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基于“轻化工程创新研究”系列课程探索项目式实践教学 被引量:1
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作者 郑振荣 李政 +4 位作者 韩振邦 巩继贤 刘元军 翟世雄 王明明 纺织服装教育 2024年第2期18-22,共5页
“轻化工程创新研究”是轻化工程专业本科生拔尖创新人才班的实践性教学课程。为解决该课程现有教学体系松散、学生课程成绩分数高但实践能力较弱、难以适应行业发展需求、学习成效不明显等问题,基于产出导向的教学改革思路,重设课程目... “轻化工程创新研究”是轻化工程专业本科生拔尖创新人才班的实践性教学课程。为解决该课程现有教学体系松散、学生课程成绩分数高但实践能力较弱、难以适应行业发展需求、学习成效不明显等问题,基于产出导向的教学改革思路,重设课程目标,注重多学科交叉和产教融合,细化项目式的教学环节,建立完善的课程成绩考核评价体系,将课程任务落到实处。通过阶段性任务引导,促使创新班学生深入开展实验研究,鼓励学生参加学术竞赛,激发学生科研创新的内驱力,有效提升学生的创新实践能力,实现以赛促研、以赛促学,提高学生工程实践及创新能力。 展开更多
关键词 “轻化工程创新研究” 项目式教学 工程教育 教学改革
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混合式模式下“染整工艺实验”思政教学的研究与探索 被引量:1
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作者 柴丽琴 周秋宝 +2 位作者 周岚 王成龙 王莉莉 纺织服装教育 2024年第2期58-63,共6页
“染整工艺实验”是轻化工程专业开展实践教学中不可缺少的一门实验课。为探索“染整工艺实验”课程思政的教学模式,结合轻化工程专业的特色和实际情况,深入挖掘各教学环节中的思政元素,充分利用线上线下混合式教学,结合“翻转课堂”的... “染整工艺实验”是轻化工程专业开展实践教学中不可缺少的一门实验课。为探索“染整工艺实验”课程思政的教学模式,结合轻化工程专业的特色和实际情况,深入挖掘各教学环节中的思政元素,充分利用线上线下混合式教学,结合“翻转课堂”的教学模式,将思政内容有机地融入“染整工艺实验”课堂,探索混合式教学模式下“染整工艺实验”课程的思政教学方法,以实现价值引领、知识传授和能力培养的同行并重,达到协同育人的目标。 展开更多
关键词 “染整工艺实验” 思政教学 混合式教学 染色
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基于新文科背景的服装与服饰设计专业人才培养体系构建——以西安工程大学服装与服饰设计专业为例 被引量:1
3
作者 吕钊 刘静 +2 位作者 袁燕 尹磊 张妍 纺织服装教育 2024年第2期1-7,33,共8页
为适应新时代学科建设发展,促进多学科交叉与深度融合,推动传统文科更新升级的各项要求,突出设计学的优势和特色,以西安工程大学服装与服饰设计专业建设为例,围绕人才培养模式构建、“卓越设计师计划”实施和以“文化传承与创新”为目... 为适应新时代学科建设发展,促进多学科交叉与深度融合,推动传统文科更新升级的各项要求,突出设计学的优势和特色,以西安工程大学服装与服饰设计专业建设为例,围绕人才培养模式构建、“卓越设计师计划”实施和以“文化传承与创新”为目标的服装人文课程群建设,探索新文科背景下服装设计类专业的深层次改革,以实现该专业“文化传承+技术应用+实践创新”的复合型人才培养目标. 展开更多
关键词 服装与服饰设计专业 人才培养体系 新文科 专业建设
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“艺工文”融合深化“女装结构设计”课程思政的实践路径 被引量:2
4
作者 田苗 张向辉 +2 位作者 肖平 张昭华 王建萍 纺织服装教育 2024年第1期55-59,共5页
人类服饰演化史是人类文化发展史的具象体现,蕴含着丰富的历史文化和艺术内涵。女装结构设计不仅要符合审美需求,还要满足人体的生理需求并具备舒适工效性能,但目前服装专业课程体系中尚缺少艺术与文化元素的融合。将艺术审美和服饰文... 人类服饰演化史是人类文化发展史的具象体现,蕴含着丰富的历史文化和艺术内涵。女装结构设计不仅要符合审美需求,还要满足人体的生理需求并具备舒适工效性能,但目前服装专业课程体系中尚缺少艺术与文化元素的融合。将艺术审美和服饰文化的基础理论及工程技术的科学思维融入“女装结构设计”课程,能够培养学生体悟中国传统服饰文化精髓、解决服装工程技术复杂问题、实践时尚创新理念的综合能力,形成独具特色的“女装结构设计”课程思政路径,并为其他服装专业课程提供参考。 展开更多
关键词 女装结构设计 课程思政 艺术审美 工程技术 服饰文化
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跨境电商背景下“纺织品国际贸易”课程教学改革探析 被引量:1
5
作者 贾琳 王西贤 +1 位作者 汤小龙 孔繁荣 纺织服装教育 2024年第3期45-48,共4页
随着经济全球化进程的不断加深,跨境电商已成为我国国际贸易的重要组成部分,但目前纺织院校“纺织品国际贸易”课程培养的人才很难满足跨境电商的需求。在跨境电商飞速发展的背景下,结合社会对跨境电商人才的需求和高校人才供给的实际情... 随着经济全球化进程的不断加深,跨境电商已成为我国国际贸易的重要组成部分,但目前纺织院校“纺织品国际贸易”课程培养的人才很难满足跨境电商的需求。在跨境电商飞速发展的背景下,结合社会对跨境电商人才的需求和高校人才供给的实际情况,对“纺织品国际贸易”课程进行改革。从完善课程内容、加大实践教学力度、落实校企合作、推动师资团队建设、加强学科交叉等方面分析教学改革的策略,以期为复合型高素质纺织品外贸人才培养提供参考。 展开更多
关键词 “纺织品国际贸易” 跨境电商 教学改革 协同育人 校企合作
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基于专业认证的“机械设计课程设计”实践教学改革——以西安工程大学为例 被引量:1
6
作者 沈瑜 贾妍 +2 位作者 邢宇 昝杰 吴翊 纺织服装教育 2024年第2期52-57,共6页
为有效提升学生工程能力,基于工程教育专业认证和西安工程大学机械类专业的培养目标,以专业认证为推动力,围绕工程能力培养,结合学生学情和时代需求,建立“机械设计课程设计”(简称“课程设计”)实践合理的教学目标,从“课程设计”实践... 为有效提升学生工程能力,基于工程教育专业认证和西安工程大学机械类专业的培养目标,以专业认证为推动力,围绕工程能力培养,结合学生学情和时代需求,建立“机械设计课程设计”(简称“课程设计”)实践合理的教学目标,从“课程设计”实践课程教学的特点和要求出发,采用融合理论和实践的教学方式,打造“学-践融合”的“机械设计课程设计”实践教学模式。该教学模式融合了“恢复性”训练、知识巩固、成果检验等教学手段,强调对学生学习的全过程考核,注重培养学生的工程实践能力和创新思维,有效地促进了教学成效的提升,为适应工程教育人才培养需求及持续探索符合毕业要求的实践教学新模式提供了经验,也拓展了学生工程实践能力培养的途径。 展开更多
关键词 “机械设计课程设计” 专业认证 学-践融合 实践能力
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“服装工效学”课程思政建设探索与实践 被引量:2
7
作者 李艳梅 孙光武 +1 位作者 陈晓娜 梁帅童 纺织服装教育 2024年第1期50-54,共5页
结合“服装工效学”课程内容,明确课程思政的教学目标与实现路径,深入挖掘课程蕴含的思政元素,基于具体案例将爱国教育、传统文化、科技创新、工程伦理等思政内容有机融入课堂教学,培养学生的家国情怀、专业自信、科技自信、工匠精神等... 结合“服装工效学”课程内容,明确课程思政的教学目标与实现路径,深入挖掘课程蕴含的思政元素,基于具体案例将爱国教育、传统文化、科技创新、工程伦理等思政内容有机融入课堂教学,培养学生的家国情怀、专业自信、科技自信、工匠精神等,实现价值引领、知识传授与能力培养的有机统一,落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 服装工效学 课程思政元素 案例设计 教学实践
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“镜前造型与摄影”课程线上线下混合式教学模式探索与实践 被引量:1
8
作者 米平平 郝丽 纺织服装教育 2024年第1期34-38,共5页
新时期背景下高校艺术类课程线上线下混合式教学模式,是顺应时代发展的必然趋势。线上教学模式利用丰富的网络资源开展教学,有利于学生进行自主学习。由于服装表演专业的特殊性,如学生表现的及时反馈、教学现场演示与互动等,不能单纯依... 新时期背景下高校艺术类课程线上线下混合式教学模式,是顺应时代发展的必然趋势。线上教学模式利用丰富的网络资源开展教学,有利于学生进行自主学习。由于服装表演专业的特殊性,如学生表现的及时反馈、教学现场演示与互动等,不能单纯依靠线上教学实现。因此探索服装表演专业“镜前造型与摄影”课程线上线下混合式教学模式的可能性,一方面帮助教师更好地应对当下教学环境的改变与调整,改变传统的教学方式;另一方面,也促使师生双方借助线上平台资源的优势,探索新形势下线上线下混合式教学模式的应用,充分运用线上教学的灵活性、个性化和线下课堂的现实性、实践性,有效提升服装表演专业课程的教学效率和教学质量。 展开更多
关键词 镜前造型 摄影 线上线下混合式 服装表演专业
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纺织类专业拔尖创新人才培养体系建设与实践——以青岛大学为例 被引量:2
9
作者 张春明 纺织服装教育 2024年第1期7-14,共8页
为有效解决拔尖创新人才培养形式单一、“本-硕”阶段培养模式缺少有效衔接、科研训练缺少项目依托、学科与平台资源发挥作用不明显等问题,以青岛大学纺织类专业为例,提出了拔尖创新人才培养体系的建设与实践路径。该体系以专创融合课... 为有效解决拔尖创新人才培养形式单一、“本-硕”阶段培养模式缺少有效衔接、科研训练缺少项目依托、学科与平台资源发挥作用不明显等问题,以青岛大学纺织类专业为例,提出了拔尖创新人才培养体系的建设与实践路径。该体系以专创融合课程体系作为双创教学主航道,以导师课题组、实验室为共研共创主阵地,以导师承担的科研项目为依托,以“科学研究互帮互促、创新成果共建共享、学业发展同向同行”为内涵,落实了对纺织类专业人才四年不断线的进阶式培养,并取得了良好效果。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 纺织类专业 本研共建 培养体系 专创融合
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“非织造设备”课程思政元素凝练与教学实践
10
作者 邓辉 钱晓明 +2 位作者 封严 张恒 蔡占军 纺织服装教育 2024年第2期75-80,共6页
“非织造设备”是非织造材料与工程专业的主要课程之一,为实现思政要素与“非织造设备”课程内容有机结合,采用多元化的教学方法和教学技巧,将课程蕴含的思政元素进行提取和凝练,并对“非织造设备”课程的思政建设思路、思政建设目标、... “非织造设备”是非织造材料与工程专业的主要课程之一,为实现思政要素与“非织造设备”课程内容有机结合,采用多元化的教学方法和教学技巧,将课程蕴含的思政元素进行提取和凝练,并对“非织造设备”课程的思政建设思路、思政建设目标、思政教育元素的多维度分析和思政教育元素提取凝练方法等内容进行分析总结,结合具体的教学实践,总结该课程思政教学改革的措施和经验,以促进课程思政教育改革的推行,更好地为非织造专业人才培养服务。 展开更多
关键词 “非织造设备” 思政元素凝练 课堂思政 教学实践
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新工科背景下“纺织与服装外贸”双语课程教学改革与实践
11
作者 张璐 荆妙蕾 +3 位作者 王春红 夏兆鹏 季益萍 张春玲 纺织服装教育 2024年第3期38-44,共7页
新工科建设背景下,传统的双语教学模式已经无法满足行业企业对人才的需求。通过对“纺织与服装外贸”双语课程教学中存在的问题进行分析,并从教学方式、课程资源、培养目标及考核方式等方面进行教学改革,为纺织与服装贸易类双语课程的... 新工科建设背景下,传统的双语教学模式已经无法满足行业企业对人才的需求。通过对“纺织与服装外贸”双语课程教学中存在的问题进行分析,并从教学方式、课程资源、培养目标及考核方式等方面进行教学改革,为纺织与服装贸易类双语课程的建设发展积累了经验,也为其他工科院校的双语课程建设提供了一定的参考。 展开更多
关键词 “纺织与服装外贸” 双语 校企协同育人 新工科
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OBE理念下“科技信息检索与写作”课程教学改革探索———以东华大学高分子材料与工程专业为例
12
作者 张幼维 张玥 王燕萍 纺织服装教育 2024年第3期13-17,共5页
“科技信息检索与写作”课程旨在培养学生的信息获取、分析和综合利用能力以及论文撰写能力,是构筑学生自主学习能力的基石。为了更好地促进学生自主学习能力的培养、达成基于OBE(outcomes-based education,成果导向教育)理念的工程教... “科技信息检索与写作”课程旨在培养学生的信息获取、分析和综合利用能力以及论文撰写能力,是构筑学生自主学习能力的基石。为了更好地促进学生自主学习能力的培养、达成基于OBE(outcomes-based education,成果导向教育)理念的工程教育人才培养目标,从教学理念、教学举措和教学成效三个方面,对东华大学材料科学与工程学院“科技信息检索与写作”课程的教学改革探索进行总结。通过开展线上线下互为补充的教学模式、基于PBL(problem-based learning,问题导向学习)模式设计组织实施互动式教学活动、分解式写作训练等,显著提升了课程的教学效果。 展开更多
关键词 “科技信息检索与写作” 互动教学 分解式写作训练 OBE理念
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教育数字化转型下合作学习对大学英语深度学习的促成 被引量:1
13
作者 宋军 纺织服装教育 2024年第1期85-90,共6页
教育数字化转型助力合作学习与现代信息技术中的数字技术和互联网进行深度融合,通过在线协作平台、数字评测工具、在线资源共享、虚拟实践和在线合作项目等数字化合作方式,扩容学习资源,丰富沟通方式,完成合作学习的数字化升级。教育数... 教育数字化转型助力合作学习与现代信息技术中的数字技术和互联网进行深度融合,通过在线协作平台、数字评测工具、在线资源共享、虚拟实践和在线合作项目等数字化合作方式,扩容学习资源,丰富沟通方式,完成合作学习的数字化升级。教育数字化转型下的学习者通过在线讨论、实时互动、深入反思等合作学习方式创造了适合深度学习的环境和条件,实现大学英语教学改革在教学方式、教学资源、教育管理模式等方面的全流程、全要素的深刻变革,进而助力诸如深度理解、逻辑思维、反思与自省、问题解决能力、自主学习能力等大学英语教改高阶思维能力培养目标的实现。 展开更多
关键词 教育数字化转型 合作学习 深度学习 大学英语智慧教学
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纺织实验教学改革的思考与探索——以中原工学院为例
14
作者 张琦 周高峰 徐淑萍 纺织服装教育 2024年第2期93-98,共6页
纺织实验教学存在设备陈旧,教学内容缺乏应用性、创新性和综合性,学生重视度不够,以及解决纺织实验综合问题能力不足等问题。因此提出了纺织实验教学改革方法和教学内容,探索和构建了一种具有聚焦性、开放性的纺织实验教学体系,激发了... 纺织实验教学存在设备陈旧,教学内容缺乏应用性、创新性和综合性,学生重视度不够,以及解决纺织实验综合问题能力不足等问题。因此提出了纺织实验教学改革方法和教学内容,探索和构建了一种具有聚焦性、开放性的纺织实验教学体系,激发了学生实验的积极性和主动性,提高了应用型纺织创新人才的培养质量。该纺织实验教学体系有利于培养学生自主学习和独立思考的能力,锻炼学生纺织实践能力和研究创新能力,为相关院校纺织实验教学改革提供思路。 展开更多
关键词 实验教学 纺织实验 多元化 教学改革 教学体系
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黄炎培职业教育思想体系下数字化时代服装专业职业教育变革解析
15
作者 陈海珍 胡泠泠 +2 位作者 郑卫东 侯凤仙 潘夏维 纺织服装教育 2024年第3期71-77,共7页
以黄炎培的职业教育思想体系为基础,分析数字化时代下服装专业职业教育在技术内涵数字化、职业属性数字化以及终身学习教育等方面的变革,通过调研服装专业人才培养所面临的产业数字化分化、教育数字化升级等现实挑战,探讨服装类职业教... 以黄炎培的职业教育思想体系为基础,分析数字化时代下服装专业职业教育在技术内涵数字化、职业属性数字化以及终身学习教育等方面的变革,通过调研服装专业人才培养所面临的产业数字化分化、教育数字化升级等现实挑战,探讨服装类职业教育改革的价值取向和专业建设理念元素,并以服装设计与工艺专业为例,探索数字化时代服装专业人才培养新模式。 展开更多
关键词 服装专业 职业教育变革 黄炎培职教思想 数字化时代
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“综合训练(非织造学)”课程产教融合教学创新研究
16
作者 王洪 刘嘉炜 +1 位作者 王先锋 郭珊珊 纺织服装教育 2024年第3期29-33,共5页
分析我国非织造产业人才需求与非织造材料与工程专业人才培养现状,针对“综合训练(非织造学)”课程教学中存在的不足,进行产教融合教学创新改革。丰富教学资源,重构升级课程内容,提高课程教学的高阶性、创新性、挑战度;打造三位一体课... 分析我国非织造产业人才需求与非织造材料与工程专业人才培养现状,针对“综合训练(非织造学)”课程教学中存在的不足,进行产教融合教学创新改革。丰富教学资源,重构升级课程内容,提高课程教学的高阶性、创新性、挑战度;打造三位一体课堂教学模式,多方位培养学生的专业实践能力和解决复杂问题的能力;以学生为中心,创新实验课程教学方法;加强校企合作,建设产教融合师资队伍;以产出为导向,推动教学评价改革。通过教学创新改革,以期提高学生解决产业实际问题的能力,培养复合型非织造人才。 展开更多
关键词 产教融合 “综合训练(非织造学)” 非织造材料与工程专业
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课程思政视域下高职院校专业课程建设的路径探究———以“纤维化学与新材料”课程为例
17
作者 林丽霞 杨慧彤 +1 位作者 刘干民 关淑明 纺织服装教育 2024年第3期60-64,共5页
课程思政是一种思想政治教育理念,是教育“立德树人”根本使命的具体落实,是课程价值观功能的实现形式和基本路径。在职业教育领域,坚持立德树人、德技并修是办学的基本原则。为了更好地落实这一原则,以高职院校“纤维化学与新材料”课... 课程思政是一种思想政治教育理念,是教育“立德树人”根本使命的具体落实,是课程价值观功能的实现形式和基本路径。在职业教育领域,坚持立德树人、德技并修是办学的基本原则。为了更好地落实这一原则,以高职院校“纤维化学与新材料”课程为例,高职院校通过联合行业学会、企业等,实现资源共享,革新课程设计,创新教学方法,从教师视角提出课程思政设计及教学创新,并在课程实施过程中注重培养学生的思政素养。以期为高职院校课程思政建设提供实践经验。 展开更多
关键词 课程思政 “纤维化学与新材料” 产教融合 人才培养
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地方高校纺织工程专业“五位一体”实践教学体系构建与实践
18
作者 韩潇 祝立英 洪剑寒 纺织服装教育 2024年第2期8-12,共5页
为实现地方应用型大学高层次应用型人才培养目标,纺织工程专业紧密围绕行业需求,致力于培养能够创造性解决本专业领域内复杂问题的高素质人才。通过构建“课程为基、产教融合、项目驱动、基地支撑、全程覆盖”的“五位一体”实践教学体... 为实现地方应用型大学高层次应用型人才培养目标,纺织工程专业紧密围绕行业需求,致力于培养能够创造性解决本专业领域内复杂问题的高素质人才。通过构建“课程为基、产教融合、项目驱动、基地支撑、全程覆盖”的“五位一体”实践教学体系,并结合人才培养方案修订、实践课程项目建设、实践教师队伍建设、实践教育平台建设、产教科教协同育人等多项措施开展教学实践,以提高学生工程实践能力及创新能力,实现人才培养质量的稳步提升。 展开更多
关键词 纺织工程专业 “五位一体” 实践教学体系 地方高校
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纺织工程专业学位研究生“高端产业用纺织品”课程案例库建设及教学模式改革研究
19
作者 陈磊 窦冠显 +3 位作者 赵健 荆妙蕾 钟智丽 刘雍 纺织服装教育 2024年第1期28-33,65,共7页
案例教学是推动专业学位研究生培养模式改革的重要手段。通过阐述案例教学在国内外研究生教育教学中的研究进展,分析材料与化工领域案例教学的研究现状,聚焦该领域内纺织工程专业学位研究生案例教学研究成果。基于“高端产业用纺织品”... 案例教学是推动专业学位研究生培养模式改革的重要手段。通过阐述案例教学在国内外研究生教育教学中的研究进展,分析材料与化工领域案例教学的研究现状,聚焦该领域内纺织工程专业学位研究生案例教学研究成果。基于“高端产业用纺织品”课程,依托国内外高端产业用纺织品的顶尖科技成果,融入思政元素,强化学术性与职业性紧密结合的特点,构建课程案例库,基于“高端产业用纺织品”课程的案例教学模式改革,形成课程评价机制,以期为材料与化工领域纺织工程专业学位研究生课程的建设和改革提供理论参考和实践依据,助力高素质复合型、应用型人才的培养。 展开更多
关键词 高端产业用纺织品 案例教学 材料与化工领域 纺织工程专业学位研究生 课程思政
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基于SPOC的“纺织品印花工艺学”混合式教学模式改革与实践
20
作者 贾维妮 张瑞萍 +3 位作者 梁志结 高晓红 王海峰 瞿建刚 纺织服装教育 2024年第6期55-61,共7页
新工科背景下,线上线下混合式教学更有利于学生对工科课程内容的理解和掌握,进而培养学生的工程应用能力和创新思维。研究以培养学生实践创新能力、提升学生课堂知识的掌握能力为目标,基于SPOC(small private online course)构建了“纺... 新工科背景下,线上线下混合式教学更有利于学生对工科课程内容的理解和掌握,进而培养学生的工程应用能力和创新思维。研究以培养学生实践创新能力、提升学生课堂知识的掌握能力为目标,基于SPOC(small private online course)构建了“纺织品印花工艺学”混合式教学模式,从课程团队、课程内容、教学方法与手段、教学过程设计、教学实践、课程考核等方面探索了一系列改革,提高了学生学习的积极性,开拓了学生创新思维,拓展了学生学习空间,取得了初步成效。此外,研究结合线上线下混合式教学实践中的问题进行反思及改进,以期打造更具有实践意义的教学模式。 展开更多
关键词 “纺织品印花工艺学” 混合式教学 SPOC 教学实践
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