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题名应用型高校核心能力建设“三元互动”理论探析
被引量：3
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作者
赵金昭
张少文
吴相锋
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机构
洛阳理工学院
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出处
《河南社会科学》
北大核心
2007年第4期136-138,共3页
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文摘
应用型高等教育体系类型理论、应用型高校的培养目标与规格及其核心能力建设理论,是应用型高校核心能力建设"三元互动"理论的确立依据。应用型高校核心能力是应用型高校的积累性学识,只有通过高校师生互动才能获得。"三元互动"理论包括人际互动、技术互动和环境互动等三个方面的内容,其中,人际互动是最基本的互动,它决定着其他互动关系;技术互动是主客体互动,即主体人与纯粹客体——技术手段、技术环境等之间的互动;环境互动是客体互动,即客体各要素之间的互动,它渗透在人际互动和技术互动之中,并通过这两种互动表现出来。"三元互动"具有导向性、协调性、主体性和开放性等理论特征。
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关键词
应用型高校
核心能力
“三元互动”理论
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名“三元互动”模式下的计算机专业多层次实践教学平台
被引量：1
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作者
明智勇
冯运仿
陈奇睿
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机构
湖北理工学院高等职业技术学院
湖北理工学院计算机学院
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出处
《福建电脑》
2013年第4期30-31,22,共3页
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基金
湖北省教育厅教研项目(2012380)
湖北理工学院教研重点项目(201201)
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文摘
实践教学平台建设是实施校企合作的关键。"三元互动"人才培养模式是校企合作的一种改革创新,其实践教学注重多层次平台建设,具有较强的针对性。阐述了湖北理工学院计算机学院在实践"三元互动"人才培养模式,突出能力本位的多层次实践教学体系构建策略。
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关键词
“三元互动”
人才培养
多层次
实践教学
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分类号
TP3-4
[自动化与计算机技术—计算机科学与技术]
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题名高职院校校内生产性实训基地建设的困惑及对策
被引量：1
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作者
蒋祥龙
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机构
亳州职业技术学院科研处
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出处
《宿州学院学报》
2011年第12期101-105,共5页
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基金
中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目
安徽省高等学校省级教学质量与教学改革工程项目"省级特色专业--连锁经营管理"(2010130)
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文摘
通过对高职院校校内生产性实训及校内生产性实训基地内涵的进一步理解,分析了高职校内生产性实训基地建设中存在的困惑,从三个层面提出了解决此类困惑因素的具体策略,即凸显政府有效的主导作用、激活企业的积极参与作用、强化学校的能动主体作用,从而促进高职院校校内生产性实训基地的快速、可持续发展。
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关键词
高职院校
校内生产性实训基地
建设困惑
“三元互动”
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分类号
G718.5
[文化科学—职业技术教育学]
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题名协同治理视角下的政府市场化改革
被引量：5
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作者
许正中
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机构
国家行政学院
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出处
《理论探索》
CSSCI
北大核心
2014年第2期5-9,共5页
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文摘
长期以来,政府对社会资源过度控制,行政规制和行政审批缺乏有效的监管和问责,行政机构臃肿,致使政府职能无限放大,政府效能持续低下,迫切需要进行政府市场化改革。政府市场化改革的方向是建立市场导向的服务型政府,由无限政府转向有限政府,由管理型政府转向服务型政府。政府市场化改革需要多管齐下、协同推进,即内部外部共同运转,实现政府市场化运行;建立全息化政府,推动行政体制改革;着力打造政府、市场和社会"三元"互动,共同推进现代化进程。
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关键词
协同治理
政府市场化改革
服务型政府
全息化政府
“三元”互动
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分类号
F062.6
[经济管理—政治经济学]
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题名高职顶岗实习过程管理有效机制研究
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作者
苏伟
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机构
吉林化工学院
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2018年第12期00138-00138,181,共2页
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文摘
顶岗实习是高职教育中一个非常重要的教学环节,但容易受到学校辅导员、顶岗实习校内指导老师、顶岗实习校外(企业)指导老师、顶岗实习基地、实习生自身和组织管理等多种因素的影响。因此,在高职顶岗实习过程中要建立有效的管理机制[1],确保学生具有良好的实习效果。我们这次研究以吉林化工学院航空工程学院学生顶岗实习为例,介绍高职顶岗实习管理的质量目标、运作模式、动力机制、反馈机制、约束机制和实践效果。希望通过吉林化工学院航空工程学院学生顶岗实习实践的实例,能够更好地了解高职院校在顶岗实习过程中如何建立有效的管理机制,以有利于高职院校的学生的就业。
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关键词
“政校企“三元”互动
顶岗实习
质量控制
管理有效机制
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分类号
G717
[文化科学—职业技术教育学]
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