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“双体系”渗透融合培养模式下营销策划课程教学改革实践——以广东石油化工学院为例 被引量:3
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作者 余丽琼 曾海亮 《西部素质教育》 2020年第2期180-181,共2页
为了实现理论与实践的结合,文章首先分析了"双体系"渗透融合培养模式的内涵,以及营销策划课程教学存在的主要问题,然后提出了"双体系"渗透融合培养模式下营销策划课程教学改革实践的策略。
关键词 “双体系”渗透融合培养模式 营销策划课程教学 体验式教学法
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专创强融合、师生双梯队的高质量创新创业能力培养模式
2
作者 夏鲲 袁庆庆 杨珂 《高教学刊》 2025年第10期78-81,共4页
该文针对高等院校创新创业教育改革存在的关键问题,探讨高质量创新创业人才培养教育改革的重点环节。高质量创新创业人才培养的过程是专业知识深耕与先进创新理念渗透的具体体现,是从全覆盖创新创业通识教育到卓越拔尖人才培养的递进过... 该文针对高等院校创新创业教育改革存在的关键问题,探讨高质量创新创业人才培养教育改革的重点环节。高质量创新创业人才培养的过程是专业知识深耕与先进创新理念渗透的具体体现,是从全覆盖创新创业通识教育到卓越拔尖人才培养的递进过程。通过重塑创新创业教育内容和途径,构建理论与实践相结合的教学体系;革新教学方法,激发学生的自主学习能力和创新意识;构建教师与学生双梯队的培养体系,通过数字化赋能,提供精准服务;探索形成由面及点“双线并举”高质量创新创业人才培养途径,教师、学生双梯队高质量创新创业人才培养体系。 展开更多
关键词 创新创业教育 线并举 专创融合 师生梯队 人才培养体系
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“双碳”目标下新能源领域自动化专业人才培养模式改革研究
3
作者 杨锡运 李新利 +2 位作者 吕游 杨国田 孟令卓超 《高教学刊》 2025年第6期39-42,共4页
碳中和碳达峰对新能源领域人才培养提出迫切要求。基于华北电力大学的自动化类学科优势,对自动化类新能源领域专业人才培养模式进行探索。以专业培养为发展导向,从明确“双碳”背景下人才培养目标,分析人才需求特征,加强相关学科融合,... 碳中和碳达峰对新能源领域人才培养提出迫切要求。基于华北电力大学的自动化类学科优势,对自动化类新能源领域专业人才培养模式进行探索。以专业培养为发展导向,从明确“双碳”背景下人才培养目标,分析人才需求特征,加强相关学科融合,基于“双碳”理念设计全新课程体系与实践教学体系,健全完善“双碳”目标下产教融合长效机制等方面加强“双碳”背景下新能源领域自动化类专业人才的培养。充分发挥高校各相关学科作用,立足高校学科特色,为国家新能源领域行业发展输送创新型人才。 展开更多
关键词 “双碳”目标 新能源领域 自动化 教学体系设计 人才培养模式改革
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化学工程与工艺专业双体系渗透融合人才培养模式创建与实践 被引量:1
4
作者 邓益强 杨冲 +3 位作者 张尤华 谢颖 程丽华 吴世逵 《化工时刊》 CAS 2020年第2期36-38,共3页
按照“教必蕴育,育必铸灵”的教育教学综合改革思想,广东石油化工学院化学工程与工艺专业构建了由旨在培养和提高学生工程实践能力和综合应用能力的产教融合“强筋骨”课程教育体系和具有良好思想素质、创新精神、实践意识和人文情怀多... 按照“教必蕴育,育必铸灵”的教育教学综合改革思想,广东石油化工学院化学工程与工艺专业构建了由旨在培养和提高学生工程实践能力和综合应用能力的产教融合“强筋骨”课程教育体系和具有良好思想素质、创新精神、实践意识和人文情怀多维渗透“铸灵气”素拓教育体系组成的双体系渗透融合人才培养模式。模式提高了专业工程教育水平,人才培养质量,并在课程综合改革及实验室建设等方面取得了长足发展,具有良好的办学影响。 展开更多
关键词 体系 课程体系 素拓体系 渗透融合
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文旅产业融合发展视域下高职院校人才培养模式创新研究——以江西省高职院校为例
5
作者 吴海 《成才之路》 2025年第8期1-4,共4页
当前,高职院校人才培养方面存在与文旅产业融合发展要求不相适应的问题。文章以江西省高职院校为例,阐述文旅产业融合发展视域下高职院校人才培养趋势,分析高职院校人才培养模式创新意义,探究高职院校人才培养模式创新策略,如构建文旅... 当前,高职院校人才培养方面存在与文旅产业融合发展要求不相适应的问题。文章以江西省高职院校为例,阐述文旅产业融合发展视域下高职院校人才培养趋势,分析高职院校人才培养模式创新意义,探究高职院校人才培养模式创新策略,如构建文旅融合特色的课程体系、加强校企合作共建实训基地、完善“双师型”教师培养机制、拓展国际文旅产业合作教学资源,旨在构建适应文旅产业融合发展需求的高素质旅游专业人才培养模式。 展开更多
关键词 文旅融合 高职院校 人才培养模式 课程体系 校企合作 教学资源
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开放型区域产教融合实践中心物流人才培养模式创新与实践
6
作者 谭亮 冯彦乔 +1 位作者 邱子桐 杜秋红 《中国储运》 2025年第1期79-80,共2页
物流产业属于复合型生产服务产业,物流人才培养应该对标产业发展前沿,助力现代物流体系高质量发展。基于产教融合理念,依托政、行、企、校四方联合的开放型区域产教融合实践中心开展校内项目运营实践教学,探索现代物流复合型人才培养新... 物流产业属于复合型生产服务产业,物流人才培养应该对标产业发展前沿,助力现代物流体系高质量发展。基于产教融合理念,依托政、行、企、校四方联合的开放型区域产教融合实践中心开展校内项目运营实践教学,探索现代物流复合型人才培养新模式,推动开放型区域产教融合实践中心高水平建设,助力职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 产教融合 人才培养模式 现代物流体系 物流产业 物流人才培养 创新与实践 发展前沿 高质量发展
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“科教+产教”双驱动融合的计算机类研究生创新人才培养模式探索 被引量:5
7
作者 彭淑娟 钟善男 +1 位作者 柳欣 杜吉祥 《高教学刊》 2024年第10期62-65,共4页
面对传统科教与产教中计算机类研究生培养存在的耦合性不足,该文探索“科教+产教”双驱动融合视域下计算机类研究生创新人才培养模式。该模式从思想转变和理念建设、体系构建和规划、资源保障和人才培养三个层面提出总体框架,并针对性... 面对传统科教与产教中计算机类研究生培养存在的耦合性不足,该文探索“科教+产教”双驱动融合视域下计算机类研究生创新人才培养模式。该模式从思想转变和理念建设、体系构建和规划、资源保障和人才培养三个层面提出总体框架,并针对性地提出多条具体举措,充分诠释“科教+产教”双驱动融合的教育理念,最后阐明所提出的创新人才培养模式的两点特色。研究成果能够在促进教育发展、推动科技创新的同时,成就更多适应新时代计算机类产业需求的高素质创新人才。 展开更多
关键词 计算机类研究生培养 科教+产教 驱动融合 培养模式 创新人才
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“双一流”建设背景下高校环境设计专业产教融合人才培养模式研究
8
作者 吴永红 谢铮 《江西科技师范大学学报》 2024年第5期99-105,共7页
“双一流”建设的核心目标是提升高等教育的整体水平和国际竞争力,培养能够适应新时代发展需求的高素质人才。产教融合是实现教育与产业深度结合的重要途径,在推动“双一流”建设中可以发挥重要作用。以南昌大学环境设计专业为例,基于... “双一流”建设的核心目标是提升高等教育的整体水平和国际竞争力,培养能够适应新时代发展需求的高素质人才。产教融合是实现教育与产业深度结合的重要途径,在推动“双一流”建设中可以发挥重要作用。以南昌大学环境设计专业为例,基于“双一流”建设的背景,深入探讨了环境设计专业产教融合人才培养模式的构建与实施。产教融合是高校环境设计专业创新人才培养的必由之路,能够提升教育的实践性和创新性。实践表明,校企合作机制建立、课程与教学体系创新、学生创新能力培养、产教融合平台搭建、双师型队伍建设、学生职业发展与就业指导、产教融合模式评估与反馈是构建和实施产教融合人才培养模式的有效途径。 展开更多
关键词 “双一流”建设 环境设计专业 产教融合 人才培养模式
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“产教+科教”双融合视域下药物分析实验教学模式改革
9
作者 赵丽珠 房琳琳 +2 位作者 张天雷 杨晓旭 杨波 《高教学刊》 2025年第S2期17-20,共4页
实验教学是应用型本科高校教育体系的重要组成部分,是学生理解理论知识的重要环节,也是学校培养应用型、创新型、复合型人才的重要途经。结合哈尔滨商业大学药物分析实验教学实际情况,对药物分析实验教学现状包括实验项目、教学设计和... 实验教学是应用型本科高校教育体系的重要组成部分,是学生理解理论知识的重要环节,也是学校培养应用型、创新型、复合型人才的重要途经。结合哈尔滨商业大学药物分析实验教学实际情况,对药物分析实验教学现状包括实验项目、教学设计和课程质量进行分析,总结经验并提出改革思考,以优化药物分析实验教学各个环节,提高药物分析学科整体的实验教学质量,亦为培养应用型医药人才提供参考。 展开更多
关键词 药物分析实验 “产教+科教”融合 一流课程 教学模式 人才培养
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新工科背景下多学科交叉融合的机制专业人才培养模式构建与研究
10
作者 杨海如 周学良 +1 位作者 刘永 张荻 《农机使用与维修》 2025年第1期159-162,共4页
为适应现代科技革命与创新发展需求,该文以湖北汽车工业学院机械制造及其自动化专业为例,针对传统机制专业存在的问题,基于问题导向教育(OBE)理念,构建校内外深度融合的人才培养模式,为实现学科知识和专科课程知识的交叉融合,设置了多... 为适应现代科技革命与创新发展需求,该文以湖北汽车工业学院机械制造及其自动化专业为例,针对传统机制专业存在的问题,基于问题导向教育(OBE)理念,构建校内外深度融合的人才培养模式,为实现学科知识和专科课程知识的交叉融合,设置了多学科交叉融合的课程体系,并基于现代信息技术提出了多样化的教学模式。通过教学实践,验证了该人才培养模式的可行性与有效性。 展开更多
关键词 新工科 多学科交叉融合 人才培养模式 课程体系 教学模式 机制专业
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产教融合背景下技工院校电子商务专业人才培养模式实践研究
11
作者 吕庆森 彭咏芳 陈相香 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第2期039-042,共4页
本文在产教融合背景之下,针对技工院校电子商务专业的人才培养模式进行了深入的分析和探讨。通过研究发现技工院校电子商务专业人才培养过程中存在课程设置不合理、师资力量不足及实训条件落后等问题。结合实际情况,提出了优化课程体系... 本文在产教融合背景之下,针对技工院校电子商务专业的人才培养模式进行了深入的分析和探讨。通过研究发现技工院校电子商务专业人才培养过程中存在课程设置不合理、师资力量不足及实训条件落后等问题。结合实际情况,提出了优化课程体系、加强师资队伍建设和改善实训条件的具体策略,并强调显示学生中心、创新精神和创业能力培养的重要性。研究结果期望为技工院校提供理论支持和实践指导,提升电子商务专业学生的就业能力和职业素养。 展开更多
关键词 产教融合 技工院校 电子商务专业 人才培养模式 课程体系优化
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工程硕士研究生“双导师制”协同培养模式实施研究
12
作者 金秋 原博文 《西部素质教育》 2025年第3期32-35,共4页
为了研究工程硕士研究生“双导师制”协同培养模式的实施效果,文章以华北地区工程硕士研究生为研究对象,采用问卷调查的方式,利用探索性因子分析验证问卷的可信度,并建立定量化满意度指标体系,结果表明,学生对教师学术研究能力的满意度... 为了研究工程硕士研究生“双导师制”协同培养模式的实施效果,文章以华北地区工程硕士研究生为研究对象,采用问卷调查的方式,利用探索性因子分析验证问卷的可信度,并建立定量化满意度指标体系,结果表明,学生对教师学术研究能力的满意度最高,研究生导师职业发展能力是影响研究生教育质量的核心因素,最后进行了讨论。 展开更多
关键词 “双导师制”协同培养模式 工程硕士研究生 指标体系
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“双碳”背景下艺术类专业专创融合创新人才培养模式研究
13
作者 崔艳柳 鞠济璟 霍楷 《绿色包装》 2024年第7期48-51,共4页
在国家提出“双碳”发展战略背景下,高校人才培养模式应作出调整,以适应社会发展趋势对人才需求的变化。笔者以艺术类低碳创新人才为培养目标,系统分析“双碳”背景下艺术类创新人才培养遇到的瓶颈及机遇,并基于此,从培养定位、模式内... 在国家提出“双碳”发展战略背景下,高校人才培养模式应作出调整,以适应社会发展趋势对人才需求的变化。笔者以艺术类低碳创新人才为培养目标,系统分析“双碳”背景下艺术类创新人才培养遇到的瓶颈及机遇,并基于此,从培养定位、模式内容、构建方法几个方面,提出“双碳”背景下艺术类专业专创融合创新人才培养模式构建思路,从意识、引导、实践、奖励四个层面完善培养模式,为实现低碳经济的可持续发展奠定人才基础。 展开更多
关键词 艺术类专业 专创融合 创新人才 培养模式
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“双碳”人才体系建设视域下环境法治人才培养模式创新研究 被引量:1
14
作者 王国飞 《科教文汇》 2024年第11期117-122,共6页
国家“双碳”人才体系建设,要求高校环境法治人才培养应积极回应涉碳法治人才培养这一新需求。但现阶段国内高校环境法治人才培养模式普遍存在实践能力、创新能力不足的问题,主要表现为培养目标泛化、课程设置需优化更新、实践教学不受... 国家“双碳”人才体系建设,要求高校环境法治人才培养应积极回应涉碳法治人才培养这一新需求。但现阶段国内高校环境法治人才培养模式普遍存在实践能力、创新能力不足的问题,主要表现为培养目标泛化、课程设置需优化更新、实践教学不受重视和教学方法不适宜等方面。回应涉碳法治人才培养需求、环境法治人才培养理念需要完成四个转向,具体路径上需要优化培养目标、设置契合人才培养需求的课程、开展富有针对性的实践教学、选择适宜的教学方法。 展开更多
关键词 碳达峰碳中和 碳人才体系 环境法治人才 培养模式
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双体系人才培养模式下高职院校和本科院校协同育人考核机制构建——以广东石油化工学院为例
15
作者 钟源 李志海 孙文晓 《西部素质教育》 2024年第1期37-40,共4页
为了更好地促进高职院校和本科院校协同育人,文章以广东石油化工学院为例,基于相关背景,从构建目标和构建方法两个方面论述了双体系人才培养模式下高职院校和本科院校协同育人考核机制构建。
关键词 协同育人 考核机制 高职院校 本科院校 体系人才培养模式
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产教融合背景下地方高校食品类专业教学模式研究
16
作者 刘丽莉 杨协力 +2 位作者 肖枫 贺家亮 程伟伟 《农产品加工》 2025年第5期133-136,共4页
产教融合背景下,地方高校食品类专业教学模式研究意义重大。当前,理论研究有多种模式,但存在校企合作不紧密等问题。改革目标涉及人才培养体系、实践平台、教师队伍、教材和课程体系等方面。实施方案涵盖人才需求调研、培养方案修订、... 产教融合背景下,地方高校食品类专业教学模式研究意义重大。当前,理论研究有多种模式,但存在校企合作不紧密等问题。改革目标涉及人才培养体系、实践平台、教师队伍、教材和课程体系等方面。实施方案涵盖人才需求调研、培养方案修订、立体式教学模式构建、实践平台打造、课程教材建设、教学方法探索、“双师型”队伍培育及教学评价体系建立,有助于提高人才培养质量,推动高校与地方经济社会发展紧密结合。 展开更多
关键词 产教融合 食品类专业 教学模式 实施方案 人才培养体系
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“双碳”目标下林业高校工科研究生创新能力培养模式探索
17
作者 郑燕 王佳彤 +5 位作者 崔连婧 王婷婷 田心池 曲文 孙壮志 杨春梅 《包装工程》 CAS 北大核心 2024年第11期261-265,共5页
目的新时代“双碳”目标下,如何构建林业类高校工科研究生创新能力培养的新思路,是当下培养“双碳”目标特殊型专业人才的重要一环,为实现“双碳”目标提供智力支持和人才支撑。方法本文重点探讨研究创新能力培养模式,阐述新时期林业高... 目的新时代“双碳”目标下,如何构建林业类高校工科研究生创新能力培养的新思路,是当下培养“双碳”目标特殊型专业人才的重要一环,为实现“双碳”目标提供智力支持和人才支撑。方法本文重点探讨研究创新能力培养模式,阐述新时期林业高校工科研究生人才的培养方向。结果通过分析研究生创新能力培养存在的问题,提出以立德树人为根本目标,依托产教融合和就业牵引为导向,培养具有大国工匠精神的“知林爱林”的行业复合型创新人才;精准定位,服务行业和区域经济发展,突出学科特色的林业高校生态文明建设的新优势,致力于全面提高研究生的创新能力,服务国家发展战略。结论“双碳”目标背景下,全面提高林业高校研究生创新能力是一个长期的系统工程,在未来的研究生培养中应不断探索、不断实践、勇于创新。 展开更多
关键词 “双碳”目标 研究生 创新能力 培养模式 产教融合
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产教融合视域下机械电子工程专业人才创新能力培养模式改革
18
作者 李冲 吕明明 钟伟 《产业与科技论坛》 2024年第20期108-111,共4页
“深化产教融合”是习近平总书记提出的重要战略,是实现教育与产业深度融合、提升学生实践创新能力的重要途径。对于高校人才培养来说,存在教学体系与产业脱节、学生实践创新能力较弱等问题。本文从产教协同育人、回归工程实践、产教共... “深化产教融合”是习近平总书记提出的重要战略,是实现教育与产业深度融合、提升学生实践创新能力的重要途径。对于高校人才培养来说,存在教学体系与产业脱节、学生实践创新能力较弱等问题。本文从产教协同育人、回归工程实践、产教共赢性等三个方面指出了产教融合人才培养改革发展趋势,分别从产教融合视域下的机电专业培养体系、多主体参与的创新创业能力培养模式、强实践基础的产教融合新课程教学体系等角度分析了机械电子工程专业产教融合人才培养改革思路,本文的研究为提升机电专业学生的实践创新能力奠定了理论基础。 展开更多
关键词 创新能力 产教融合 教学改革 培养模式 教学体系
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校企融合背景下电子信息类专业人才培养模式研究
19
作者 梁桃华 纪丁愈 +1 位作者 肖冠南 王子涵 《前卫》 2024年第20期0243-0245,共3页
当前,随着社会经济和现代信息技术的高速发展,电子信息类专业的教学改革和课程建设需要紧跟时代发展步伐,以适应信息化社会的发展和创新,进而培养出对社会和企业都有用的复合型人才.本文针对目前电子信息类专业现场工程师培养面临的问题... 当前,随着社会经济和现代信息技术的高速发展,电子信息类专业的教学改革和课程建设需要紧跟时代发展步伐,以适应信息化社会的发展和创新,进而培养出对社会和企业都有用的复合型人才.本文针对目前电子信息类专业现场工程师培养面临的问题,提出了一系列关于教学资源开发与建设、教学师资团队培养、产教深度融合、创新人才培养机制等方面的实践策略,以期能为相关人员提供有益参考. 展开更多
关键词 产教融合 电子信息类专业 人才培养模式 评价体系
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校企深度融合的应用型人才培养模式改革与探索
20
作者 杨旗 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第1期0013-0015,共3页
基于产教融合的应用型人才培养模式改革要突出以学生为中心、以产出为导向、坚持把人才培养水平和质量作为大学的首要任务,在此体系下提出了机械电子工程专业应用转型综合改革为试点的整体思路,包括人才培养模式、课程体系建设、教学模... 基于产教融合的应用型人才培养模式改革要突出以学生为中心、以产出为导向、坚持把人才培养水平和质量作为大学的首要任务,在此体系下提出了机械电子工程专业应用转型综合改革为试点的整体思路,包括人才培养模式、课程体系建设、教学模式改革、保障体系建设等教育要素,经过5年的改革、实践和推广,取得了一系列研究成果。 展开更多
关键词 产教融合 应用型人才培养 教学模式改革 保障体系建设
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