家庭幼儿英语教育模式的个案研究 被引量：14

1

作者 黄晓苑 《长沙大学学报》 2010年第4期133-134,共2页

幼儿英语教育要以培养幼儿对英语的兴趣和英语语音的敏感度为主要目标。在具体的家庭英语教育实施过程中家长要注意语言输入内容的生活化、合理安排时间、灵活地使用图书音像材料,并要善于捕捉社会场合中接触和使用英语的机会,从而为幼... 幼儿英语教育要以培养幼儿对英语的兴趣和英语语音的敏感度为主要目标。在具体的家庭英语教育实施过程中家长要注意语言输入内容的生活化、合理安排时间、灵活地使用图书音像材料,并要善于捕捉社会场合中接触和使用英语的机会,从而为幼儿创造良好的语言环境。研究表明,在家庭中实施幼儿英语教育是可行的。 展开更多

关键词 幼儿 家庭英语教育模式 个案研究

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英语教育专业语音教学过程中的情感因素 被引量：3

2

作者 黄晓苑 《郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）》 2012年第1期166-168,共3页

情感是影响语言学习的重要因素之一。文章以调查影响高校英语教育专业语音教学的情感因素为出发点,探讨影响语音学习的情感因素和情感教学的关系,并尝试运用情感教学思想指导具体的语音教学实践。

关键词 语音教学 情感因素 情感教学 英语教育专业

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普通话语音、英语语音与英语听力水平的关系研究 被引量：1

3

作者 黄晓苑 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2011年第5期153-156,共4页

文章以讲客家方言的英语专业学生为研究对象,探讨普通话语音、英语语音和英语听力水平之间的关系。研究表明被试的普通话语音、英语语音和英语听力水平三者之间存在显著正相关。基于实验结果,作者建议:1)要发挥普通话语音学习对方言学... 文章以讲客家方言的英语专业学生为研究对象,探讨普通话语音、英语语音和英语听力水平之间的关系。研究表明被试的普通话语音、英语语音和英语听力水平三者之间存在显著正相关。基于实验结果,作者建议:1)要发挥普通话语音学习对方言学生英语学习的促进作用;2)把英语语音训练和听力教学结合起来,尝试"听-读-听"的听力教学模式。 展开更多

关键词 客家方言 语音水平 英语听力 关系

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运用扩展教学模式,提高基础英语课程教学质量 被引量：2

4

作者 黄晓苑 《长春理工大学学报（自然科学版）》 2010年第7期92-93,共2页

阐述英语专业基础英语课程教学现状及其教学任务,提出将扩展教学模式运用于基础英语教学的各种探索性尝试。

关键词 基础英语 基本功 扩展教学模式

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高校英语专业本科毕业论文的指导 被引量：6

5

作者 黄晓苑 《中山大学学报论丛》 2005年第1期193-196,共4页

毕业论文撰写在是高校本科教学的一个重要组成部分 ,为了提高英语专业本科毕业论文的质量 ,从分析高校英语专业本科毕业论文撰写过程中存在的问题出发 。

关键词 毕业论文 思考 问题 指导 检查

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外国人话语与外语教学 被引量：1

6

作者 黄晓苑 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 2011年第3期248-250,共3页

本文对"外国人话语"的功能、类型和特点进行了分析,并探讨了其对外语教学的启示。

关键词 外国人话语 二语习得 外语教学

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试析句法变化对英语专业学生听力理解的影响 被引量：1

7

作者 黄晓苑 《嘉应学院学报》 2010年第4期78-82,共5页

以英语专业大二学生为研究对象,采用实验方法研究句法的变化(句法简化和句法冗余)对听力理解的影响。通过对实验数据进行相关的统计分析,发现无论是句法简化还是句法冗余都有助于受试的听力理解,而且在推测含义、归纳信息方面,后者更甚... 以英语专业大二学生为研究对象,采用实验方法研究句法的变化(句法简化和句法冗余)对听力理解的影响。通过对实验数据进行相关的统计分析,发现无论是句法简化还是句法冗余都有助于受试的听力理解,而且在推测含义、归纳信息方面,后者更甚于前者。最后,从认知的角度解释了实验结果,并认为句法变化对促进英语专业听力教学具有较大的现实意义。 展开更多

关键词 句法简化 句法冗余 问题类型 听力理解

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语言习得关键期理论指导下的小学英语教学 被引量：2

8

作者 黄晓苑 《琼州学院学报》 2011年第1期129-130,共2页

本文介绍关键期假说的概念及国内外相关研究成果,并探讨语言习得关键期对小学英语教学。

关键词 语言习得关键期 小学英语教学 探究

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when和while用作连词时的区别

9

作者 黄晓苑 《英语知识》 2005年第5期42-42,共1页

when和while在英语中相当活跃，其意义丰富，用法灵活。when和while均可用作从属连词，表时间关系，又可起并列连词的作用，但它们也有一些区别。

关键词 WHEN WHILE 连词 英语 用法 中学 词语辨析

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双语儿童语言发展迟缓问题辨析

10

作者 黄晓苑 《龙岩学院学报》 2011年第3期98-101,共4页

结合理论和个案研究,对双语是否会导致学习者语言发展迟缓这一热点问题进行了探讨。系统的分析表明:在双语儿童的语言发展过程中,只要有足够的语言输入量和亲子互动,双语教育不会导致语言发展迟缓;儿童越是朝着双语的方向发展,就越有可... 结合理论和个案研究,对双语是否会导致学习者语言发展迟缓这一热点问题进行了探讨。系统的分析表明:在双语儿童的语言发展过程中,只要有足够的语言输入量和亲子互动,双语教育不会导致语言发展迟缓;儿童越是朝着双语的方向发展,就越有可能享受认知方面的优势。 展开更多

关键词 双语 语言发展迟缓 认知 输入量 互动

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语言习得关键期假说对我国小学英语教学的启示

11

作者 黄晓苑 《基础教育外语教学研究》 2010年第8期23-25,共3页

本文介绍了语言学当中有关语言习得理论的关键期假说的概念及国内外相关研究成果，并探讨了语言习得关键期的研究对我国小学英语教学的教学重点和学生年龄起点的启示。

关键词 语言习得关键期 小学英语教学 年龄 教学重点

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频率与第二语言习得研究概述

12

作者 黄晓苑 《怀化学院学报》 2010年第9期91-93,共3页

频率是二语习得领域的一个重要且有争议的问题。通过回顾近年来国内外学者对频率与第二语言习得关系的理论讨论和实证研究得出以下结论:频率对二语习得有积极的影响,频率只是促进成功的二语习得的诸多要素之一,频率并非是越高越好。

关键词 频率 二语习得 研究

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关于when和while用作连词时的几点区别

13

作者 黄晓苑 《英语自学》 2005年第5期31-32,共2页

关键词 WHEN WHILE 并列连词 谓语动词 从属连词 一般过去时 一般将来时 现在完成时 过去完成时

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冗余在英语听力理解中的作用——一项实证研究

14

作者 黄晓苑 《四川教育学院学报》 2012年第4期86-89,共4页

以输入假设、冗余信息和听力理解信息处理过程理论为理论框架,以中国EFL学生为研究对象,通过实证研究的方法探讨语言冗余现象在听力理解中的作用。研究结果表明对听力材料进行冗余化处理有助于中国英语专业中级水平学生的听力理解,英语... 以输入假设、冗余信息和听力理解信息处理过程理论为理论框架,以中国EFL学生为研究对象,通过实证研究的方法探讨语言冗余现象在听力理解中的作用。研究结果表明对听力材料进行冗余化处理有助于中国英语专业中级水平学生的听力理解,英语听力教学和教材的选用提供了一定的启示。 展开更多

关键词 输入假设 语言冗余 听力理解

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英语角活动情况调查及建议 被引量：9

15

作者 黄晓苑 《重庆科技学院学报（社会科学版）》 2010年第15期172-173,共2页

根据对嘉应大学英语角活动情况的调查,分析了英语角存在的问题及学生对英语角的态度和期望。认为英语角作为外语系的传统课外活动,可以成为英语课堂的延伸和补充,学校和英语教师应给予更多的关心和支持。对改善英语角活动,提出了建议。

关键词 英语教学 二课活动 英语角 调查 建议

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积累与运用让习作语言丰富起来

16

作者 黄晓苑 《师道（教研）》 2018年第8期95-96,共2页

从平常作文的实践来看,学生最大的困难是无话可说,写不出精彩的作文。只有有效地引导学生找到积累的途径,讲究积累的内容,学会积累的方法,善于运用积累的内容,才能真正丰富习作语言。一、书山万丈平地起——处处留心巧积累(一)巧架阅读... 从平常作文的实践来看,学生最大的困难是无话可说,写不出精彩的作文。只有有效地引导学生找到积累的途径,讲究积累的内容,学会积累的方法,善于运用积累的内容,才能真正丰富习作语言。一、书山万丈平地起——处处留心巧积累(一)巧架阅读积累平台,让丰富习作语言有源头活水作为一名语文教师,要积极搭建阅读积累的平台,应让学生明白要通过各种媒介接受大量信息。当今世界已进入了信息时代,我们的阅读积累平台不能仅限于书本,我们还可以学会用各种途径进行广泛阅读来架设阅读积累平台。 展开更多

关键词 习作语言 阅读积累 引导学生 信息时代 语文教师 广泛阅读 作文 学会

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精抓读写点，巧铺写实习作之路

17

作者 黄晓苑 《师道（教研）》 2016年第11期78-79,共2页

写作始终是学生学习语文的瓶颈，面对学生写作空洞，无个性，无话可说等问题，我们进行了“立足教材，精抓渎写点，巧铺写实习作之路的探究”，

关键词 习作 写实 读写 学生写作 语文 学习 教材

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浅谈学生英语口语能力的培养——基础阶段精读课对话教材及其教学

18

作者 黄晓苑 《嘉应大学学报》 1999年第1期75-77,共3页

本文结合李观仪所编写的《新编英语教程》及自身教学实践，深入分析了基础阶段精读课对话教材要求，在此基础上结合输入、输出理论。

关键词 英语口语能力 对话教材 教学模式 精读课 能力培养

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名著阅读的指导策略

19

作者 黄晓苑 《中学语文》 2021年第30期27-29,共3页

名著阅读是提升学生语文综合素养的重要途径,因此,在语文教学中,教师要想办法激发学生的名著阅读兴趣,以任务单的形式引导学生进行名著阅读,给学生传授名著阅读的方法技巧,通过丰富多彩的教学活动,展示学生的名著阅读成果,以此推动名著... 名著阅读是提升学生语文综合素养的重要途径,因此,在语文教学中,教师要想办法激发学生的名著阅读兴趣,以任务单的形式引导学生进行名著阅读,给学生传授名著阅读的方法技巧,通过丰富多彩的教学活动,展示学生的名著阅读成果,以此推动名著阅读的顺利开展,帮助学生开阔视野,丰富自己的精神世界,为未来的成长打好人生的底子。 展开更多

关键词 名著阅读 激发兴趣 阅读方法 实践活动

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