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副词“再”和“又”的多角度分析 被引量：8
1
作者 高林波 张维微 《长春大学学报》 2008年第11期38-41,共4页
现代汉语中的"再"和"又"都可以表示一个动作或一种状态的重复或继续,但它们并不是在所有的情况下都能互换使用。在前人研究的基础上,从句法、语义、语用等方面对副词"再"和"又"进行综合考察。
关键词 副词 “再” “又” 句法 语义 语用
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“再”语义分析──并比较“再”、“又” 被引量：33
2
作者 史锡尧 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1996年第2期8-12,共5页
“再”语义分析──并比较“再”、“又”史锡尧“再”，《辞源》释义为“两次”、“第二次”；举例为《书经》的“朕言不再”（我的话不说两次）、《左传》的“一之为甚，岂可再乎？”（一次就过分了，怎么可以做第二次呢？）。看来，... “再”语义分析──并比较“再”、“又”史锡尧“再”，《辞源》释义为“两次”、“第二次”；举例为《书经》的“朕言不再”（我的话不说两次）、《左传》的“一之为甚，岂可再乎？”（一次就过分了，怎么可以做第二次呢？）。看来，在古汉语中，“再”是数词，属于实词... 展开更多
关键词 “再” 语义分析 副词“也” 程度加深 《说文解字》 《骆驼祥子》 未实现 《现代汉语词典》 《现代汉语八百词》 时态助词
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“再”字NP作主语的“假单句” 被引量：3
3
作者 古川裕 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2009年第5期16-19,共4页
"再"字NP是一个特殊的偏正结构,其表层形式和语义功能之间并非对应:它并不指称某一个实际存在的物体,而是作为一个整体来陈述某一个转折性的条件。这样就直接影响到"再"字NP作主语的句子:该句形式上是单句,但功能... "再"字NP是一个特殊的偏正结构,其表层形式和语义功能之间并非对应:它并不指称某一个实际存在的物体,而是作为一个整体来陈述某一个转折性的条件。这样就直接影响到"再"字NP作主语的句子:该句形式上是单句,但功能上可以看成是复句,这是属于单句和复句之间的过渡性语法现象,本文把此类句子命名为"假单句",并对此进行分析。 展开更多
关键词 “再”字NP 假单句 指称性 陈述性 副词“也”
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副词“再”的句法语义功能及其偏误分析 被引量：3
4
作者 吴德新 《延边大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2012年第6期142-144,共3页
"再"是汉语常用副词,也是对外汉语教学的重点和难点。在考察"再"句法语义功能的基础上,可以发现韩国留学生习得"再"时主要有遗漏、误代、误加、错序四种偏误。
关键词 副词“再” 偏误分析 偏误类型 教学建议
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频率副词“还”、“再”、“又”重复义之比较 被引量：4
5
作者 王敏凤 《语文建设》 北大核心 2015年第8Z期76-78,共3页
频率副词"还"、"再"、"又"都有表示重复的义项。在对外汉语教学过程中,如果仅根据字典上的解释讲解,学生不易明白,且容易造成混淆,因此需要对三者进行细致的比较。本文试图从语义、语用、句法三个方面对... 频率副词"还"、"再"、"又"都有表示重复的义项。在对外汉语教学过程中,如果仅根据字典上的解释讲解,学生不易明白,且容易造成混淆,因此需要对三者进行细致的比较。本文试图从语义、语用、句法三个方面对三者进行细致比较,以期探寻三者的有效教学法。 展开更多
关键词 “还” “再” “又” 比较
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《聊斋志异》中的“再”“又”“复”“还”
6
作者 焦浩 《河北广播电视大学学报》 2014年第1期35-41,共7页
《聊斋志异》中的"再""又""复""还"用法已经相当成熟,既有对先秦汉语的继承,又有很多的新发展。新发展或与现代汉语相同,或为现代汉语用法之肇端。四者都关涉两个动作,"再""复&... 《聊斋志异》中的"再""又""复""还"用法已经相当成熟,既有对先秦汉语的继承,又有很多的新发展。新发展或与现代汉语相同,或为现代汉语用法之肇端。四者都关涉两个动作,"再""复""还"关涉的两个动作主体相同,第二个动作为过去或将来时态,"又"关涉的两个动作主体可同可异,第二个动作为过去或现在时态。四者所关涉的两个动作间的关系分为相同、相反、顺承三种。 展开更多
关键词 聊斋志异 “再” “又” “复” “还”
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表示条件假设意义的“再”及相关构式
7
作者 姜有顺 《西南农业大学学报（社会科学版）》 2012年第8期81-84,共4页
现代汉语普通话和一些方言中存在一类表达条件假设意义的"再"字构式,如由连词"再"引导的条件假设小句以及"再不"、"再说"等习语性话语标记。这类"再"字构式获得条件假设意义的原因,... 现代汉语普通话和一些方言中存在一类表达条件假设意义的"再"字构式,如由连词"再"引导的条件假设小句以及"再不"、"再说"等习语性话语标记。这类"再"字构式获得条件假设意义的原因,与其所描述的事件的有界性和关联性密切相关。这类"再"字构式获得条件假设意义之后,又历经漂白的机制,可以概括为"动词短语→情态标记→话题标记"的语法化后接词汇化的历程。 展开更多
关键词 条件假设 “再”字构式 情态 话题
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“又”和“再”的差异及抉择策略——基于以英语为母语学习者的习得研究
8
作者 庄艳 《语文学刊》 2016年第10期21-23,共3页
频度副词“又”和“再”都可以表示行为状态的重复或继续，同英语中“again”语义大致相当。然而它们彼此之间既存在着相近的功能，又存在着一些差异，外国留学生在习得“又”和“再”的语用功能时，不能将其同“again”简单地进行对译... 频度副词“又”和“再”都可以表示行为状态的重复或继续，同英语中“again”语义大致相当。然而它们彼此之间既存在着相近的功能，又存在着一些差异，外国留学生在习得“又”和“再”的语用功能时，不能将其同“again”简单地进行对译，而应根据其句法功能和语义功能的实际差异进行抉择。 展开更多
关键词 “又”和“再” “again” 语义功能 句法功能 抉择策略
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乌兹别克语学习者习得副词“再”“又”的偏误分析
9
作者 邓淑兰 《现代语文》 2020年第6期117-123,共7页
汉语重复义副词“再”和“又”对应乌兹别克语中的“yana”,是乌语学习者的习得难点之一。对塔什干东方语言学院和塔什干国立高中母语为乌语的学习者,进行了“再”“又”的语言测试,并就测试语料中出现的偏误类型进行分析。乌语学习者... 汉语重复义副词“再”和“又”对应乌兹别克语中的“yana”,是乌语学习者的习得难点之一。对塔什干东方语言学院和塔什干国立高中母语为乌语的学习者,进行了“再”“又”的语言测试,并就测试语料中出现的偏误类型进行分析。乌语学习者在使用“再”“又”时,主要出现了误代和错序偏误。其偏误成因主要是受母语负迁移的影响,同时,目的语知识不足也导致偏误的产生。 展开更多
关键词 “再” “又” 乌语“yana” 偏误类型 偏误原因
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含“还”“更”“再”比字句的语义、语用分析
10
作者 代雪曦 姜永超 《现代语文（下旬．语言研究）》 2008年第11期36-38,共3页
本文主要分析了比字句中程度副词“还”“更”“再”的语法意义，探讨了其在比字句中的深层语义、语用功能及三者之间的区别与联系，并结合对外汉语教学实际，对它们在句法上的适用情况进行了考察，最后对汉语学习者在语言运用中出现的... 本文主要分析了比字句中程度副词“还”“更”“再”的语法意义，探讨了其在比字句中的深层语义、语用功能及三者之间的区别与联系，并结合对外汉语教学实际，对它们在句法上的适用情况进行了考察，最后对汉语学习者在语言运用中出现的偏误进行分析并提出教学建议。 展开更多
关键词 “还” “更” “再” 比字句 语义 语用
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初级班留学生“再”和“又”与否定词连用的偏误分析和教学策略
11
作者 续文嘉 丁泽良 《现代语文（下旬．语言研究）》 2013年第6期90-92,共3页
"再"和"又"是汉语中使用频率较高的两个表重复义的副词,在对外汉语初级课堂教学中是重要的语言点,也是初级班留学生极易混用的两个词。基于课堂教学和日常交流中所发现的留学生的偏误情况,本文用问卷调查的方式,考... "再"和"又"是汉语中使用频率较高的两个表重复义的副词,在对外汉语初级课堂教学中是重要的语言点,也是初级班留学生极易混用的两个词。基于课堂教学和日常交流中所发现的留学生的偏误情况,本文用问卷调查的方式,考察了初级留学生对"再"和"又"在句子中与否定词"不"和"没"共现时的理解。文章通过对调查问卷的数据统计和对学生偏误情况的分析,设计了一整套分为初期、中期、后期三个阶段,由易到难的教学计划,并在每一环节提出了有针对性的教学策略。 展开更多
关键词 “再” “又” 否定词偏误分析教学策略
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“还”与“再”重复义之对比研析
12
作者 庄艳 《现代语文（下旬．语言研究）》 2016年第6期62-64,共3页
副词"还"和"再"都可以表示动作行为的重复或状态的延续,外籍留学生经常将其混淆。如何对这二者进行理解、区别和选择使用,是对外汉语教学中的难点。本文通过对副词"还"和"再"的语法功能异同及... 副词"还"和"再"都可以表示动作行为的重复或状态的延续,外籍留学生经常将其混淆。如何对这二者进行理解、区别和选择使用,是对外汉语教学中的难点。本文通过对副词"还"和"再"的语法功能异同及主要语法分布进行分析对比,为外籍留学生习得"还"和"再"的语用功能提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 “还”和“再” 延续和重复 语义功能 语法分布
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试论“再”的词义与词性 被引量：4
13
作者 栾允庆 《北方论丛》 CSSCI 1995年第2期63-65,共3页
试论“再”的词义与词性栾允庆“再”是个古老的文字，早在甲骨文，金文中已经出现，在古典文献中也屡见不鲜，可以说是个常见的古汉语虚词。“再”在甲骨文中写作“”，从“二”从“”，“”是鱼的象形字，但该义项并不多见，这正如“... 试论“再”的词义与词性栾允庆“再”是个古老的文字，早在甲骨文，金文中已经出现，在古典文献中也屡见不鲜，可以说是个常见的古汉语虚词。“再”在甲骨文中写作“”，从“二”从“”，“”是鱼的象形字，但该义项并不多见，这正如“难”、“而”等常见字一样。“难”造... 展开更多
关键词 “再” 《左传》 《史记》 《古代汉语》 现代汉语 “两” 词义 数词 《说文解字》 “二”
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程度副词“再”的产生及特点 被引量：2
14
作者 王硕 《语文建设》 北大核心 2010年第6期39-40,共2页
程度副词“再”，人们日常生活中经常用到，师生们在教学中也经常遇到，了解它的产生过程及语法特点，有助于我们正确地使用它。下面就介绍介绍它的产生过程及语法特点。
关键词 程度副词 “再” 语法特点 产生过程 日常生活 教学 师生
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浅析副词“再” 被引量：3
15
作者 王婷 《晋中学院学报》 2005年第1期13-14,共2页
副词是只能充任状语的虚词。现代汉语中,"再"是时间副词、程度副词和关联副词,修饰动词、形容词、述宾结构和少数数量词。
关键词 汉语 “再” 虚词 时间副词 程度副词 关联副词
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副词“再”的义项研究 被引量：2
16
作者 宋璟瑶 《武陵学刊》 2014年第3期114-120,140,共8页
现代汉语中的副词"再"具有多种语义,其义项划分尚无定论。基于真实语料的考察,能够归纳出"再"的7种义项:重复,持续,程度加深,添加,继起,推迟,一直延伸、达到极值,并能描写各义项的句法分布及使用频率。在此基础上,... 现代汉语中的副词"再"具有多种语义,其义项划分尚无定论。基于真实语料的考察,能够归纳出"再"的7种义项:重复,持续,程度加深,添加,继起,推迟,一直延伸、达到极值,并能描写各义项的句法分布及使用频率。在此基础上,利用语义特征分析的方法,结合认知语言学的图式理论、原型理论,可对该语义范畴中每一义项的意义进行探讨,剖析各义项间的关联与区别,建立起"再"的义项体系,并揭示其中存在的语义连续性、模糊性的现象。 展开更多
关键词 “再”的义项 副词 语义特征 认知语言学
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“去”、“再”的词义史 被引量：2
17
作者 任学良 《杭州师范学院学报》 1987年第2期66-71,共6页
本刊1986年第1期发表任学良同志的《汉语历史的真实面貌究竟如何?》以后,不少读者希望见到《〈古代汉语·常用词〉订正》全书。由于出版社过些时候才能印制完毕,所以我们于此再选登两个词的订正,以飨读者。
关键词 “再” “去” “之” 词义 文言 “二” 左传 “复” 带宾语 口语
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副词“又”和“再”的语义分析 被引量：1
18
作者 冷宇飞 《南昌教育学院学报》 2013年第1期31-32,共2页
在现代汉语中,副词"又"和"再"都可表示动作(状态)的重复或者持续,但两者还有差别,"又"一般用来表示已经重复的动作或情况;"再"则多用来表示尚未重复的动作或情况。本文将从语义角度对"又&... 在现代汉语中,副词"又"和"再"都可表示动作(状态)的重复或者持续,但两者还有差别,"又"一般用来表示已经重复的动作或情况;"再"则多用来表示尚未重复的动作或情况。本文将从语义角度对"又"和"再"进行对比分析,以便初学汉语的留学生能够准确使用。 展开更多
关键词 “又” “再” 语义
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“再”、“还”、“又”重复义的比较研究 被引量：5
19
作者 姜华华 《中山大学研究生学刊（社会科学版）》 2002年第4期43-54,共12页
对外汉语教学中留学生经常出现对"再"、"还"、"又"这三个副词重复义的混淆使用,本文试从语义、句法和语用三个方面对这三个副词的重复义进行比较研究,初步探讨一下它们之间的异同。关于"再"的... 对外汉语教学中留学生经常出现对"再"、"还"、"又"这三个副词重复义的混淆使用,本文试从语义、句法和语用三个方面对这三个副词的重复义进行比较研究,初步探讨一下它们之间的异同。关于"再"的假设义本文不予讨论。 展开更多
关键词 语义指向 间断 非间断 能愿动词 否定词 句类 语境 对外汉语教学 “再” “还” “又”
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“再说”之“再”——评大型电视纪录片《再说长江》
20
作者 沈卫星 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2006年第4期54-56,共3页
关键词 大型电视纪录片 长江 “再” 中央电视台 中国改革 伟大实践 中国社会 中国发展 电视人 职责
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