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题名初中数学有效作业设计的研究
被引量：4
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作者
黄骥飞
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机构
江苏如皋市东陈初中
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出处
《数学教学通讯》
2016年第2期35-36,共2页
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文摘
作业是教学中的重要环节，是学生运用知识解决问题的重要方式．初中数学教学中，作业常常与课堂教学脱节，结果造成了学生喜欢数学课却不喜欢数学作业的情形．初中数学作业有效设计的研究表明，关注学生的作业尤其是作业与新知构建过程中的情境衔接需要，关注学生的作业过程与结果，并从过程与结果两个维度评价学生的作业，从智力与非智力两个维度进行判断，是有效作业设计的重要思路．
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关键词
初中数学
作业
有效作业
有效作业设计
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名也谈初中学生建模意识的培养
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作者
黄骥飞
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机构
江苏省如皋市东陈镇东陈初中
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出处
《数学学习与研究》
2011年第2期8-8,共1页
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文摘
《全日制义务教育数学课程标准》中指出：＂模型也是数与代数的重要内容,方程、方程式组、不等式、函数等都是基本的数学模型.从现实生活或者具体情境中抽象出数学问题,是建立模型的出发点;用符号表示数量关系和变化规律,
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关键词
《全日制义务教育数学课程标准》
建模意识
初中学生
培养
数学模型
数学问题
现实生活
变化规律
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名主体性教学策略在初中数学教学中的应用
被引量：1
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作者
黄骥飞
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机构
江苏省如皋市东陈镇东陈初中
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出处
《中学生数理化（教与学）》
2019年第10期46-46,共1页
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文摘
学生学习数学的过程就是他们重新建构认知的过程,也是他们能力提高的过程.学生是这个过程的主体.教师在教学过程中要运用主体性教学策略,即要运用多样的教学手段和以人为本的理念来启发学生、引导学生.一、面向全体,激活学习氛围课堂是每一个学生进行知识狂欢的地方,是每一个学生思维尽情绽放的地方,教师不能把目光集中在少数学生身上.
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关键词
教师
过程
教学策略
数学
学生
教学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名万类霜天竞自由——初中数学分层教学初探
- 4
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作者
黄骥飞
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机构
江苏省如皋市东陈镇东陈初中
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出处
《中学生数理化（教与学）》
2019年第9期74-74,共1页
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文摘
在进行初中数学教学时,教师会发现学生各方面的能力发展不平衡,有的学生运算能力较强,有的推理能力较强,有的空间想象能力较强.同时教师还会发现每个学生对待数学的态度也不一样,有的课上表现积极、作业完成及时,有的则学习不主动、疲于应付教师的讲解、成绩差强人意.正因为如此,在实施课堂教学时教师要进行分层教学,给他们最适切的教育,使他们在原有的基础之上能有所突破与提高.
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关键词
能力
学生
教学
分层
教师
数学
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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