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新时期“以学评教”的课堂教学质量评价体系构建的研究与实践 被引量：11
1
作者 关守宁 《教育教学论坛》 2019年第29期167-168,共2页
“以学评教”的课堂教学质量评价体系的构建主要以学生学习活动以及学习效果来进行课堂教学质量评价。本研究基于“以学生为中心”的教育理念,运用“以学评教”的指导思想,建立一套符合现代教育理念的课堂教学评价体系,通过科学的评价... “以学评教”的课堂教学质量评价体系的构建主要以学生学习活动以及学习效果来进行课堂教学质量评价。本研究基于“以学生为中心”的教育理念,运用“以学评教”的指导思想,建立一套符合现代教育理念的课堂教学评价体系,通过科学的评价方法、严格的评价程序,进一步提高课堂教学质量,为教师和学校管理部门采取有效措施提供了依据。 展开更多
关键词 “以学评教” 课堂教学质量 评价体系
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以学评教——新课程理念下评课的视角与视点
2
作者 史丹丹 《素质教育大参考》 2005年第3期52-53,共2页
在“以学生发展为本”新课程理念下，评课的视角与视点应是学生的有效发展。以学评教，评课视角与视点的转变，必然促使教师教育观念教育行为的转变。新课程改革倡导“以学生发展为本”的教育理念，在新课程理念下，评课的视角与视点应... 在“以学生发展为本”新课程理念下，评课的视角与视点应是学生的有效发展。以学评教，评课视角与视点的转变，必然促使教师教育观念教育行为的转变。新课程改革倡导“以学生发展为本”的教育理念，在新课程理念下，评课的视角与视点应是：能否让大多教学生甚至每一个学生实现有效学习、有效发展，学生的知识增长、学习方法的获得、技能的训练、智力的发展、情感的陶冶、意志的锻炼、价值观的形成，学生学习兴趣及其变化等都是课堂教学效果的实质所在。评课的视角从教师的“教”转移到学生的“学”方面，可从根本上扭转上公开课教师多注重表演而不太注重教学实效的课堂局面。“以学评教”不否认教师在课堂教学中的主导作用，教师的教学理念、教学设计、教学基本功、教肇态度、教学个性等无不折射于学生的有效学习与有效发展的生成度上。美国教育家加涅曹认为：“教学是一系列精心为学习者设计和安排的外部条件，这些事件用于支持学习者内部学习过程的发生。” 展开更多
关键词 课程理念 评课 课程改革 学习效度 “以学评教”
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构建实施素质教育的课堂教学模式
3
作者 钟浩梁 《教育导刊（上半月）》 1998年第Z1期84-86,共3页
实施素质教育的主渠道是课堂教学.通过课堂教学的改革,促使中小学从“应试教育” 向素质教育转轨,是当前教育改革的重点和难点.研究、探索、构建实施素质教育的课堂教学模式,对深化教学领域的改革,促进素质教育的实施,具有十分重要的作... 实施素质教育的主渠道是课堂教学.通过课堂教学的改革,促使中小学从“应试教育” 向素质教育转轨,是当前教育改革的重点和难点.研究、探索、构建实施素质教育的课堂教学模式,对深化教学领域的改革,促进素质教育的实施,具有十分重要的作用和意义. 展开更多
关键词 课堂教学模式 实施素质教育 传统教学模式 教师 阅读课本 学习方法 教学目标 “以学评教” 教学设计 模式的构建
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课堂教学评价新理念:以学评教 被引量：34
4
作者 商发明 《教育科学研究》 2004年第1期20-23,共4页
促进学生全面发展和评价制度滞后之间的矛盾阻碍新课程理念的贯彻落实,解决这个矛盾已成为新课程实验的核心环节。其中,用什么标准去评价新课程的教学,更成为人们普遍关注的热点。新课程下课堂教学评价的发展方向是:评价价值取向由目标... 促进学生全面发展和评价制度滞后之间的矛盾阻碍新课程理念的贯彻落实,解决这个矛盾已成为新课程实验的核心环节。其中,用什么标准去评价新课程的教学,更成为人们普遍关注的热点。新课程下课堂教学评价的发展方向是:评价价值取向由目标取向转向主体取向,评价功能由侧重甄别转向侧重发展,评价范式由侧重量化转向侧重质性。提出课堂教学评价新理念———以学评教,并给出贯彻“以学评教”理念的基本策略。 展开更多
关键词 课堂教学评价 “以学评教” 评价方案
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增强目标意识　提高训练效率
5
作者 杨富强 《甘肃教育》 北大核心 1996年第6期23-24,共2页
增强目标意识提高训练效率张家川县新建小学杨富强语文课要上成语言文字训练课，已成为小语界的共识。但是，语言训练是一项系统工程，其整体性、连续性、阶段性与发展性是相互联系、用互统一的。要切实提高训练实效，应当从语言训练目... 增强目标意识提高训练效率张家川县新建小学杨富强语文课要上成语言文字训练课，已成为小语界的共识。但是，语言训练是一项系统工程，其整体性、连续性、阶段性与发展性是相互联系、用互统一的。要切实提高训练实效，应当从语言训练目标体系的构建入手，精心处理教材，在... 展开更多
关键词 语言训练 目标意识 训练目标 目标体系构建 课堂结构 教学结构 张家川县 训练为主线 “以学评教” 兴安岭
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小学学科活动导学实验简介
6
《广西教育》 1999年第1期18-18,共1页
广西教科所基础教育室科研人员在总结大量小学课堂教学实践的基础上，从“学”的角度重新对当前的课堂教学现状及课堂教学改革出路进行了深层次的理性思考，于１９９５年１０月正式提出了改革我区小学课堂教学的课题“小学学科活动导学... 广西教科所基础教育室科研人员在总结大量小学课堂教学实践的基础上，从“学”的角度重新对当前的课堂教学现状及课堂教学改革出路进行了深层次的理性思考，于１９９５年１０月正式提出了改革我区小学课堂教学的课题“小学学科活动导学研究与实验”。１９９６年该项目被立... 展开更多
关键词 导学实验 学科活动 课堂教学现状 优先原则 “以学评教” 实验教师 小学 课堂教学改革 全国教育科学规划 教学原则
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