试论教学反思的条件 被引量：8

1

作者 鲁兴树 潘莉 《中小学教师培训》 2004年第5期43-44,共2页

新课程改革能否成功,最终取决于教师的专业发展,而"教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素".基于这样的认识,时下很多教师都在自觉或不自觉地进行教学反思.但是教学反思能否顺利进行,教学反思是否很有效,取决于... 新课程改革能否成功,最终取决于教师的专业发展,而"教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素".基于这样的认识,时下很多教师都在自觉或不自觉地进行教学反思.但是教学反思能否顺利进行,教学反思是否很有效,取决于一定的条件.本文试对这一问题进行一些思考. 展开更多

关键词 教学反思 课程改革 教师专业发展 能力条件 交往能力

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简论教师的教育研究特点 被引量：4

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作者 鲁兴树 《中小学教师培训》 北大核心 2005年第1期26-28,共3页

随着新课程改革的推进和教师自身专业意识的觉醒,教学一线的广大教师积极投入教育教学研究.然而,教师应该如何进行教育教学研究?什么样的研究才是教师进行的研究?

关键词 中小学教师 教育教学研究 教育研究 专业意识 新课程改革 特点 课题 应该 自身 觉醒

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时间分割:初中教学政策制定的重要依据 被引量：1

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作者 鲁兴树 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第3期26-28,共3页

人是时间性存在，每个人都在经历相等、相同的时间；但每个人并非以同样的方式渡过时间，这其中就涉及到时间的分割。而时间如何分割，又影响着人的生命质量与发展。我们可借鉴这一看问题的视角，尝试从时间分割来审视学生生存和发展的... 人是时间性存在，每个人都在经历相等、相同的时间；但每个人并非以同样的方式渡过时间，这其中就涉及到时间的分割。而时间如何分割，又影响着人的生命质量与发展。我们可借鉴这一看问题的视角，尝试从时间分割来审视学生生存和发展的状态。 展开更多

关键词 时间 分割 教学政策 初中 人的生命 性存在 个人 学生

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论教学反思的环境支撑 被引量：1

4

作者 鲁兴树 潘莉 《江苏教育研究》 2007年第4期18-20,共3页

社会心理学家烈文曾提出这样一个关于人类行为的公式：B=F（P，E），这里的B表示行为；F表示函数；P表示个人（个体）；E表示环境。公式的含义是：人的行为乃是个人及其所处环境的函数。通俗地说，人的行为是个体因素与环境因素的“综... 社会心理学家烈文曾提出这样一个关于人类行为的公式：B=F（P，E），这里的B表示行为；F表示函数；P表示个人（个体）；E表示环境。公式的含义是：人的行为乃是个人及其所处环境的函数。通俗地说，人的行为是个体因素与环境因素的“综合效应”。对于教师的教学反思行为（本文中的教学反思既包括教师自我反思，又包括同伴研讨、集体讲述教育故事等形式的群体反思）来说，除了需要反思者具有较强的专业发展欲求、一定的知识基础、观察思维能力等内在条件外，还需要学校营造有助于教师进行教学反思的环境。本文试对这一问题进行初步的探讨。 展开更多

关键词 环境因素 教学反思 观察思维能力 人类行为 人的行为 个体因素 心理学家 表示行为

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略议中学生物学教学在环境教育中的地位

5

作者 鲁兴树 《教育学报》 1999年第11期36-37,共2页

关键词 环境教育 中学生物学教学 环境问题 生态学基础 基础知识 学校环境教育 动植物 生活习性 渗透环境教育 培养学生

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值得生物学教师细心品读的书—《生物教育科研概论》

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作者 鲁兴树 《生物学教学》 北大核心 2005年第5期42-42,共1页

关键词 《生物教育科研概论》 学术性 浙江大学出版社 胡继飞 陈学梅 资料性 案例性 书评

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例说学校教育科研中常见的几个问题

7

作者 鲁兴树 《中小学教师培训》 2004年第4期22-24,共3页

时下,学校教育科研存在着一些问题.这些问题主要表现为:选题偏颇;课题名称表述不明确;研究内容不切题;研究方法运用不恰当;研究报告不翔实、不严谨.认识到这些问题,有助于我们端正研究的价值取向,转变研究的方式、方法,从而使群众性教... 时下,学校教育科研存在着一些问题.这些问题主要表现为:选题偏颇;课题名称表述不明确;研究内容不切题;研究方法运用不恰当;研究报告不翔实、不严谨.认识到这些问题,有助于我们端正研究的价值取向,转变研究的方式、方法,从而使群众性教育科研工作走上健康发展的轨道. 展开更多

关键词 教育科研 选题 研究方法 研究报告 课题名称

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我们该选择什么样的尺度

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作者 鲁兴树 《今日教育》 2015年第10期70-70,共1页

尺度，这里是指看待或衡量事物的标准及价值取向。人，只要有所思想，有所行动，都回避不了这两个字。对待不同的事物要用不同的尺度。尺度错了，“前提”就会出错。

关键词 随笔 杂文 杂谈 阅读知识

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例析学校发展规划的内在一致性

9

作者 鲁兴树 《江苏教育》 2018年第18期23-25,共3页

“内在一致性”,应该是学校发展规划的重要品质。从关系思维的角度来审视,一个好的学校规划应该体现“魂体合一”“前后观照”“左右并列”“神形一致”。

关键词 学校发展 规划 一致性

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常州市高中教师参加新课程通识考试

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作者 鲁兴树 《基础教育课程》 2005年第8期63-63,共1页

2004年山东、广东、宁夏、海南成为全国首批高中新课改实验区,2005年全国有8到10个省、市、自治区进入,2006年为15到18个省、市、自治区,到2007年全国进入高中新课改,按照教育部的安排,2005年秋季江苏省将进入高中课程改革试验,新课程... 2004年山东、广东、宁夏、海南成为全国首批高中新课改实验区,2005年全国有8到10个省、市、自治区进入,2006年为15到18个省、市、自治区,到2007年全国进入高中新课改,按照教育部的安排,2005年秋季江苏省将进入高中课程改革试验,新课程将给高中生的学习和生活带来很大的变化。面对即将到来的高中课改,常州市市教育行政部门及早采取系列应对措施,并从2004年开始就对高中教师进行多轮培训确保“源头”常流“活水”。 展开更多

关键词 高中教师 高中新课程 常州市 通识 应对措施 考试 课改实验区 高中生 新课改 高中课程改革

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学校的发展应坚守教育本真

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作者 鲁兴树 《教育情报参考》 2010年第11期26-26,共1页

改革开放以来，“发展”成为我国政治经济生活中最为突出的主题。然而，人们在陶醉发展所带来的巨大变化、品尝发展所带来的巨大成果的同时，也深深体会到，发展所带来的并不都是人参果。当下，社会公平问题目益突出，生态破坏日趋严重... 改革开放以来，“发展”成为我国政治经济生活中最为突出的主题。然而，人们在陶醉发展所带来的巨大变化、品尝发展所带来的巨大成果的同时，也深深体会到，发展所带来的并不都是人参果。当下，社会公平问题目益突出，生态破坏日趋严重，于是人们不得不对发展问题进行审视：什么才是真正的发展，我们应当寻求什么样的发展方式。 展开更多

关键词 本真 教育 学校 改革开放 经济生活 公平问题 生态破坏 发展方式

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研究真问题，实施真过程，产出真成果——对教育科研的观察与思考

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作者 鲁兴树 《素质教育大参考》 2007年第02A期50-52,共3页

眼下，伴随着新课改的推进和教师专业化发展的呼声，教师教育科研的大潮蓬勃掀起，然而眼下这片繁荣景象的背后跳动着不和谐的音符，虚假科研现象不乏存在。为克服这一现象，促进教育科研健康发展，真正发挥科研在教育发展中的“第一生... 眼下，伴随着新课改的推进和教师专业化发展的呼声，教师教育科研的大潮蓬勃掀起，然而眼下这片繁荣景象的背后跳动着不和谐的音符，虚假科研现象不乏存在。为克服这一现象，促进教育科研健康发展，真正发挥科研在教育发展中的“第一生产力”作用，教师应进行真实的教育科研。笔者把真实的教育科研概括为三个方面，即研究真问题，实施真过程，产出真成果。 展开更多

关键词 教育科研 真问题 成果 产出 教师专业化发展 第一生产力 教育发展 新课改

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策划人语

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作者 鲁兴树 《初中生世界（初中教学研究）》 2015年第5期4-6,共3页

教师的教学个性是教师＂自我＂在教学中的展现。传统教师专业发展以普适性知识和经验为内容,通过有组织的外在灌输,把教师训练为能履行社会职责的＂工具人＂,教师教学个性被严重遮蔽。在如今建设创新型国家、培养创造型人才的大背景下,... 教师的教学个性是教师＂自我＂在教学中的展现。传统教师专业发展以普适性知识和经验为内容,通过有组织的外在灌输,把教师训练为能履行社会职责的＂工具人＂,教师教学个性被严重遮蔽。在如今建设创新型国家、培养创造型人才的大背景下,如何唤醒教师的自我意识,解放教师的教学个性,从而使教师成为＂自我＂与角色相统一的＂生命人＂呢？本期就让我们一起来探讨教师专业发展中的个性化问题。 展开更多

关键词 教学个性 教师训练 创造型人才 工具人 自我意识 创新型国家 普适性

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在追求人生意义中提升职业道德

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作者 鲁兴树 《群众》 2018年第7期70-70,共1页

十九大报告强调“不忘初心,牢记使命”。“不忘初心”,就是要求我们在人生和事业的征途中始终明白“为了什么”,这其实就是一种对意义的探究。在职业认同中追求人生意义。认同职业,才能达到内在的动机和外在的要求合二为一,达到心理学... 十九大报告强调“不忘初心,牢记使命”。“不忘初心”,就是要求我们在人生和事业的征途中始终明白“为了什么”,这其实就是一种对意义的探究。在职业认同中追求人生意义。认同职业,才能达到内在的动机和外在的要求合二为一,达到心理学家所说的:“我意欲=我必须”,即我想做的恰好也是我必须做的。如此一来。 展开更多

关键词 职业认同 道德模范 公务员 人生意义 合二为一 心理学家

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漫谈教师如何理解学生

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作者 鲁兴树 《科学大众（智慧教育）》 2007年第7期95-95,共1页

教师理解学生,才能理解教育,才能与学生之间形成真正意义上的教育关系。本文分析了教师对学生理解的几个特征并简要阐述了教师理解学生的意义。

关键词 理解 关切 宽容 聆听 介入

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基于共同体意蕴的集团化办学探索 被引量：1

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作者 鲁兴树 杭永宝 《教学与管理》 北大核心 2020年第31期19-21,共3页

集团化办学,其实质就是建立学校发展共同体。这种共同体首先是道德共同体,因为只有是道德共同体,才能确保正确的发展方向,有效调动内在精神动力;其次是知识共同体,因为只有是知识共同体,才能切实增强教育创新能力,整体促进教师专业发展... 集团化办学,其实质就是建立学校发展共同体。这种共同体首先是道德共同体,因为只有是道德共同体,才能确保正确的发展方向,有效调动内在精神动力;其次是知识共同体,因为只有是知识共同体,才能切实增强教育创新能力,整体促进教师专业发展;再次是治理共同体,因为只有是治理共同体,才能充分调动各方力量,扎实推进多元合作,集聚发展能量。 展开更多

关键词 学校管理 学校发展共同体 集团化办学 教育公平

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新时期,我们需要什么样的普职规模 被引量：1

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作者 杭永宝 鲁兴树 《职教通讯》 2019年第13期68-71,共4页

高中阶段到底需要什么样的普职规模,一直是教育界乃至全社会的重要议题。我们认为,要确立科学普职规模和“普职比”,应考虑时代特点、区域经济实际、教育宏观结构变化,同时,还要审视教育发展的价值取向。

关键词 新时期 普职比 职业教育

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从自己的经历中学习:教师成长的重要途径 被引量：5

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作者 鲁兴树 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第11期49-51,共3页

教师自己的经历是教师专业成长的一个重要学习资源。“自己的经历”指的是教师作为学习者的经历和作为教师的经历。从自己的经历中学习主要采用叙事的形式进行。

关键词 经历 教师成长 教学反思

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教学反思：教师专业发展的重要途径 被引量：7

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作者 鲁兴树 《江苏教育研究》 2003年第5期12-15,共4页

关键词 教学反思 教师专业发展 课程改革 教学观念 知识结构

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警惕教师队伍建设中的精英化倾向 被引量：1

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作者 鲁兴树 《甘肃教育》 2018年第19期6-6,共1页

近年来，在学生培养精英化问题没有得到有效解决的同时，教师队伍建设中也出现了这种倾向，并有愈演愈烈的趋势。出现教师队伍建设精英化的原因有以下几点：首先，过于重视优秀教师培养，容易导致教育资源分配极不均衡。

关键词 教师队伍建设 精英化 教育资源分配 学生培养 教师培养 有效解 不均衡

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