通过“做”中学 让学生“动”起来

1

作者 冉启国 《教学仪器与实验》 2013年第11期19-20,共2页

每个学生都有自己独立的思想，让学生成为学习和探究的主体是新课改的一个重要目标，“做”中学是一种有效的学习方式。文中主要介绍通过“做”中学来培养学生的创新精神、实践能力和合作交流的能力。

关键词 “做”中学 主体性 主动性 模型

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基于“做”中学教学模式的“滑动变阻器”教学微设计

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作者 黄欣婷 周新雅 《物理教学探讨》 2021年第3期35-36,共2页

新课程标准倡导物理教学既要进行知识的讲解又要从事思维能力的培养,为此开展以“做”中学为基础的“滑动变阻器”教学微设计,意在通过“做”,使学生亲历探究奥秘的过程,构建相应科学知识,掌握科学探究的方法,进一步提升学生的物理学科... 新课程标准倡导物理教学既要进行知识的讲解又要从事思维能力的培养,为此开展以“做”中学为基础的“滑动变阻器”教学微设计,意在通过“做”,使学生亲历探究奥秘的过程,构建相应科学知识,掌握科学探究的方法,进一步提升学生的物理学科素养。 展开更多

关键词 “做”中学 滑动变阻器 科学思维 微设计

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从“做”中学,在“做”中悟

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作者 易新梅 《中学教学参考》 2009年第18期88-89,共2页

现代教育必须建基于学生的生活世界，实现科学世界和生活世界的整合。美国教育家杜威倡导“从做中学”（1earning—by—doing），即改变传统教学中学生“静听”的模式，从生活中学习，从经验中学习。这种理念对当前的课程改革仍具有十... 现代教育必须建基于学生的生活世界，实现科学世界和生活世界的整合。美国教育家杜威倡导“从做中学”（1earning—by—doing），即改变传统教学中学生“静听”的模式，从生活中学习，从经验中学习。这种理念对当前的课程改革仍具有十分重要的指导意义。 展开更多

关键词 “做”中学 生活世界 “从做中学” 现代教育 科学世界 传统教学 课程改革 中学生

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新《守则》也要在“做”中学

4

作者 朱建 《今日教育》 2015年第10期18-18,共1页

新版《中小学生守则》合并了守则和中小学生日常行为规范，内容更加简洁、操作更加具体。那么，怎样才能让《守则》真正力字生接受井转化为自觉行动？我们分别邀请了校长、班主任、学科教师、理论研究者，从不同的维度呈现他们的思考和... 新版《中小学生守则》合并了守则和中小学生日常行为规范，内容更加简洁、操作更加具体。那么，怎样才能让《守则》真正力字生接受井转化为自觉行动？我们分别邀请了校长、班主任、学科教师、理论研究者，从不同的维度呈现他们的思考和实践。 展开更多

关键词 《守则》 “做”中学 《中小学生守则》 日常行为规范 学科教师 班主任 研究者 校长

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“做”中学,丰富小学生的数学学习体验

5

作者 张玉 《求知导刊》 2022年第21期48-50,共3页

小学阶段学生的思维能力比较弱,在传统的理论讲授式教学中,学生的参与度不高,学习难度大。教师在教学时应调整教学方式,引导学生在“做”中学,促进课堂的有效生成。小学教育属于基础教育,要培养学生的学习能力和运用知识的能力。但有些... 小学阶段学生的思维能力比较弱,在传统的理论讲授式教学中,学生的参与度不高,学习难度大。教师在教学时应调整教学方式,引导学生在“做”中学,促进课堂的有效生成。小学教育属于基础教育,要培养学生的学习能力和运用知识的能力。但有些数学知识比较抽象,教师要想提高教学质量,提高学生的学习兴趣,就要让学生“动起来”,使其在活动中获得知识和经验。 展开更多

关键词 “做”中学 数学活动 学习体验

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在“做”中学在“学”中“做”

6

作者 莫宇红 《小学科学》 2011年第10期20-20,共1页

在“做”中学，在“学”中“做”，培养学生的动手能力、探究式的学习方法和实事求是的科学品质。

关键词 “做”中学 “学” 动手能力 科学品质 实事求是 学习方法 探究式 学生

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在“做”中导,在“做”中学——略谈用“教学做合一”思想进行朗读培训的实践

7

作者 邬晓玲 《小学教学研究（理论版）》 2014年第10期44-45,共2页

朗读是小学阶段语文教学最基本、最重要的阅读训练,也是一项阅读基本功.然而,无论是低段、中段还是高段的小学生,尤其是农村学校的小学生,朗读都存在问题.于永正老师曾毫不客气地说：“全国百分之九十五以上的学生不会读书.”贾志敏老... 朗读是小学阶段语文教学最基本、最重要的阅读训练,也是一项阅读基本功.然而,无论是低段、中段还是高段的小学生,尤其是农村学校的小学生,朗读都存在问题.于永正老师曾毫不客气地说：“全国百分之九十五以上的学生不会读书.”贾志敏老师也直言：“学了多年母语的学生,依然读起书来一字一顿,拿腔拖调.”针对此种现象,有人写过重视朗读指导的论文,有人发表过提高小学生朗读兴趣的论文,其中也有不少值得借鉴的、有效的见解和做法.但令人不解的是,这么多年过去了,学生朗读中的弊病就是改不了.前不久,本人在一个县的三个乡镇一口气听了一至六年级的六节语文课后,突然发现了症结所在,惊喜自己似乎找到了挽救的方法.实践之后果然有效,且效果明显,于是得出结论：教研员对教师的朗读指导,教师对学生的朗读指导都应在“做”中进行,即运用陶行知先生的著名教育理论——“教学做合一”,真正做到教者、指导者在“做”的实践中指导,学习者、受训者在“做”的实践中学习.只有这样,才能真正提高学习者的朗读水平和能力.具体做法如下. 展开更多

关键词 “教学做合一” “做”中学 朗读指导 实践 培训 语文教学 阅读训练 小学生

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手脑并用 在“做”中学创新

8

作者 谈琴芳 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2013年第5期62-63,共2页

小学劳动与技术教育是综合实践活动的一个重要组成部分，让学生存动手与动脑的实践活动中促进技术素养的形成。劳动实践贵在创新。但是，如果劳动实践只是简单的机械重复，那么创新就只能是纸上谈兵。我在实施小学劳动与技术教育的教学... 小学劳动与技术教育是综合实践活动的一个重要组成部分，让学生存动手与动脑的实践活动中促进技术素养的形成。劳动实践贵在创新。但是，如果劳动实践只是简单的机械重复，那么创新就只能是纸上谈兵。我在实施小学劳动与技术教育的教学过程中，将“手脑并用——在‘做’中学创新” 展开更多

关键词 “做”中学 手脑并用 创新 劳动与技术教育 综合实践活动 劳动实践 技术素养 教学过程

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“做”中学 “看”中思 “用”中悟

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作者 方书红 《小学科学》 2017年第11期188-188,共1页

《数学课程标准》中明确指出：“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。”数学学习需要在具... 《数学课程标准》中明确指出：“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。”数学学习需要在具体活动中让孩子去经历，探索，发现。积累数学活动经验，对学生积极有效的数学学习有重要作用，对学生数学思维能力提升，促进数学核心素养的培养和优化也是至关重要的。在数学课堂教学过程中，教师既要激活学生已有的知识，唤起他们已有的生活经验，营造展开数学认知活动的氛围，又要创设多种富有现实性、趣味性、挑战性的情境，引导学生全面地参与数学探索活动，从中积累数学活动经验。 展开更多

关键词 “做”中学 《数学课程标准》 学生自主学习 “用” “看” 数学活动经验 课堂教学过程 引导学生

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在“做”中学习,让快乐走进科学课堂

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作者 岳宝 《学苑教育》 2013年第7期70-70,共1页

小学科学课是培养学生科学素质的主阵地，我们要在教学中不断潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子。教师要让课堂活跃起来，让学生在“做”中学。

关键词 科学课堂 小学生 “做”中学

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“做”中学,开展历史研究性学习

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作者 张晓倩 《教书育人（教师新概念）》 2023年第2期60-62,共3页

历史研究性学习是指学生在教师的指导下,围绕特定的历史问题,利用互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获得材料,并进行研究探讨的学习活动。在历史研究性学习的准备阶段,学生要分析探究主题,整理各种资料;在创作阶段,要运用思维... 历史研究性学习是指学生在教师的指导下,围绕特定的历史问题,利用互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获得材料,并进行研究探讨的学习活动。在历史研究性学习的准备阶段,学生要分析探究主题,整理各种资料;在创作阶段,要运用思维导图整理知识点,围绕关键问题辩论并撰写报告;在总结阶段,要置换师生角色,让学生试着讲学并反思自我。这些方法都能优化历史研究性学习,进而提升教学效果。 展开更多

关键词 在“做”中学 历史研究性学习 高中历史

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“做”中学数学——“圆的认识”教学案例分析

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作者 潘小明 《江西教育（管理版）（A）》 2003年第3期26-27,19,共3页

片段一师:有20个小朋友做取花游戏,比谁最先拿到这朵花。电脑显示:师:对于这样的比赛,请谈谈你的看法。生1:我认为这样比赛是不公平的,排在中间的人肯定最先拿到这朵花。生2:那倒不一定,万一站在边上的小朋友跑得快呢?生3:我也认为这种... 片段一师:有20个小朋友做取花游戏,比谁最先拿到这朵花。电脑显示:师:对于这样的比赛,请谈谈你的看法。生1:我认为这样比赛是不公平的,排在中间的人肯定最先拿到这朵花。生2:那倒不一定,万一站在边上的小朋友跑得快呢?生3:我也认为这种比赛是不公平的,因为每个小朋友离花的距离是不相等的。要不,就请张××站在最边上,好吗?(同学们都会意地笑开了。) 展开更多

关键词 “做”中学 “圆的认识” 教学案例 小学 评析 教学思想

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点评：以学定教，在“做”中学的一次精彩演绎

13

作者 王华民 《中学数学教学参考（中旬）》 北大核心 2013年第4期29-30,共2页

这节研讨课内容比较简约，是一次引领学生在“做”中学的精彩演绎．1以学定教，彰显教者智慧 学生在小学就曾学过平行线的概念，了解平行线的画法．本节课是在小学了解的基础上丰富学生的认识，系统学习平行的概念、画法，探索平行的... 这节研讨课内容比较简约，是一次引领学生在“做”中学的精彩演绎．1以学定教，彰显教者智慧 学生在小学就曾学过平行线的概念，了解平行线的画法．本节课是在小学了解的基础上丰富学生的认识，系统学习平行的概念、画法，探索平行的两个主要性质．本节课在这点上体现非常到位：其一，执教者善于联系旧知（多次提及小学中有关平行的知识） 展开更多

关键词 “做”中学 以学定教 演绎 平行线 内容比较 系统学习 研讨课 学生

原文传递

让学生在“做”中学——“力的分解”教学设计

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作者 赵颖 《云南教育（中学教师）》 2008年第8期30-31,共2页

一、教学目标1，知识与技能目标（1）理解“力的分解”概念，强化“等效代替”的物理思想；（2）初步掌握“一般情况下的分解要根据实际需要来确定分力的方向”；（3）能区别矢量和标量？知道三角形定则，了解三角形定则与平行四边形定... 一、教学目标1，知识与技能目标（1）理解“力的分解”概念，强化“等效代替”的物理思想；（2）初步掌握“一般情况下的分解要根据实际需要来确定分力的方向”；（3）能区别矢量和标量？知道三角形定则，了解三角形定则与平行四边形定则的实质相同。 展开更多

关键词 “力的分解” “做”中学 教学设计 平行四边形定则 学生 解三角形 教学目标 技能目标

原文传递

“做”出来的项目化学习——科学项目化教学实践例谈

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作者 许阳 《小学教学参考》 2024年第6期92-95,共4页

新课程标准倡导积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动。小学科学教师在推动项目化课程建设与实施的过程中,要持续参与项目化学习的教学实践,探究教与学的策略,这对实现教学目标和提升自身的项目化能力具有重要作用。科学课堂中,... 新课程标准倡导积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动。小学科学教师在推动项目化课程建设与实施的过程中,要持续参与项目化学习的教学实践,探究教与学的策略,这对实现教学目标和提升自身的项目化能力具有重要作用。科学课堂中,教师可以从探究实践、支架搭建和情境创设三个角度进行项目化教学实践,以增强教学效果,促进学生的全面发展。 展开更多

关键词 项目化学习 小学科学 教学实践 “做”中学

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快乐“做”,愉快“学”——小学低年段语文教学片段解析

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作者 陆立立 《作文成功之路（小学）》 2018年第3期30-30,共1页

新的课程标准要求在全面提高学生的学习水平的同时,强调了学生自主学习在整个学习过程中的重要性。简单地说,自主学习就是要求学生学会学习,在学习中发挥主体能动性,积极主动地去掌握知识,它需要自主作内在驱动力。这就要求教师转变角色... 新的课程标准要求在全面提高学生的学习水平的同时,强调了学生自主学习在整个学习过程中的重要性。简单地说,自主学习就是要求学生学会学习,在学习中发挥主体能动性,积极主动地去掌握知识,它需要自主作内在驱动力。这就要求教师转变角色,要把课堂教学中教师教学生知识的过程转变成引导学生在探索中、在研究中去发现问题、掌握知识的过程。 展开更多

关键词 “做”中学 教学片段 解析

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谈新课程标准下的地理案例教学 被引量：8

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作者 杨光瑞 《地理教育》 2008年第1期59-59,共1页

我国著名教育学家陶行知先生的“教学做合一”思想强调师生以“做”为核心，教师在“做”中教，学生在“做”中学，让学生到实际生活中去体验，做到更生动而全面的学习。乡土案例在地理课堂中的应用可以帮助学生由近及远，认识遥远、抽... 我国著名教育学家陶行知先生的“教学做合一”思想强调师生以“做”为核心，教师在“做”中教，学生在“做”中学，让学生到实际生活中去体验，做到更生动而全面的学习。乡土案例在地理课堂中的应用可以帮助学生由近及远，认识遥远、抽象、生疏的地理事物。通过引入乡土地理，然后巧妙设疑，让学生自己去寻找和发现，引导学生得出结论，并把知识迁移和拓展。 展开更多

关键词 地理案例教学 新课程标准 “做”中学 “教学做合一” 引导学生 乡土地理 教育学家 实际生活

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“位置与方向”教学设计及评析

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作者 屈美谦 李广丰 《辽宁教育》 2006年第1期105-106,共2页

关键词 教学设计 《数学课程标准》 学生学习 “做”中学 鼓励性语言 生活经验 数学教学 亲身经历 知识经验 相对位置

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恰当使用学具 培养学生的多种能力

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作者 胡燕 苟大宏 《实验教学与仪器》 2006年第7期106-107,共2页

利用学具开展教育教学是实施素质教育的重要条件。教育部“教基厅（2000）6号”《关于加强学具管理工作的意见》和省教厅“川教基（2001）23号”《关于进一步加强学具管理工作的通知》提出，各地教育部门应站在培养和造就21世纪合格劳... 利用学具开展教育教学是实施素质教育的重要条件。教育部“教基厅（2000）6号”《关于加强学具管理工作的意见》和省教厅“川教基（2001）23号”《关于进一步加强学具管理工作的通知》提出，各地教育部门应站在培养和造就21世纪合格劳动者和接班人的高度，加强学具的推广应用和管理工作。新的课程标准要求教育教学要着力发展学生的数学思维，培养他们独立思考、积极进取、合作探究的学习精神和创新能力。在教学中恰当地使用学具，可以让学生主动参与学习过程，从“玩”中学，从“做”中学。 展开更多

关键词 培养学生 创新能力 学具 “做”中学 教育教学 管理工作 学生主动参与 教育部门 素质教育 21世纪

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浅谈数学教学中的五步训练

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作者 杨昆明 《教学与管理（小学版）》 2002年第2期43-44,共2页

关键词 数学教学 训练 “做”中学 引导学生 课堂教学 主动参与学习 心理学家 主体作用

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