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从“价值引领”走向“审美共情”——基于音乐大单元教学的思政建设探索
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作者 杨慧 《小学教学参考》 2025年第6期27-29,共3页
小学音乐教育因审美缺位,导致育德之痛。教师可通过美德融合育人的音乐大单元教学,以中华传统文化为载体,从结构化单元教学设计、具身学习实践体验、持续多维素养评价等方面,助力音乐育人方式改革和学生核心素养发展,实现价值引领中的... 小学音乐教育因审美缺位,导致育德之痛。教师可通过美德融合育人的音乐大单元教学,以中华传统文化为载体,从结构化单元教学设计、具身学习实践体验、持续多维素养评价等方面,助力音乐育人方式改革和学生核心素养发展,实现价值引领中的情感共建,增进审美共情的文化认同,达到美德融合相生、协同育人的教学效果。 展开更多
关键词 小学音乐 大单元教学 思政建设 价值引领 审美共情
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高校古典音乐鉴赏教学中引入流行音乐元素的思考与探索
2
作者 王芃粤 《戏剧之家》 2025年第1期149-151,共3页
在当前的音乐教育领域,将流行音乐元素融入高校古典音乐鉴赏教学,正成为一种重要的教育创新趋势。本文提出了当前高校古典音乐教学中存在的问题,分析了引入流行音乐元素的多重意义,包括增加学生的兴趣和参与度、促进古典音乐与现代音乐... 在当前的音乐教育领域,将流行音乐元素融入高校古典音乐鉴赏教学,正成为一种重要的教育创新趋势。本文提出了当前高校古典音乐教学中存在的问题,分析了引入流行音乐元素的多重意义,包括增加学生的兴趣和参与度、促进古典音乐与现代音乐的互动理解、提升音乐鉴赏的广度和深度。在此基础上,提出了结合流行音乐案例、组织互动学习活动、鼓励学生参与创作、利用媒体教学资源等策略,旨在使古典音乐教学更加生动有趣,与学生的日常生活紧密相连,提高学生的音乐理解能力和创造力,为培养学生全面的音乐素养打下坚实的基础。 展开更多
关键词 高校 古典音乐 鉴赏教学 流行音乐元素
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少儿器乐曲欣赏教学的策略与实践研究
3
作者 苟小丽 《戏剧之家》 2025年第3期97-99,共3页
在高职院校的音乐教育体系中,少儿器乐曲欣赏教学占据着举足轻重的地位。少儿时期是音乐素养与审美能力形成的关键阶段。所以,如何高效开展少儿器乐曲欣赏教学,成为教师持续探索与实践的重要课题。教学过程中,教师不但要传授音乐知识,... 在高职院校的音乐教育体系中,少儿器乐曲欣赏教学占据着举足轻重的地位。少儿时期是音乐素养与审美能力形成的关键阶段。所以,如何高效开展少儿器乐曲欣赏教学,成为教师持续探索与实践的重要课题。教学过程中,教师不但要传授音乐知识,更要引领学生在欣赏过程中体会音乐的韵律与情感,激发他们的音乐兴趣及创造力。基于此,教师应积极探寻契合少儿认知特点的教学策略,创新教学方法,以期在实践中不断提升教学效果。本文深入探讨了少儿器乐曲欣赏教学的策略与实践,旨在为高职院校的音乐教育提供有益的参考。 展开更多
关键词 少儿器乐曲欣赏教学 教学策略 实践研究 音乐素养
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创造点亮素养:探寻中小学音乐创编教学的自研之路——基于欧美国家最近经验的梳理与启示
4
作者 冯钰荃 《基础教育课程》 2025年第1期85-92,共8页
自《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出“创意实践”这一核心素养目标以来,如何通过课堂音乐创编教学来践行该要求成为所有音乐教师思虑的重点。对此,基于当下我国音乐创编教学存在的问题,本文梳理了近年来欧美多个国家的最新经验,... 自《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出“创意实践”这一核心素养目标以来,如何通过课堂音乐创编教学来践行该要求成为所有音乐教师思虑的重点。对此,基于当下我国音乐创编教学存在的问题,本文梳理了近年来欧美多个国家的最新经验,依据我国音乐创编教学情况和学生学情,从音乐课堂创编教学的起点、支点与生长点三个方面总结了相关方法与策略,以期为一线同仁提供参考。 展开更多
关键词 音乐创编 结构化教学 项目化教学 课堂教学
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效度·效率·效能:音乐课堂“教—学—评”一体化实践路径
5
作者 王雄云 《小学教学参考》 2025年第3期59-62,共4页
在“双减”背景下,“教—学—评”一体化成为一线教师关注的焦点。教师应从音乐课堂教学设计现状出发,以活动设计为切入点,运用实践研究的方法,从效度、效率、效能三个方面,按照“明确教—活动学—量表评”的顺序开展音乐教学,实施“教... 在“双减”背景下,“教—学—评”一体化成为一线教师关注的焦点。教师应从音乐课堂教学设计现状出发,以活动设计为切入点,运用实践研究的方法,从效度、效率、效能三个方面,按照“明确教—活动学—量表评”的顺序开展音乐教学,实施“教—学—评”一体化,助力学生艺术核心素养的发展。 展开更多
关键词 小学音乐 效度 效率 效能 “教—学—评”一体化 活动设计
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双新背景下小学音乐教学中培养学生审美能力的策略研究
6
作者 全瑜 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第1期158-161,共4页
随着我国素质教育改革的不断深入,小学音乐教育的重要性也得到了社会各界的高度关注,对于小学音乐教学而言,其不仅仅是一门艺术课程,更是对学生审美能力的培养,在双新背景下,通过提升音乐教学的有效性,不仅能够使学生提高对音乐的审美能... 随着我国素质教育改革的不断深入,小学音乐教育的重要性也得到了社会各界的高度关注,对于小学音乐教学而言,其不仅仅是一门艺术课程,更是对学生审美能力的培养,在双新背景下,通过提升音乐教学的有效性,不仅能够使学生提高对音乐的审美能力,而且还能促进学生身心发展。基于此,本文首先阐述了双新的概述及其在小学音乐教学中应用的必要性,随后分析了双新背景下小学音乐教学中培养审美能力的意义及原则,最后研究了双新背景下小学音乐教学中培养学生审美能力的策略,以供相关业内人士交流参考。 展开更多
关键词 双新背景 小学 音乐教学 学生 审美能力
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基于核心素养的音乐教学文化渗透路径探究
7
作者 何平 《成才之路》 2025年第3期137-140,共4页
音乐学科与文化有诸多联系和融合,音乐教学渗透文化,其适合性更高,教育效果更为突出。音乐教学渗透文化,符合学科教学的基本规律和要求。学生对文化渗透有更多认同感,教师有意识地组织学生欣赏传统音乐、流行音乐、校园音乐,组织学生演... 音乐学科与文化有诸多联系和融合,音乐教学渗透文化,其适合性更高,教育效果更为突出。音乐教学渗透文化,符合学科教学的基本规律和要求。学生对文化渗透有更多认同感,教师有意识地组织学生欣赏传统音乐、流行音乐、校园音乐,组织学生演绎民歌、角色表演、社会宣传,能够为学生顺利进入文化传承学习环节创造条件。音乐欣赏、音乐表演、音乐创编与文化学习实践相结合,能够为学生提供更多文化传承的机会。教师要科学设计音乐教程,优化音乐学习活动组织,延伸音乐文化传承视野,提升音乐学科教学品质,培养学生文化素养。 展开更多
关键词 音乐教学 文化渗透路径 教学品质 核心素养 文化素养
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柯达伊教学法在小学音乐课程中的运用
8
作者 张莉娅 李文花 罗珊珊 《新课程研究》 2025年第1期55-57,共3页
文章在分析柯达伊教学法内涵的基础上,基于小学音乐合唱教学中的常见问题,从教师和学生角度,总结了柯达伊教学法在小学音乐课堂教学和合唱社团活动中的实际运用路径,旨在通过多元化的教学方式,激发学生的音乐学习兴趣,培养学生的音乐素... 文章在分析柯达伊教学法内涵的基础上,基于小学音乐合唱教学中的常见问题,从教师和学生角度,总结了柯达伊教学法在小学音乐课堂教学和合唱社团活动中的实际运用路径,旨在通过多元化的教学方式,激发学生的音乐学习兴趣,培养学生的音乐素养和综合能力。 展开更多
关键词 柯达伊教学法 小学音乐 教学策略 合唱社团
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深度学习视域下音乐创意实践素养培养路径探究——以人音版音乐教材六年级下册第一单元“古风新韵”的教学为例
9
作者 王丹 《小学教学参考》 2025年第6期30-32,共3页
在新课程改革背景下,小学高年段音乐教学对学生的创意实践素养等方面提出了更高的要求。以人音版音乐教材六年级下册第一单元“古风新韵”的教学为例,教师基于深度学习理论,以培养高年段学生的创意实践素养为目标,通过感知音乐要素、模... 在新课程改革背景下,小学高年段音乐教学对学生的创意实践素养等方面提出了更高的要求。以人音版音乐教材六年级下册第一单元“古风新韵”的教学为例,教师基于深度学习理论,以培养高年段学生的创意实践素养为目标,通过感知音乐要素、模仿音乐手法、迁移音乐应用等路径,形成以歌曲创编为主的创意课堂教学模式,旨在培养具有创新思维的创新型人才。 展开更多
关键词 小学音乐 深度学习 创意实践 路径探究
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守正创新,“梨花”又开放--京剧教学在音乐课堂中的实践研究
10
作者 陈进文 《小学教学参考》 2025年第3期63-66,共4页
戏曲作为中华优秀传统文化的载体,种类繁多、形式多样,透过它可以了解许多史料书籍上未曾记载的人文、自然等知识。在戏曲进入《义务教育艺术课程标准(2022年版)》后,越来越多的教育工作者开始关注戏曲基础教育。随着课程改革的深入,核... 戏曲作为中华优秀传统文化的载体,种类繁多、形式多样,透过它可以了解许多史料书籍上未曾记载的人文、自然等知识。在戏曲进入《义务教育艺术课程标准(2022年版)》后,越来越多的教育工作者开始关注戏曲基础教育。随着课程改革的深入,核心素养成为当前教育领域的研究热点,也是新时代教学改革的关键词。在“戏曲进课堂”背景下,教师要根据戏曲教学内容,针对戏曲教学现状及存在问题,通过自我研修、设计开场白、开展游戏活动及运用多媒体等路径,助力学生艺术核心素养的发展,实现梨园文化的守正创新。 展开更多
关键词 小学音乐 京剧教学 核心素养 守正创新
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新美育理念下的小学音乐教师专业素养提升路径
11
作者 王淼 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第1期039-042,共4页
众所周知,由于教育改革不断深入的影响,美育教育在小学阶段音乐学科教学当中的地位是逐步增加的。小学音乐学科的教师应该意识到自己是美育教育的教学者,自身的教学素养对于学生的学习是有一定的影响的,应该努力提高专业素养,促进学生... 众所周知,由于教育改革不断深入的影响,美育教育在小学阶段音乐学科教学当中的地位是逐步增加的。小学音乐学科的教师应该意识到自己是美育教育的教学者,自身的教学素养对于学生的学习是有一定的影响的,应该努力提高专业素养,促进学生的全面发展,改善课堂教学效果。文章是针对于新美育理念下的小学音乐教师专业素养提升展开了分析和讨论,并且对小学音乐教师专业素养的内涵进行了详细的叙述,希望能够提出有效的提升路径,帮助学生去学习,并且促进小学音乐教师的专业发展。 展开更多
关键词 小学音乐 美育教育 教师专业素养 提升路径
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口风琴在小学音乐课堂教学中的运用策略探析
12
作者 陆文婷 《小学教学研究》 2025年第3期92-94,共3页
伴随着新课改的推进,小学音乐教学也开始进行了全方位的改革,其中乐器进入课堂已经成为小学音乐教学的主要发展方向。将一些优秀的乐器引入到音乐课堂当中,不仅可以辅助教学开展,还能够帮助学生掌握音乐技巧,提升音乐素养,对于推动小学... 伴随着新课改的推进,小学音乐教学也开始进行了全方位的改革,其中乐器进入课堂已经成为小学音乐教学的主要发展方向。将一些优秀的乐器引入到音乐课堂当中,不仅可以辅助教学开展,还能够帮助学生掌握音乐技巧,提升音乐素养,对于推动小学音乐教学的发展有着很好的效用。口风琴是一种轻便的课堂小乐器,将其合理地运用在小学音乐课堂教学中,是促进小学音乐教学改革的方式之一。想要达到这一目的,小学音乐教师需要根据口风琴的特点,采用合理的教学策略。 展开更多
关键词 小学音乐 口风琴教学 教学策略
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基于情境式教学法的小学音乐课堂构建策略研究
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作者 王丽玮 《教师》 2025年第3期104-106,共3页
文章旨在探讨情境式教学法在小学音乐课堂教学中的应用策略。文章作者通过分析情境式教学法的优势,指出情境式教学法能够增强学生的学习兴趣与动机,促进情感共鸣与审美体验,提升音乐知识与技能的掌握。文章作者结合实践教学经验,提出了... 文章旨在探讨情境式教学法在小学音乐课堂教学中的应用策略。文章作者通过分析情境式教学法的优势,指出情境式教学法能够增强学生的学习兴趣与动机,促进情感共鸣与审美体验,提升音乐知识与技能的掌握。文章作者结合实践教学经验,提出了情境式教学的应用原则,包括全程性原则、主体性与主导性相统一的原则以及发展性原则,并在此基础上进一步探讨了创设生动画面、演绎故事场景、模拟生活情境、营造文化氛围以及情境反馈收集等具体应用策略,以期为小学音乐教师提供切实可行的教学指导。 展开更多
关键词 小学音乐 课堂教学 情景式教学
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项目式学习在小学音乐教学中的应用策略研究
14
作者 闫航 《教师》 2025年第1期101-103,共3页
在小学教育体系中,音乐教育占有重要地位,特别是在现代化教育背景下,小学音乐教育的重要性愈发突出。当前,教育领域广泛使用一种新的教学模式——项目式学习,这种教学模式更加注重“以生为本”,为学生提供了更多自由发挥的空间,有利于... 在小学教育体系中,音乐教育占有重要地位,特别是在现代化教育背景下,小学音乐教育的重要性愈发突出。当前,教育领域广泛使用一种新的教学模式——项目式学习,这种教学模式更加注重“以生为本”,为学生提供了更多自由发挥的空间,有利于调动学生的学习热情,增强其自主探究能力,为培养学生的核心素养打下坚实基础。鉴于此,文章围绕项目式学习在小学音乐教学中的应用展开论述,分析了项目式学习在小学音乐教学中的应用困境,提出了项目式学习在小学音乐教学中的应用策略,希望为小学音乐教学提供参考。 展开更多
关键词 项目式学习 小学音乐 应用策略
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小学音乐生活化教学实践探究
15
作者 邓春伟 《“生活·实践”教育研究》 2025年第1期68-73,共6页
文章着重进行了小学音乐生活化教学活动的实践探究,旨在通过构建生活化课堂、融入生活化游戏、设计生活化作业以及开展生活化鉴赏活动,将音乐教学与学生的日常生活紧密结合,提高学生的学习兴趣和积极性。文章首先分析了当前小学音乐教... 文章着重进行了小学音乐生活化教学活动的实践探究,旨在通过构建生活化课堂、融入生活化游戏、设计生活化作业以及开展生活化鉴赏活动,将音乐教学与学生的日常生活紧密结合,提高学生的学习兴趣和积极性。文章首先分析了当前小学音乐教学存在的问题,如教学内容与生活脱节、教学方式单一,进而提出了“融合生活、深入感知”的教学活动主题。随后,从构建生活化课堂、融入生活化游戏、设计生活化作业以及开展生活化鉴赏活动等方面详细阐述了实践策略,旨在通过生活化教学手段,提升学生的音乐素养和综合素质,为学生的全面发展奠定坚实基础。 展开更多
关键词 生活化教学 小学音乐 实践策略
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着力“三化”,培养学生的艺术素养
16
作者 鲜春华 《四川教育》 2025年第5期75-76,共2页
音乐作为艺术课程的重要组成部分,在培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养方面承载着重要的作用。为此,教师要在音乐教学中引入丰富多样的资源,避免教学方法的僵化,从而激发学生欣赏音乐艺术的兴趣,发展学生的... 音乐作为艺术课程的重要组成部分,在培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养方面承载着重要的作用。为此,教师要在音乐教学中引入丰富多样的资源,避免教学方法的僵化,从而激发学生欣赏音乐艺术的兴趣,发展学生的音乐学科核心素养和艺术素养。由此,音乐教师可从“教学活动情境化”“资源应用多元化”“表演形式多样化”三个方面着力,探索学生艺术素养的提升路径。 展开更多
关键词 小学音乐 核心素养 艺术教育
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小学低年级音乐课堂“趣味唱游”研究——以歌曲《上学》为例
17
作者 刘若男 《新课程研究》 2025年第1期72-74,共3页
幼小衔接是从幼儿教育向小学教育过渡的阶段。随着基础教育改革的深入推进,越来越多的人开始关注幼小衔接,那么,如何有效衔接这两个教育阶段,使幼儿顺利地过渡到小学呢?文章从音乐学科入手,以一年级上学期第一单元歌曲《上学》的教学为... 幼小衔接是从幼儿教育向小学教育过渡的阶段。随着基础教育改革的深入推进,越来越多的人开始关注幼小衔接,那么,如何有效衔接这两个教育阶段,使幼儿顺利地过渡到小学呢?文章从音乐学科入手,以一年级上学期第一单元歌曲《上学》的教学为例,以“趣味唱游”学习任务作为切入点,帮助处于幼小衔接关键期的一年级学生快速融入音乐课堂。 展开更多
关键词 幼小衔接 小学音乐 一年级
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新课标背景下小学音乐单元整体教学实践
18
作者 樊钢 《新课程研究》 2025年第1期49-51,共3页
新课标背景下,单元整体教学是现阶段小学音乐教学中应用广泛的教学方法,是有效整合知识内容及提升课堂教学效率的有力抓手。教师要把握好单元整体教学“四要素”,即单元内容综述、单元学习目标、单元教学安排、单元学习评价,确定单元教... 新课标背景下,单元整体教学是现阶段小学音乐教学中应用广泛的教学方法,是有效整合知识内容及提升课堂教学效率的有力抓手。教师要把握好单元整体教学“四要素”,即单元内容综述、单元学习目标、单元教学安排、单元学习评价,确定单元教学主题,依据学情设定单元总目标,把控单元整体教学过程。 展开更多
关键词 小学音乐 单元整体教学 核心素养
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新课标背景下小学音乐教学的数字化转型策略研究
19
作者 曹力文 《教师》 2025年第1期98-100,共3页
音乐教育作为素质教育的重要组成部分,其核心目标在于推动审美和创造力教育。在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)的指导下,教师应巧妙运用各种创新的教学策略,提升音乐课堂教学质量,打造充满活力且多元化的课堂... 音乐教育作为素质教育的重要组成部分,其核心目标在于推动审美和创造力教育。在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)的指导下,教师应巧妙运用各种创新的教学策略,提升音乐课堂教学质量,打造充满活力且多元化的课堂教学模式。文章基于《新课标》对小学音乐教学提出的新要求,以沪教版教材为样本,先简述了数字化转型在小学音乐教学中的必要性与可行性,然后针对小学音乐教学中现存的问题,提出了小学音乐教学的数字化转型策略,期望小学音乐教师在数字化转型的助力之下充分依托信息技术手段、借助多样的信息技术教学资源,创设生动的音乐课堂。 展开更多
关键词 小学音乐教学 数字化转型 教学实践
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小学音乐节奏教学自制教具的设计与实施——以“竹韵魔箱”为例
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作者 吴岚 《中国现代教育装备》 2025年第4期45-46,56,共3页
音乐教学强调学习过程的实践和体验。当下,小学生对音乐节奏学习兴趣不高、参与度低、学习成效不理想,因此以自制音乐节奏教具为切入点,就地取材,设计“竹韵魔箱”,帮助学生快速掌握节奏谱、编创节奏型、开展多声部合奏等知识内容,从而... 音乐教学强调学习过程的实践和体验。当下,小学生对音乐节奏学习兴趣不高、参与度低、学习成效不理想,因此以自制音乐节奏教具为切入点,就地取材,设计“竹韵魔箱”,帮助学生快速掌握节奏谱、编创节奏型、开展多声部合奏等知识内容,从而有效解决音乐教学的重难点问题。介绍了教具的设计方法、使用方法及其在课堂中的应用,旨在为小学音乐教师自制教具提供参考。 展开更多
关键词 小学音乐 节奏教学 自制教具
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