度化”“基础学科研究化”“学科课程综合化”“学科思维系统化”“学科教师专业化”的基础教育拔尖创新人才培养实践研究思路。 展开更多
关键词 基础教育 拔尖创新人才 研究述评
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科学家精神引领基础教育拔尖创新人才培养的点位选择与路径构建
13
作者 龙宝新 唐晓芬 《福建教育》 2025年第5期11-15,共5页
科学家精神是拔尖创新人才的首要素养构成,基础教育拔尖创新人才培养的根本任务是培育青少年学生的科学家精神,科学家精神培育是撬动基础教育拔尖创新人才培养方式变革的重要杠杆。科学家精神引领基础教育拔尖创新人才培养工作的最佳点... 科学家精神是拔尖创新人才的首要素养构成,基础教育拔尖创新人才培养的根本任务是培育青少年学生的科学家精神,科学家精神培育是撬动基础教育拔尖创新人才培养方式变革的重要杠杆。科学家精神引领基础教育拔尖创新人才培养工作的最佳点位是人格塑造、价值引领与创新实践。基础教育拔尖创新人才培养要立足这三个基点,重点做好三项工作:培育学生的创新型人格,构建以家国情怀为中心的思政课程,塑造务实创新的行动哲学。 展开更多
关键词 科学家精神 拔尖创新人才 基础教育 教育强国
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基础教育教学成果培育区域推进机制实践研究
14
作者 翟俊明 王美 《天津教育》 2025年第4期12-14,共3页
基础教育教学成果的培育对于提升教育质量、促进教师专业发展具有重要意义。然而,如何在区域层面系统推进教学成果的培育工作,仍然面临诸多挑战。博山区基础教育发展研究中心在这一领域进行了积极探索,初步形成了“4+1”螺旋机制,通过... 基础教育教学成果的培育对于提升教育质量、促进教师专业发展具有重要意义。然而,如何在区域层面系统推进教学成果的培育工作,仍然面临诸多挑战。博山区基础教育发展研究中心在这一领域进行了积极探索,初步形成了“4+1”螺旋机制,通过多层次、多维度的机制构建和评价体系,推动了区域内教学成果的有效培育和推广。 展开更多
关键词 教师专业发展 教学成果 基础教育 推进机制 成果培育 博山区 评价体系 机制构建
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全国基础教育拔尖创新人才培养研讨会在西安召开——翟博 申雪峰 张新民出席
15
作者 《西部教育研究(陕西)》 2025年第1期8-9,共2页
2024年12月6日至7日,由中国教育学会《中国基础教育》编辑部、陕西省教育学会主办,西安高新第一中学承办,陕西新时代教育研究院、陕西青少年读写研究会、西安交通大学钱学森学院协办的“全国基础教育拔尖创新人才培养研讨会”在西安举行。
关键词 拔尖创新人才培养 中国教育学会 中国基础教育 新时代教育 西安交通大学 钱学森 研讨会 青少年
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根植基础教育 引领教学改革 “全国百强教育工作者”巡礼活动邀请函
16
《基础教育论坛》 2025年第5期F0002-F0002,共1页
为推动教育现代化建设,开启建设教育强国的新征程,办好人民满意的教育,全国优秀教育学术期刊《基础教育论坛》举办“全国百强教育工作者”巡礼活动,展现中小学教育工作者的教学成果、精神风貌、创新理念等内容,搭建一个展示、交流的平台。
关键词 教育工作者 教育现代化建设 基础教育 教育强国 教学成果 百强 引领教学 教育学术期刊
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全面深化基础教育课程教学改革的重点与路径——首都师范大学教授田慧生访谈录
17
作者 刘翠鸿 曾威 《年轻人(C版)(学校天地)》 2025年第1期4-7,共4页
深化基础教育课程教学改革是落实新修订的普通高中、义务教育课程方案与课程标准的一项重要任务,是构建我国基础教育高质量教育体系的一项核心工程。当前,全面深化基础教育课程教学改革,有哪些重点环节?又有哪些路径呢?近日,《年轻人... 深化基础教育课程教学改革是落实新修订的普通高中、义务教育课程方案与课程标准的一项重要任务,是构建我国基础教育高质量教育体系的一项核心工程。当前,全面深化基础教育课程教学改革,有哪些重点环节?又有哪些路径呢?近日,《年轻人·学校天地》(以下简称《年轻人》)编辑采访了首都师范大学教授、博士生导师,中国教育学会副会长,教育部教材局原局长田慧生。 展开更多
关键词 首都师范大学 基础教育 义务教育课程 高质量教育 课程教学改革 学会副会长 全面深化 课程标准
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职业教育计算机应用的基础课程的创新教学模式及优化策略
18
作者 安树彪 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第1期049-052,共4页
当前,职业教育中的计算机应用基础课程正面临教学实践创新的挑战。随着科技信息的快速发展和企业对新兴技能人才需求的转变,对职业教育中计算机课程的教学质量提出了更高要求。针对当前计算机应用基础教学中存在的问题,如专业性不足、... 当前,职业教育中的计算机应用基础课程正面临教学实践创新的挑战。随着科技信息的快速发展和企业对新兴技能人才需求的转变,对职业教育中计算机课程的教学质量提出了更高要求。针对当前计算机应用基础教学中存在的问题,如专业性不足、教学手段单一、实践性欠缺等进行了深入分析。研究提出了一种新的教学模式,该模式强调“学中做,做中学”的理念,旨在实现理论教学与实践操作的深度融合与无缝对接。通过实例验证,该教学模式能够有效提升学生的主动学习意识,促进其批判性思维的发展,并增强学生对知识的掌握。此外,研究还提出了改革的方向与建议,包括加强校企合作、构建多元化实践基地、设计挑战性课程任务等。这些研究成果为优化职业教育中计算机应用基础课程提供了新视角和策略。 展开更多
关键词 职业教育 计算机应用基础课程 教学实践创新 教学模式 合作与优化
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创新创业教育与经管类专业实践教学深度融合的探索与实践
19
作者 张凤岩 刘楠 王剑 《商业经济》 2025年第4期189-192,共4页
为了落实“十四五”规划关于“深入推进大众创业、万众创新”的部署,顺应黑龙江省经济发展与创新型人才需求,紧紧围绕学校“一基双新”的战略定位和组建“经管法政”专业集群的发展方向,研究如何实现创新创业教育与实践教学深度融合是... 为了落实“十四五”规划关于“深入推进大众创业、万众创新”的部署,顺应黑龙江省经济发展与创新型人才需求,紧紧围绕学校“一基双新”的战略定位和组建“经管法政”专业集群的发展方向,研究如何实现创新创业教育与实践教学深度融合是非常必要的课题。通过在分析现阶段创新创业教育与经管类专业实践教学融合的现状的基础上,深入分析存在的问题,并从目标定位、课程体系、产教融合、师资队伍、质量监控和孵化平台几个方面,提出了创新创业教育与经管类专业实践教学深度融合的实现路径。 展开更多
关键词 创新创业教育 实践教学 经管类专业 融合
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应用型大学基础力学课程思政教学创新与实践
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作者 李兵 仇培涛 +3 位作者 张连英 刘瑞雪 马超 朱炯 《高教学刊》 2025年第8期81-84,共4页
在新工科、大思政的背景下,针对应用创新型本科高校,以徐州工程学院土木工程类专业基础力学课程教育教学为例,以“思政教育”为引领,“四个坚持”为依据,“九个素质”为培养目标,重构“理论、实践、创新”三元融合育人新体系,开辟“扎... 在新工科、大思政的背景下,针对应用创新型本科高校,以徐州工程学院土木工程类专业基础力学课程教育教学为例,以“思政教育”为引领,“四个坚持”为依据,“九个素质”为培养目标,重构“理论、实践、创新”三元融合育人新体系,开辟“扎实理论、创新研究、勇于竞赛、坚持应用”四维联动的育人新途径,深入实现“教、学、研、产”四个领域的育人新理念。介绍将思政放入课程目标、融入理论教学、嵌入大学生创新创业训练、编入教材中的四个具体教育教学案例,阐明基础力学课程思政的教学实践过程和效果。课程思政作为推进思想政治教育工作的着力点,需要从团队建设、能力提升、资源挖掘和践行实践四方面着手抓起。 展开更多
关键词 应用型大学 基础力学 课程思政 教育教学 创新实践
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