康德“哥白尼式革命”及其认识论意义 被引量：3

1

作者 李龙海 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 2002年第4期24-25,共2页

关键词 康德 “哥白尼式革命” 认识论 哲学思想

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本体论维度:“哥白尼式革命”

2

作者 孟庆刚 《学术交流》 北大核心 2006年第2期14-16,共3页

康德的“哥白尼式革命”不是认识论意义上的而是本体论意义上的思维方式变革。从认识论意义上讲,主体是指具有认识能力的理性存在者,他是信息的发送者,具有主动性、能动性,占据着主动地位,而客体在主客关系中被动地接受信息,主体客体的... 康德的“哥白尼式革命”不是认识论意义上的而是本体论意义上的思维方式变革。从认识论意义上讲,主体是指具有认识能力的理性存在者,他是信息的发送者,具有主动性、能动性,占据着主动地位,而客体在主客关系中被动地接受信息,主体客体的位置不能换。而在康德哲学中,对象要去符合的知识不是认识论意义上的主体在认识客体时所使用的知识,而是人在认识客体之前就拥有的先验知识。作为经验存在者,对象必须去适合的就是人作为理性存在者的这种先验存在方式,即先验知识。一切现实的对象都是先验知识构造的,这样,先验知识就成了本原,对象就成了派生物。所以对哥白尼式革命不应从认识论的角度去解读,而应从本体论的角度去解读。 展开更多

关键词 认识论 本体论 “哥白尼式革命”

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澄清对康德“哥白尼式革命”的误解

3

作者 孟庆刚 《怀化学院学报》 2009年第9期29-31,共3页

康德的"哥白尼式革命"不是认识论意义上的而是本体论意义上的思维方式变革。从认识论意义上讲,主体是指具有认识能力的理性存在者,他是信息的发送者,具有主动性、能动性,占据着主动地位,而客体在主客关系中被动地接受信息,主... 康德的"哥白尼式革命"不是认识论意义上的而是本体论意义上的思维方式变革。从认识论意义上讲,主体是指具有认识能力的理性存在者,他是信息的发送者,具有主动性、能动性,占据着主动地位,而客体在主客关系中被动地接受信息,主体客体的位置不能换。而在康德哲学中,对象要去符合的知识不是认识论意义上的主体在认识客体时所使用的知识,而是人在认识客体之前就拥有的先验知识。作为经验存在者,对象必须去适合的就是人作为理性存在者的这种先验存在方式,即先验知识。一切现实的对象都是先验知识构造的,这样,先验知识就成了本原,对象就成了派生物。所以对哥白尼式革命不应从认识论的角度去解读,而应从本体论的角度去解读。 展开更多

关键词 认识论 本体论 “哥白尼式革命”

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康德“哥白尼式革命”与当代美学转型 被引量：1

4

作者 甘锋 《云南社会科学》 CSSCI 北大核心 2007年第5期61-65,共5页

康德在形而上学领域发动的"哥白尼式革命"彻底改变了主客体关系,形成了独特的先验论。正是先验方法在美学领域的运用,才使康德得以超越经验主义和理性主义,形成独特的美学思想体系,扭转了当时西方美学的研究方向。在当下美学... 康德在形而上学领域发动的"哥白尼式革命"彻底改变了主客体关系,形成了独特的先验论。正是先验方法在美学领域的运用,才使康德得以超越经验主义和理性主义,形成独特的美学思想体系,扭转了当时西方美学的研究方向。在当下美学转型的语境中,重温康德的"哥白尼式革命",对于超越美学研究中感性话语与理性话语双峰对峙的理论困局具有很强的现实意义。 展开更多

关键词 “哥白尼式的革命” 先验方法 美学转型

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主谓词关系的反转:康德“哥白尼式革命”新释 被引量：1

5

作者 彭志君 水丽蓉 《武陵学刊》 2023年第5期39-48,共10页

学界对康德“哥白尼式革命”的阐释侧重于从认识论和实践哲学两个层面进行,但这不足以反映出“哥白尼式革命”与纯粹理性的总课题之间的深刻关联,从而既未能真正意识到也尚未触及康德批评的此前的形而上学的根本缺陷。康德认为,此前形... 学界对康德“哥白尼式革命”的阐释侧重于从认识论和实践哲学两个层面进行,但这不足以反映出“哥白尼式革命”与纯粹理性的总课题之间的深刻关联,从而既未能真正意识到也尚未触及康德批评的此前的形而上学的根本缺陷。康德认为,此前形而上学的一个根本缺陷在于“仅仅在概念之间来回摸索”,即没有超出主词概念的范围,总是在主词概念内部兜圈子。克服这个根本缺陷的方法在于实现“主谓词关系的反转”,即以谓词运用于主词之上并以此来规定主词,这是他的“哥白尼式革命”在主谓词关系问题上的一种表现。 展开更多

关键词 康德 “哥白尼式革命” 主词 谓词

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美学研究的“哥白尼式革命”——康德先验论美学方法论解析 被引量：1

6

作者 甘锋 《唐都学刊》 2007年第6期38-42,共5页

康德发动过一场"哥白尼式的革命"么?科恩的质疑和否定回答使这一已成定论的说法再次成为问题。事实上,正是康德在形而上学领域发动的"哥白尼式革命"才彻底改变了主客体关系,形成了独特的先验论。也正是先验方法在... 康德发动过一场"哥白尼式的革命"么?科恩的质疑和否定回答使这一已成定论的说法再次成为问题。事实上,正是康德在形而上学领域发动的"哥白尼式革命"才彻底改变了主客体关系,形成了独特的先验论。也正是先验方法在美学领域的运用,才使康德得以超越经验主义和理性主义,从而独立系统地批判主体的审美能力,形成独特的美学思想,扭转了当时西方美学的研究方向,成为"德国古典美学的开山祖"。在当下美学转型的语境中,重温康德的"哥白尼式革命"具有很强的现实意义。 展开更多

关键词 “哥白尼式的革命” 先验方法 美学研究

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康德“哥白尼式革命”及其历史意义 被引量：1

7

作者 张启森 《新西部（中旬·理论）》 2016年第7期93-93,92,共2页

康德在《纯粹理性批判》序言中宣称他在认识论上发动了"哥白尼式革命",康德在《纯粹理性批判》中进行的"哥白尼式革命"就是其先验批判哲学的发端:第一,推动了哲学研究活动的转向,为认识论研究开拓了新天地;第二,康... 康德在《纯粹理性批判》序言中宣称他在认识论上发动了"哥白尼式革命",康德在《纯粹理性批判》中进行的"哥白尼式革命"就是其先验批判哲学的发端:第一,推动了哲学研究活动的转向,为认识论研究开拓了新天地;第二,康德在认识论中高扬主体在认识活动中的能动性作用;康德对主体的认识能力和认识过程系统考察之后,提出了认识发展阶段的思想。从人类认识发展史的角度来看,这场革命构成了人类认识史的一次重大转向,并对西方哲学发展产生了划时代的意义。 展开更多

关键词 “哥白尼式革命” 认识论 唯理论 经验论 历史意义

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论康德在《纯粹理性批判》中所进行的“哥白尼式革命”

8

作者 魏艳芳 《理论界》 2011年第1期100-102,共3页

康德哲学本身是一个完整的体系,而这一哲学体系的发端,就源自于他在其巨著《纯粹理性批判》中所进行的哲学上的"哥白尼式革命"。"革命"旨在解决形而上学领域内的混乱,重塑理性权威。无论在哲学史,还是在人类认识史... 康德哲学本身是一个完整的体系,而这一哲学体系的发端,就源自于他在其巨著《纯粹理性批判》中所进行的哲学上的"哥白尼式革命"。"革命"旨在解决形而上学领域内的混乱,重塑理性权威。无论在哲学史,还是在人类认识史和思维史上,"革命"都具有重要意义。 展开更多

关键词 康德 “哥白尼式革命” 形而上学 认识

原文传递

“对象”何以“依照知识”?——康德“哥白尼式”哲学革命的意义之重估 被引量：6

9

作者 高懿德 贺方刚 《山东社会科学》 北大核心 2007年第11期70-76,共7页

康德以其"对象依照知识"这一振聋发聩的观点发起了一场哲学领域的"哥白尼式"革命,从而改变了整个西方哲学的走向。这场革命基于近代认识论哲学的困境,在力图克服唯理论与经验论对立冲突的基础上将它们加以调和,建... 康德以其"对象依照知识"这一振聋发聩的观点发起了一场哲学领域的"哥白尼式"革命,从而改变了整个西方哲学的走向。这场革命基于近代认识论哲学的困境,在力图克服唯理论与经验论对立冲突的基础上将它们加以调和,建立了以"对象依照知识"为基本思路的主体性哲学。这场革命的主要意义在于:第一,在本体论领域发现了"对象"世界的存在;第二,在认识论方面发现和确立了主体能动性原则;第三,在哲学史上实现了哲学研究思路的转向。当然,囿于时代背景,这一革命仍是不彻底的,仍存在诸如知识的先天性问题、"物自体"不可知问题、现象与本体相分离问题、忽视客体性原则问题等缺陷。本文在前人研究的基础上对康德发起这场革命的原因、知识背景、意义以及局限性重新进行了思考与定位,以期为深入理解康德的思想提供一把钥匙。 展开更多

关键词 “哥白尼式”哲学革命 唯理论 经验论 “对象依照知识”

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“哥白尼式的革命”:康德对经验论和唯理论之争的调和 被引量：8

10

作者 殷筱 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第1期76-79,159,共4页

近代西方哲学史上的经验论和唯理论就科学知识的客观性和普遍必然性来源问题展开了旷日持久的论争,但都没有为科学知识的客观性和普遍必然性找到终极依据。德国古典哲学的奠基者康德力图调和经验论和唯理论来解决这一问题。他在肯定感... 近代西方哲学史上的经验论和唯理论就科学知识的客观性和普遍必然性来源问题展开了旷日持久的论争,但都没有为科学知识的客观性和普遍必然性找到终极依据。德国古典哲学的奠基者康德力图调和经验论和唯理论来解决这一问题。他在肯定感觉经验为科学知识提供客观性的同时,提出了所谓的"哥白尼式的革命",在改造和发展笛卡尔"自我意识"思想的基础上,创造性地提出了"先验自我意识"概念,试图从认知主体的先天认知结构和形式中为科学知识的普遍必然性寻求终极依据。 展开更多

关键词 经验论 唯理论 “哥白尼式的革命” “先验自我意识”

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康德的“哥白尼式的革命”——对形而上学的重建 被引量：1

11

作者 宋福强 《长春教育学院学报》 2010年第1期65-67,共3页

康德哲学的根本精神不仅在于对形而上学的批判,更重要的是对形而上学的重建。这种重建是通过"哥白尼式的革命"实现的。这一哲学革命最集中的显示了康德所面对的问题和他解决问题的独特方式,最集中的体现了康德哲学的基本原则... 康德哲学的根本精神不仅在于对形而上学的批判,更重要的是对形而上学的重建。这种重建是通过"哥白尼式的革命"实现的。这一哲学革命最集中的显示了康德所面对的问题和他解决问题的独特方式,最集中的体现了康德哲学的基本原则、特征和趋向,最集中的体现了康德哲学的基本精神。 展开更多

关键词 康德 “哥白尼式的革命” 认识论 形而上学的重建

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从康德“哥白尼式的革命”看哲学思维方式的特质

12

作者 刘忠友 《襄樊学院学报》 2010年第12期33-36,共4页

康德"哥白尼式的革命"的基本内涵在于由"知识必须符合对象"转变为"对象必须符合知识",康德声称"我们关于物先天地认识到的只是我们自己放进它里面去的东西",这一转变从根本上改变了人们的思维... 康德"哥白尼式的革命"的基本内涵在于由"知识必须符合对象"转变为"对象必须符合知识",康德声称"我们关于物先天地认识到的只是我们自己放进它里面去的东西",这一转变从根本上改变了人们的思维方式。从康德的"哥白尼式的革命"及其意义来看,哲学作为一种思维方式,其理论特质表现在:个性化、反思性、批判性或革命性。 展开更多

关键词 康德 “哥白尼式的革命” 哲学思维方式

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略论康德对广义无神论思潮发展的贡献

13

作者 杜镇远 《北京电子科技学院学报》 2004年第3期50-55,共6页

本文对康德的广义无神论思想进行了系统的梳理,认为康德对神学的批判实现了一次“哥白尼式革命”,是对休谟以及法国无神论思想的某种超越,从而也实现了对传统独断论的否定,完成了对神学的内在逻辑的批判。

关键词 神学批判的“哥白尼式革命” 理性的界限 隐蔽的无神论者 对独断论的决定性批判

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“互联网+”与高等教育变革——我国高等教育信息化发展战略初探 被引量：71

14

作者 尚俊杰 曹培杰 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2017年第1期173-182,共10页

近年，信息技术在高等教育领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，大规模开放在线课程、斯坦福大学的“开环大学计划”（OpenLoopUniversity）、密涅瓦大学（MinervaSchools）的020式办学体制等，都对传统大学的运行规则提出了挑战，新的... 近年，信息技术在高等教育领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，大规模开放在线课程、斯坦福大学的“开环大学计划”（OpenLoopUniversity）、密涅瓦大学（MinervaSchools）的020式办学体制等，都对传统大学的运行规则提出了挑战，新的大学形态呼之欲出。教育信息化也终于从边缘走向中心，成为大学必须关注的核心议题。 展开更多

关键词 信息化发展战略 高等教育 教育变革 互联网 “哥白尼式的革命” 斯坦福大学 教育信息化 教育领域

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智能的结构 被引量：1

15

作者 霍华德·加德纳 沈致隆 《教师》 2016年第29期F0002-F0002,共1页

《智能的结构》（经典版）一书于1983年出版后，多元智能理论风靡全球，成为21世纪全球主流教育思想之一，促进了中国素质教育改革的深入开展。在全世界掀起了教育改革的浪潮，也它标志着多元智能理论的诞生，被心理学界誉为“哥白尼式... 《智能的结构》（经典版）一书于1983年出版后，多元智能理论风靡全球，成为21世纪全球主流教育思想之一，促进了中国素质教育改革的深入开展。在全世界掀起了教育改革的浪潮，也它标志着多元智能理论的诞生，被心理学界誉为“哥白尼式的革命”。本书作者加德纳首次在书中提出了人类具有的七种智能，对多元智能理论进行了全面而系统的介绍，向传统的心理学观点和流行的智商测试发起了有力的挑战。 展开更多

关键词 多元智能理论 结构 “哥白尼式的革命” 素质教育改革 心理学观 教育思想 21世纪 智商测试

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试析康德的“自我意识”

16

作者 殷筱 詹红菊 《经济与社会发展》 2007年第1期60-62,共3页

德国古典哲学的奠基者康德试图克服唯理论和经验论的局限,从认知主体先天的认知结构与形式出发,改造并发展了笛卡尔关于“自我意识”的思想,创造性地提出了“先验自我意识”的概念,力图为科学知识的客观性和普遍必然性寻求终极依据。

关键词 “哥白尼式的革命” 经验自我意识 先验自我意识

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语调哲学:语言哲学研究的新开拓

17

作者 卞敏 《学海》 CSSCI 北大核心 2014年第2期195-198,共4页

西方哲学的发展可以概括为三个阶段：古代的本体论阶段、近代的认识论阶段和现代的语言哲学阶段.维特根斯坦作为语言哲学代表人物之一,认为哲学的本质只能在语言中寻找.他消解传统形而上学的唯一本质,为哲学寻找新的发展方向.二十世纪... 西方哲学的发展可以概括为三个阶段：古代的本体论阶段、近代的认识论阶段和现代的语言哲学阶段.维特根斯坦作为语言哲学代表人物之一,认为哲学的本质只能在语言中寻找.他消解传统形而上学的唯一本质,为哲学寻找新的发展方向.二十世纪西方哲学的“语言学转向”,被许多人看作现代西方哲学中的一场“哥白尼式的革命”.哲学从认识论转向语言哲学,标志着哲学主题的转换与思维方式的革命,即从近代哲学“可以认识什么”的问题,转换为语言哲学“可以言说什么”的问题; 展开更多

关键词 语言哲学 哲学研究 语调哲学 “哥白尼式的革命” 现代西方哲学 “语言学转向” 认识论转向 传统形而上学

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论康德“哲学转向”的意义 被引量：3

18

作者 方哲 《辽宁大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第1期58-60,共3页

康德是１８世纪末到１９世纪初德国唯心主义哲学的奠基人。康德哲学完成了一次“意味深长”的“哲学转向”。其意义不断地被提升——在现代哲学的理解层面上加以开掘。因此，从新的角度理解康德的“转向”实质，就不是没有意义的工作。... 康德是１８世纪末到１９世纪初德国唯心主义哲学的奠基人。康德哲学完成了一次“意味深长”的“哲学转向”。其意义不断地被提升——在现代哲学的理解层面上加以开掘。因此，从新的角度理解康德的“转向”实质，就不是没有意义的工作。康德首次明确地将主体能动性原则引入... 展开更多

关键词 康德哲学 哲学转向 物自体 唯心主义 德国古典哲学 “我思” 自我意识 主体能动性原则 “哥白尼式的革命” 客观性

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释义学主题的转换及其三种历史形态述评 被引量：1

19

作者 赵茗 《青岛大学师范学院学报》 1997年第1期59-62,66,共5页

关键词 哲学释义学 历史形态 伽达默尔 方法论 《圣经》 海德格尔 述评 “哥白尼式的革命” 释义规则 西方哲学

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多元智能理论对幼儿教育的启发 被引量：1

20

作者 刘丽春 《小学科学》 2012年第6期165-165,共1页

多元智能理论是美国哈佛大学教授霍华德？加德纳教授提出的，它给教育界带来了“哥白尼式的革命”。多元智能理论告诉我们，人的智能不是一元的，而是多元的，我们每个人至少都有八种智能。包括语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、身体... 多元智能理论是美国哈佛大学教授霍华德？加德纳教授提出的，它给教育界带来了“哥白尼式的革命”。多元智能理论告诉我们，人的智能不是一元的，而是多元的，我们每个人至少都有八种智能。包括语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能。且每种智能在每个人的身上的表现程度和形式又是不一样的，有的强一些，有的弱一些。多元智能理论认为，传统的智力测验是一种单一的智能测验，所得的智力商数只能说明学生在语言和数理逻辑方面智能的发展状况，而不能反映其他智能的发展状况。这一理论在美国及其它国家教育改革理论和实践中产生广泛、积极影响，对以智商高低来衡量儿童智能发展的传统智能理论提出了尖锐的批评与挑战。使好多国家开始了课程体系、教学方法和教育评价的改革。这一理论也为我国实施素质教育提供了很好的心理学依据，给我们幼儿教育工作带来很大启发。 展开更多

关键词 多元智能理论 幼儿教育工作 “哥白尼式的革命” 数理逻辑智能 教育改革理论 身体运动智能 人际关系智能 自然观察智能

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