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“产出导向法”指导下大学英语教学中文化输入策略研究
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作者 闫宇涵 《大学》 2025年第5期189-192,共4页
文章通过分析大学英语教学中文化输入策略的实施情况和存在问题,提出了“产出导向法”指导下的文化输入策略。首先介绍了产出导向法的基本理论,其次探讨了文化输入策略在大学英语教学中的重要性,再次分析了目前实施情况存在的问题,最后... 文章通过分析大学英语教学中文化输入策略的实施情况和存在问题,提出了“产出导向法”指导下的文化输入策略。首先介绍了产出导向法的基本理论,其次探讨了文化输入策略在大学英语教学中的重要性,再次分析了目前实施情况存在的问题,最后提出了一些有效的文化输入策略,包括采用多媒体教学、融入文化元素、提供丰富的阅读材料等。这些策略能够有效地促进学生的英语学习和文化素养的提高。 展开更多
关键词 大学英语 “产出导向法” 文化输入 有效策略
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“产出导向法”视角下高职英语教学中思辨能力的培养研究
2
作者 陈培珊 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2024年第3期25-27,共3页
“产出导向法”教学理论与英语课程中思辨能力培养理念契合、目标一致、方式相通,可应用于高职英语教学思辨能力的培养过程中。“产出导向法”教学通过设计思辨性语言产出任务,依托网络教学平台,遵循“产出导向法”教学流程,开展混合式... “产出导向法”教学理论与英语课程中思辨能力培养理念契合、目标一致、方式相通,可应用于高职英语教学思辨能力的培养过程中。“产出导向法”教学通过设计思辨性语言产出任务,依托网络教学平台,遵循“产出导向法”教学流程,开展混合式教学实践。实践结果显示,“产出导向法”视角下高职英语教学中的思辨能力培养模式有助于提高学生的英语水平和思辨能力。 展开更多
关键词 “产出导向法” 高职英语教学 思辨能力培养
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“产出导向法”指导下英语专业写作教学设计
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作者 陈玉洪 保蘅轩 《兰州工业学院学报》 2024年第3期139-143,共5页
“产出导向法”在大学英语写作、高职院校英语写作和中学英语写作教学中得到了较多的实践,产生了丰富的研究成果。相比之下,在“产出导向法”框架下开展的英语专业写作教学实践及研究较少。以《大学思辨英语教材》第一册第六单元的教学... “产出导向法”在大学英语写作、高职院校英语写作和中学英语写作教学中得到了较多的实践,产生了丰富的研究成果。相比之下,在“产出导向法”框架下开展的英语专业写作教学实践及研究较少。以《大学思辨英语教材》第一册第六单元的教学为例,说明如何运用“产出导向法”从驱动、促成和评价三个环节,在混合式教学模式下开展英语写作教学,并阐释相关教学理念:重视以阅读为基础的写作教学,设计真实有效的驱动场境,提供少而精的促成材料,开展师生合作评价,产出语言质量好、实现交际目的的写作产品。 展开更多
关键词 “产出导向法” 英语专业写作教学 驱动 促成 评价
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课程思政视角下基于“产出导向法”理论的大学英语教材“二次开发”——以新视野大学英语第三版读写教程第二册为例
4
作者 徐喜梅 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第6期0182-0185,共4页
课程思政是中国特色社会主义教育的新理念、新方式,是课程改革的一项新任务,大学英语是一门理论性较强,实践性较强的课程,其教材在帮助学生学习语言知识的同时,还具有一定的育人功能。大学英语教材的“二次开发”是课程思政的一个重要... 课程思政是中国特色社会主义教育的新理念、新方式,是课程改革的一项新任务,大学英语是一门理论性较强,实践性较强的课程,其教材在帮助学生学习语言知识的同时,还具有一定的育人功能。大学英语教材的“二次开发”是课程思政的一个重要组成部分。课程思政凸显中国特色社会主义的教育特色,强调立德树人的根本任务。本论文选取隐性课程思政视角以“产出导向法”理论为指导,对《新视野大学英语·读写教程》第三版第二册进行“二次开发”,以增强课程思政元素,增加学生完成产出任务的积极性,实现全面育人,提升关键能力的目标。 展开更多
关键词 隐性课程思政 “产出导向法” 大学英语教材 二次开发
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基于“产出导向法”的大学英语课程思政教学设计研究
5
作者 王丹妮 《江苏外语教学研究》 2024年第3期13-16,20,共5页
本文以“产出导向法”的教学理念为指导,以“驱动-促成-评价”的教学流程为框架,探讨如何从教学目标、教学内容、教学流程和教学评价四大层面做好大学英语课程思政的教学设计,构建基于“产出导向法”的大学英语课程思政教学设计模型,指... 本文以“产出导向法”的教学理念为指导,以“驱动-促成-评价”的教学流程为框架,探讨如何从教学目标、教学内容、教学流程和教学评价四大层面做好大学英语课程思政的教学设计,构建基于“产出导向法”的大学英语课程思政教学设计模型,指导教师何时、何处以及如何将思政元素有效融入大学英语教学。并以“2021年高等学校(本科)外语课程思政优秀教学案例征集与交流活动”国家二等奖的教学设计为例,详细分析如何有效应用此教学设计模型来提高课程思政的教学质量。 展开更多
关键词 “产出导向法” 课程思政 教学设计 大学英语教学
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“产出导向法”视角下大学英语课程思政智慧教学模式探究 被引量:1
6
作者 王杏桃 杨蔚 陆雷娜 《赣南师范大学学报》 2024年第5期67-72,共6页
全面推动课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的战略举措,而大学英语的语言课程特性使其非常适合开展课程思政建设。根据“产出导向法”教学思想,研讨将课程思政和大学英语教学有机融合的教学模式,即以挖掘教学单元思政元素为起点,... 全面推动课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的战略举措,而大学英语的语言课程特性使其非常适合开展课程思政建设。根据“产出导向法”教学思想,研讨将课程思政和大学英语教学有机融合的教学模式,即以挖掘教学单元思政元素为起点,运用智能化教学手段,协同学生价值观塑造和语言知识学习与技能培养,使英语教学实现人文性教学与工具性教学相统一的“产出导向思政智慧教学模式”。 展开更多
关键词 “产出导向法” 课程思政 大学英语教学 智慧教学模式
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“产出导向法”视域内《中国英语能力等级量表》应用研究 被引量:1
7
作者 罗旭 陈绍英 《黑龙江教育(理论与实践)》 2024年第3期5-10,共6页
《中国英语能力等级量表》(以下简称“量表”)为我国的英语学习、教学和测评提供了参考框架。如何实现量表核心技能点、知识点与大学英语课堂教学的衔接,是教育工作者需要思考的问题。具有中国特色的外语教学理论体系——“产出导向法(P... 《中国英语能力等级量表》(以下简称“量表”)为我国的英语学习、教学和测评提供了参考框架。如何实现量表核心技能点、知识点与大学英语课堂教学的衔接,是教育工作者需要思考的问题。具有中国特色的外语教学理论体系——“产出导向法(Production-oriented Approach,POA)”,为量表在教学中的应用提供了可参考的框架。文章采用“产出导向法”中“驱动—促成—评价”的教学流程,以一个单元的教学设计为例,探讨量表核心技能点同大学英语课堂的衔接,认为可从教师主体、融合机制、资源建设3方面入手,推动量表在大学英语教学中的有效应用。 展开更多
关键词 《中国英语能力等级量表》 “产出导向法” 大学英语 课例设计
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“产出导向法”视域下高职英语课堂教学模式解析 被引量:1
8
作者 曹青青 《新课程研究》 2024年第3期41-43,共3页
文章现基于“产出导向法”,提出其在高职院校英语课堂教学设计中所能提供的基本要点和具体实施策略,希望由此发现未来教学设计工作的新突破口。
关键词 “产出导向法” 高职 英语课堂教学模式
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“产出导向法”视域下高中英语写作教学策略探究 被引量:1
9
作者 马广远 《教学管理与教育研究》 2024年第5期82-85,共4页
写作是学生语言能力的重要方面,是高中英语教学的一项重要内容。本文在分析高中英语写作教学中存在的问题基础上,采用“产出导向法”指导高中英语写作教学,并提出相应的教学策略,以期促进传统教学方式与先进教学方式的融合,从语言、结... 写作是学生语言能力的重要方面,是高中英语教学的一项重要内容。本文在分析高中英语写作教学中存在的问题基础上,采用“产出导向法”指导高中英语写作教学,并提出相应的教学策略,以期促进传统教学方式与先进教学方式的融合,从语言、结构、内容等方面综合提升学生的英语写作水平,为高中英语写作教学提供参考,提升学生学习效率。 展开更多
关键词 “产出导向法” 高中英语写作 教学策略
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基于“产出导向法”的大学英语听说教材使用方法研究
10
作者 邱瑜毅 《牡丹江教育学院学报》 2024年第6期74-77,113,共5页
“产出导向法”的提出为大学英语教学改革指明了新的方向。在该理论体系的指导下,大学英语听说课程的教材使用也需要探索新的方法。在使用依据“产出导向法”编写的《新一代大学英语视听说教程》系列教材的过程中,教师首先设定明确的产... “产出导向法”的提出为大学英语教学改革指明了新的方向。在该理论体系的指导下,大学英语听说课程的教材使用也需要探索新的方法。在使用依据“产出导向法”编写的《新一代大学英语视听说教程》系列教材的过程中,教师首先设定明确的产出目标,以“输出驱动假设”“输入促成假设”以及“选择性学习假设”为基础,通过“驱动—促成—评价”的教学流程,对教材内容进行选择、调整、修改以及增补,有效避免了过分依赖教材的弊端,提高了学生的产出质量,实现了“学习中心说”“学用一体说”以及“全人教育说”。 展开更多
关键词 “产出导向法” 大学英语听说 教材使用 《新一代大学英语视听说教程》
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“产出导向法”在“基础缅甸语Ⅰ”课程教学中的应用与实践
11
作者 方玉琼 杨海英 何腊仙 《新课程研究》 2024年第36期25-27,共3页
文章运用主动型行动研究方法,将“产出导向法”应用于“基础缅甸语Ⅰ”的课程教学实践中,设计“驱动”“促成”和“评价”三个教学流程,在输入性学习听和读的过程中,培养学生缅甸语说的“产出”能力,强调“输出”。通过实践后发现,学生... 文章运用主动型行动研究方法,将“产出导向法”应用于“基础缅甸语Ⅰ”的课程教学实践中,设计“驱动”“促成”和“评价”三个教学流程,在输入性学习听和读的过程中,培养学生缅甸语说的“产出”能力,强调“输出”。通过实践后发现,学生学而不用或学了不会用的问题得到了有效改善,学生说的“产出”能力得到了提升,课堂气氛更加活跃,学生对学习有了成就感,激发了学习的积极性和主动性。 展开更多
关键词 “产出导向法” 行动研究 缅甸语 实践
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“产出导向法”视域下的大学公共英语教学探究——以《新视野英语教程》第5单元为例
12
作者 王丽平 《安徽教育科研》 2024年第24期38-41,共4页
“产出导向法”理论是由北京外国语大学文秋芳教授提出并带领教研团队反复论证,旨在改善中国当代大学英语“学用分离”教学现状的外语教学理论。为解决教学过程中产出不佳、学用分离的现状,将“产出导向法”引入课堂教学,推动课堂革命... “产出导向法”理论是由北京外国语大学文秋芳教授提出并带领教研团队反复论证,旨在改善中国当代大学英语“学用分离”教学现状的外语教学理论。为解决教学过程中产出不佳、学用分离的现状,将“产出导向法”引入课堂教学,推动课堂革命。本文基于真实课堂教学实验,重点汇报促成环节的设计。 展开更多
关键词 “产出导向法” 大学英语 教学探究
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基于“产出导向法”的跨文化外语教学
13
作者 蒋惠珍 《江苏外语教学研究》 2024年第1期17-20,共4页
国家战略和新时代要求培养具有跨文化能力的复合型人才,跨文化外语教学是培养新时代复合型人才的重要途径。本文将“产出导向法”的理论与实践体系运用于跨文化外语教学,试图建立跨文化混合式外语教学路径和策略,以期改进教师跨文化外... 国家战略和新时代要求培养具有跨文化能力的复合型人才,跨文化外语教学是培养新时代复合型人才的重要途径。本文将“产出导向法”的理论与实践体系运用于跨文化外语教学,试图建立跨文化混合式外语教学路径和策略,以期改进教师跨文化外语教学,提升学生跨文化传输能力和文化自信,培养学生在跨文化情境中有效得体的交流能力。 展开更多
关键词 “产出导向法” 跨文化能力培养 外语教学
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基于“产出导向法”的高中英语单元整体教学设计——以新译林版必修三Unit 2 “Natural disasters”为例
14
作者 周维 《教师》 2024年第17期51-53,共3页
在传统的英语课堂教学中,教师习惯于以“填鸭式”的方式从前往后地完成单元每个部分的英语教学任务,随着教育教学改革的不断深入、教材的不断更新,这种割裂学习任务和学习活动的设计已经不能满足当下学生的英语学习需要。为了更好地开... 在传统的英语课堂教学中,教师习惯于以“填鸭式”的方式从前往后地完成单元每个部分的英语教学任务,随着教育教学改革的不断深入、教材的不断更新,这种割裂学习任务和学习活动的设计已经不能满足当下学生的英语学习需要。为了更好地开展课堂教学,让学生能够学有所获,文章基于POA理论,运用“产出导向法”,以新译林版必修三Unit 2“Natural disasters”为例进行单元整体教学设计,分析其具体操作方法,以便能更好地开展高中英语课堂教学。 展开更多
关键词 “产出导向法” 高中英语 单元整体设计
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融合“产出导向法”理论的初中英语项目化学习案例设计研究
15
作者 章智斌 《英语教师》 2024年第22期167-170,共4页
融合“产出导向法”理论体系,引导学生开展向外国友人介绍杭州西湖的初中英语项目化学习活动。在简要阐述“产出导向法”理论体系的基础上,依据该教学法驱动、促成和评价三个阶段的教学流程,阐述这一项目化学习案例的实施过程。认为项... 融合“产出导向法”理论体系,引导学生开展向外国友人介绍杭州西湖的初中英语项目化学习活动。在简要阐述“产出导向法”理论体系的基础上,依据该教学法驱动、促成和评价三个阶段的教学流程,阐述这一项目化学习案例的实施过程。认为项目化学习能够激发学生学习的自主性、积极性和创造性,使他们认识到学有所用,增强他们的学习动力,促进他们对英语学科的深度学习,提升他们的综合能力和核心素养。 展开更多
关键词 “产出导向法”理论 英语教学 项目化学习
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现代大学教育:“结果导向教育”与“产出导向法” 被引量:13
16
作者 吴玲英 李滟波 郭龙 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2022年第6期30-38,共9页
近年来,源自美国教育体系改革的“结果导向教育”理念受到中国学者前所未有的关注;与此同时,由中国外语教育界提出的“产出导向法”理念也逐渐溢出本界,引起界外许多学者关注。二者具有内在的一致性:均倡导“以成果为导向”实施教学,均... 近年来,源自美国教育体系改革的“结果导向教育”理念受到中国学者前所未有的关注;与此同时,由中国外语教育界提出的“产出导向法”理念也逐渐溢出本界,引起界外许多学者关注。二者具有内在的一致性:均倡导“以成果为导向”实施教学,均旨在提升学生的学以致用之能力。二者亦存在一定的差异性:“结果导向教育”是一种涵盖层次和应用范围甚广的教育与认证理念,而“产出导向法”则是一套具体的、针对性强的教学方法。二者之差异性与一致性在其源起与实质、理论基础与教育理念、实践流程等三个方面都有表现。二者之所长,尤其是“以成果为导向”理念,对促进现代大学教育质量的提升有相当益处。 展开更多
关键词 大学教育 成果导向 “结果导向教育” “产出导向法” 教育质量 一流大学 一流学科 “双一流”建设
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基于“产出导向法”的大学英语教学改革与实验研究 被引量:20
17
作者 刘小杏 黄小芳 《河北软件职业技术学院学报》 2017年第1期34-38,共5页
当前社会对大学生英语能力要求较高,传统的大学英语教学方式亟需改革。为了提升大学英语教学质量,引入"产出导向法"这一全新理论,力求充分发挥在线学习与传统课堂教学的互补优势,尝试构建了基于"产出导向法"的大学... 当前社会对大学生英语能力要求较高,传统的大学英语教学方式亟需改革。为了提升大学英语教学质量,引入"产出导向法"这一全新理论,力求充分发挥在线学习与传统课堂教学的互补优势,尝试构建了基于"产出导向法"的大学英语混合式教学模式,并进行了两个学期的教学实验,取得了明显的教学效果,验证了这一教学方法的可行性。 展开更多
关键词 “产出导向法” 混合式教学 英语
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“产出导向法”在学术英语之外壳名词教学中的应用 被引量:3
18
作者 王宇 杜宛宜 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2023年第2期28-36,93,共10页
外壳名词具有语篇衔接和信息推进作用,在学术英语写作教学中具有重要价值,但相关语言学领域研究成果尚未在我国学术英语教学中落地。本研究采用行动研究方法,探索如何运用“产出导向法”在学术英语课程中进行外壳名词教学。课堂观察、... 外壳名词具有语篇衔接和信息推进作用,在学术英语写作教学中具有重要价值,但相关语言学领域研究成果尚未在我国学术英语教学中落地。本研究采用行动研究方法,探索如何运用“产出导向法”在学术英语课程中进行外壳名词教学。课堂观察、问卷、访谈和产出文本分析等多维数据结果验证了“产出导向法”指导外壳名词教学的有效性。本研究为应用“产出导向法”开展中国特色学术英语教学提供教学案例。 展开更多
关键词 外壳名词 “产出导向法” 学术英语教学
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“产出导向法”在英语通用语教学中的应用研究 被引量:34
19
作者 张伶俐 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2020年第3期3-10,90,共9页
本研究尝试将“产出导向法”应用于英语通用语教学中,以语音教学为突破口,聚焦驱动、促成和评价环节的具体实施,并检验“产出导向法”的有效性。基于学情和教情分析,笔者开展了一学期的教学实践。授课对象为一所211院校“双一流”学科... 本研究尝试将“产出导向法”应用于英语通用语教学中,以语音教学为突破口,聚焦驱动、促成和评价环节的具体实施,并检验“产出导向法”的有效性。基于学情和教情分析,笔者开展了一学期的教学实践。授课对象为一所211院校“双一流”学科专业实验班的29名学生。研究发现,基于“产出导向法”的英语通用语教学明显提高了大学英语课程的教学有效性,增强了学生英语口语表达的自信心,提升了学生在国际交流中口语表达的可理解性。 展开更多
关键词 “产出导向法” 英语通用语 语音教学 可理解性
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“产出导向法”促成环节的课堂教学实践研究——以学生多模态口头报告设计为例 被引量:14
20
作者 张佩秋 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2020年第3期11-18,90,共9页
本文针对学生口头报告中语言质量不高、思辨性差、模态单一等问题开展教学研究。在“产出导向法”理论的指导下,本研究以多模态口头汇报为输出驱动,将多元识读教学的核心概念“设计”应用于输入促成环节,设计多模态口头报告教学过程并... 本文针对学生口头报告中语言质量不高、思辨性差、模态单一等问题开展教学研究。在“产出导向法”理论的指导下,本研究以多模态口头汇报为输出驱动,将多元识读教学的核心概念“设计”应用于输入促成环节,设计多模态口头报告教学过程并着重介绍促成环节的教学尝试。学生的PPT演示作品显示,经过教师促学,再现识读和思辨识读的比例较以前有所提高,意义表达的深度和广度有一定提升,且能搭配使用多种模态进行多样化展示。 展开更多
关键词 “产出导向法” 多元识读 多模态口头报告
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