新课改高中物理概念的学习策略 被引量：3

1

作者 鲁世明 《中学物理》 北大核心 2011年第12期1-3,共3页

高中物理新课程的实施，倡导以学生发展为本的教育理念．新课程标准中明确提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标．而物理概念的学习，是高中物理学习的重要组成部分．因此，教会学生学习物理概念，加强对学... 高中物理新课程的实施，倡导以学生发展为本的教育理念．新课程标准中明确提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标．而物理概念的学习，是高中物理学习的重要组成部分．因此，教会学生学习物理概念，加强对学生物理概念学习策略的培养成为我们高中物理教师提高学生物理学习效率，减轻学习负担，增强物理解题能力的有效途径．按照物理概念习得、保持和提取三个阶段，物理概念的学习策略又分为物理概念的习得策略、物理概念的记忆保持策略和物理概念的提取策略． 展开更多

关键词 物理概念 学习策略 高中物理 以学生发展为本 新课程标准 课改 三维教学目标 提取策略

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新课改高中物理实验教学模式的探讨 被引量：4

2

作者 鲁世明 《中学物理》 北大核心 2011年第10期27-28,共2页

高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能．新课程改革倡导科学探究，重在培养学生的... 高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能．新课程改革倡导科学探究，重在培养学生的创新精神和实践能力．新课改要求重视物理实验，改革高中物理实验教学的模式． 展开更多

关键词 高中物理实验 实验教学模式 课改 新课程改革 物理教学 物理实验教学 物理课程 科学探究

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新课改下高中物理实验教学模式的探讨 被引量：15

3

作者 鲁世明 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2011年第5期23-25,共3页

新课改下的高中物理实验教学,应尊重学生差异发展,以学生自主实验为突破口,通过实验激发学生兴趣,提高学生的科学素质,使开放实验室成为培养学生创新能力的基地,努力构建尊重学生差异发展的高中物理实验教学的模式,为学生的终身发展提... 新课改下的高中物理实验教学,应尊重学生差异发展,以学生自主实验为突破口,通过实验激发学生兴趣,提高学生的科学素质,使开放实验室成为培养学生创新能力的基地,努力构建尊重学生差异发展的高中物理实验教学的模式,为学生的终身发展提供动力。 展开更多

关键词 探索性实验 趣味实验 实验教学模式 设计型实验

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高中物理演示实验教学中学生创新能力的培养策略 被引量：13

4

作者 鲁世明 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2013年第1期34-35,共2页

本文结合高中物理教学实践，从通过自制教具和创新物理演示实验，激发学生创新意识：通过增加演示实验的学生参与度，激发学生的创新兴趣；通过生动的演示实验，创设问题情境，培养学生的创新思维；通过增强演示实验的探索性、开放性，... 本文结合高中物理教学实践，从通过自制教具和创新物理演示实验，激发学生创新意识：通过增加演示实验的学生参与度，激发学生的创新兴趣；通过生动的演示实验，创设问题情境，培养学生的创新思维；通过增强演示实验的探索性、开放性，培养学生的创新精神等方面讨论了培养学生创新能力的教学策略。 展开更多

关键词 高中物理 演示实验 创新能力 培养策略

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科学探究“守恒定律”提高物理核心素养——以“机械能守恒定律”教学设计为例 被引量：4

5

作者 鲁世明 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2017年第6期31-35,共5页

本文以“机械能守恒定律”教学设计为例，突出“实验探究”和“理论探究”这一核心。该设计采用探究式教学方法，以问题为主线，以科学探究为栽体，以体验为收获，以发现为动力，引导学生经历机械能守恒定律科学探究过程，领悟科学探究... 本文以“机械能守恒定律”教学设计为例，突出“实验探究”和“理论探究”这一核心。该设计采用探究式教学方法，以问题为主线，以科学探究为栽体，以体验为收获，以发现为动力，引导学生经历机械能守恒定律科学探究过程，领悟科学探究方法．提高其物理核心素养。 展开更多

关键词 实验探究 理论探究 机械能守恒定律 物理核心素养

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新课改高中物理教学艺术的实施策略 被引量：2

6

作者 鲁世明 翟春红 《中学物理》 2015年第9期1-2,共2页

教学既是一门科学,又是一种艺术。成功的教学本身就是一种艺术的创造。在高中物理教学中把握好教学艺术,可以使物理课堂充满生机和活力,给学生以激情和美的享受,从而激起学生高涨的学习情绪。新课改强调＂知识与技能、过程与方法、情感... 教学既是一门科学,又是一种艺术。成功的教学本身就是一种艺术的创造。在高中物理教学中把握好教学艺术,可以使物理课堂充满生机和活力,给学生以激情和美的享受,从而激起学生高涨的学习情绪。新课改强调＂知识与技能、过程与方法、情感态度价值观＂三维教学目标,就包含对课堂教学艺术的要求。因此,高中物理教学应坚持高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合,辩证地处理知识与能力,教学与艺术,教学与发展的关系,使学生得到主动而又充满个性的发展。 展开更多

关键词 课堂教学艺术 高中物理教学 课改 情感态度价值观 知识与能力 三维教学目标 物理课堂 美的享受

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新课程下高中物理教学中德育教育的实施策略 被引量：17

7

作者 鲁世明 《科学大众（智慧教育）》 2013年第1期52-52,共1页

新课改三维教学目标突出了德育教育在中学教育中的重要性,在高中物理教学中,要深刻开发基于物理专业知识的理论价值、教育价值及能力价值的德育内涵,强化实施德育教育。

关键词 新课程 高中物理教学 德育教育 实施策略

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新课改高中物理规律学习策略的探讨 被引量：1

8

作者 鲁世明 《中学物理》 北大核心 2010年第9期4-6,共3页

在新课改体系下，《普通高中物理课程标准》取代了沿用多年的《物理教学大纲》，高中物理新课程的实施，应以《标准》为依据，以学生发展为本，教育观念应由学科本位、知识本位向关注学生发展方向转变．新课程标准中明确提出了“知识与... 在新课改体系下，《普通高中物理课程标准》取代了沿用多年的《物理教学大纲》，高中物理新课程的实施，应以《标准》为依据，以学生发展为本，教育观念应由学科本位、知识本位向关注学生发展方向转变．新课程标准中明确提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标，其中过程与方法子目标中就包含了学生会利用学习策略调整物理学习过程，具有自主学习能力的子目标． 展开更多

关键词 普通高中物理课程标准 学习策略 物理规律 课改 以学生发展为本 新课程标准 物理教学大纲 三维教学目标

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新课程下高中物理试卷评讲课的模式探讨 被引量：2

9

作者 鲁世明 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2012年第9期21-22,共2页

试卷评讲是高中物理课堂教学的重要组成部分。新课程要求对高中物理评讲课的模式进行变革，内容包括：教师认真备课，优化教学设计；学生认真白评，发挥主体作用；小组合作探究，交流解决疑难；教师归纳拓展，发挥主导作用；师生反思总... 试卷评讲是高中物理课堂教学的重要组成部分。新课程要求对高中物理评讲课的模式进行变革，内容包括：教师认真备课，优化教学设计；学生认真白评，发挥主体作用；小组合作探究，交流解决疑难；教师归纳拓展，发挥主导作用；师生反思总结，跟踪训练巩固。 展开更多

关键词 现状 试卷评讲课 基本要求 模式变革

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高中物理自主学习教学模式的探讨 被引量：8

10

作者 鲁世明 《科学大众（智慧教育）》 2012年第5期47-47,共1页

高中物理自主学习教学模式把课前、课上、课后三者有机地结合成为一体。课前预习是实施"自主学习"的基础,是学生自主学习的重要空间;课上活动是在预习的基础上,使课堂成为学生与学生、学生与教师之间进行协商、讨论、合作的场... 高中物理自主学习教学模式把课前、课上、课后三者有机地结合成为一体。课前预习是实施"自主学习"的基础,是学生自主学习的重要空间;课上活动是在预习的基础上,使课堂成为学生与学生、学生与教师之间进行协商、讨论、合作的场所,以便解决那些学生独自不能解决的问题;课后分层是使不同层次的学生学有所得的保障。 展开更多

关键词 高中物理 自主学习 课前预习 课上活动 课后分层

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浅谈高中物理思维分析的学习策略 被引量：2

11

作者 鲁世明 《电子世界》 2013年第22期239-240,共2页

物理思维是物理智力活动的核心,高中物理教师在物理教学中要重点指导学生掌握以下六种思维分析的策略:隔离法与整体法相结合的思维策略、等效思维策略、假设思维策略、极限思维策略、微元法思维策略、近似处理思维策略。

关键词 高中物理 思维分析 学习策略

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浅谈高三后期物理复习有效教学的策略 被引量：4

12

作者 鲁世明 《中学物理》 2016年第7期1-2,共2页

高三物理后期的复习旨在帮助学生理解物理学的基本思想,掌握物理概念和物理规律及其应用方法并能熟练运用,在深厚的根基上提高分析问题和解决问题的能力.针对高考物理试题能力立意的特点和高三学生知识和能力不足的实际学情,我们物理教... 高三物理后期的复习旨在帮助学生理解物理学的基本思想,掌握物理概念和物理规律及其应用方法并能熟练运用,在深厚的根基上提高分析问题和解决问题的能力.针对高考物理试题能力立意的特点和高三学生知识和能力不足的实际学情,我们物理教师在高三后期物理复习课中将采取怎样有效教学策略呢？ 展开更多

关键词 高考命题 知识网络 有效教学策略 复习课 思维方法 图象法 知识衔接 磁悬浮列车 整体法 授人以鱼

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浅谈高中物理教学中美育教育的实施策略 被引量：3

13

作者 鲁世明 《中学物理》 2013年第4期1-2,共2页

美的自然形态有自然美、社会美和艺术美三类，物理之美属于自然美．美育，即审美教育或美感教育，是通过审美实践活动有意识地培养人的审美能力及全面发展的一种教育美育．新课改下《高中物理课程标准》强调“知识与技能、过程与方法、... 美的自然形态有自然美、社会美和艺术美三类，物理之美属于自然美．美育，即审美教育或美感教育，是通过审美实践活动有意识地培养人的审美能力及全面发展的一种教育美育．新课改下《高中物理课程标准》强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标，注重提高全体学生的科学素养，要求学生通过物理学习注意“体会其中的科学方法、科学思想，感受科学的和谐美”“能领略自然界的奇妙与和谐”．因此，在高中物理教学中，要重视美育教育的策略探讨与实施． 展开更多

关键词 高中物理教学 美感教育 物理课程标准 审美实践活动 三维教学目标 教育美育 科学素养 全体学生

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回归物理教学本原,促进学生主动发展——我的物理教学主张与追求 被引量：1

14

作者 鲁世明 《教育视界》 2018年第23期52-54,共3页

物理教学在培养学生科学素养的教育中具有独特的魅力和价值,物理教师要回归物理教学本原,深入研究并充分挖掘物理学科的教育教学价值,激发学生对物理科学的热爱,启发学生掌握良好的科学思维方法,培养学生的探究精神和创新能力,促进学生... 物理教学在培养学生科学素养的教育中具有独特的魅力和价值,物理教师要回归物理教学本原,深入研究并充分挖掘物理学科的教育教学价值,激发学生对物理科学的热爱,启发学生掌握良好的科学思维方法,培养学生的探究精神和创新能力,促进学生主动发展。 展开更多

关键词 物理教学本原 学生主动发展 教学主张

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古典诗词中物理情趣的赏析 被引量：1

15

作者 鲁世明 翟春红 《网友世界》 2013年第7期45-45,49,共2页

古典诗词中蕴含大量物理情趣知识，物理教师在教学中引领学生从物理学的角度赏析这些古典诗词，可以激发学生学习物理的兴趣，实现物理教学与审美教育的统一。

关键词 古典诗词 物理情趣 赏析

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新课程理念下初高中物理衔接教学的策略 被引量：1

16

作者 鲁世明 《电子世界》 2012年第18期136-136,共1页

新课程改革要求降低高一物理学习台阶梯度,初高中物理衔接教学的策略有:加强直观性教学、提高物理学习兴趣;注重新旧知识的同化和顺应;实施"自主、合作、探究"教学模式,培养学生思维能力;强化物理思想、物理方法的训练指导;... 新课程改革要求降低高一物理学习台阶梯度,初高中物理衔接教学的策略有:加强直观性教学、提高物理学习兴趣;注重新旧知识的同化和顺应;实施"自主、合作、探究"教学模式,培养学生思维能力;强化物理思想、物理方法的训练指导;指导学生学习方法,培养良好的学习习惯和思维方法。 展开更多

关键词 新课程 初高中物理衔接 教学策略

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浅谈高中物理新课程教学中心理健康教育的实施策略 被引量：2

17

作者 鲁世明 《中学物理》 2013年第6期6-7,共2页

教育的目的就是在使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展．在高中物理教学中实施心理健康教育可以陶冶学生的性情，激发学习兴趣，增强学生的内驱力，更有助于学生健康心理的形成．因此，在高中物理新课程教学中要加... 教育的目的就是在使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展．在高中物理教学中实施心理健康教育可以陶冶学生的性情，激发学习兴趣，增强学生的内驱力，更有助于学生健康心理的形成．因此，在高中物理新课程教学中要加强心理健康教育策略的探讨与实施． 展开更多

关键词 心理健康教育 高中物理教学 新课程教学 社会文化素质 激发学习兴趣 生理素质 受教育者 和谐发展

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浅谈新课程理念下高中物理教学的反思 被引量：2

18

作者 鲁世明 《科学大众（智慧教育）》 2012年第10期45-45,共1页

新课程下高中物理的教学反思有利于教学水平的提高,促进教师的专业成长。物理教师进行教学反思可从教学理论和专业基础方面、教学基本策略方面进行。物理教学反思启迪我们一定要构建高效的高中物理课堂。

关键词 新课程 高中物理 教学反思

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新课改高中物理教学中理想化方法的培养策略 被引量：1

19

作者 鲁世明 《中学物理》 2014年第1期1-2,共2页

科学方法是物理学发展中的灵魂，学习物理必须学会物理学的基本科学方法；科学方法还是从知识学习到能力发展之间的中间环节，是沟通知识和能力的桥梁．新课程改革强调“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维教学目标，就特别... 科学方法是物理学发展中的灵魂，学习物理必须学会物理学的基本科学方法；科学方法还是从知识学习到能力发展之间的中间环节，是沟通知识和能力的桥梁．新课程改革强调“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维教学目标，就特别强调了科学方法的重要性．理想化方法是物理学研究中最常用、最基本的科学方法之一，对提高学生的能力有重要指导意义．因此，我们高中物理教师在教学中要特别重视对学生进行理想化方法的培养指导． 展开更多

关键词 高中物理教学 理想化方法 培养策略 情感态度价值观 科学方法 知识学习 课改 能力发展

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高中物理新课程教学中提高学生合作学习效能的探讨 被引量：1

20

作者 鲁世明 《中学物理》 2013年第2期3-4,共2页

学生的学习是一种社会性学习，是师生共同构建学习状态的过程．通过学习，在促进学生认识发展的同时，培养学生的社会适应性，尤其是培养学生的任务意识、合作意识、责任感及团队合作精神．新课程标准强调要培养学生合作学习能力，近年... 学生的学习是一种社会性学习，是师生共同构建学习状态的过程．通过学习，在促进学生认识发展的同时，培养学生的社会适应性，尤其是培养学生的任务意识、合作意识、责任感及团队合作精神．新课程标准强调要培养学生合作学习能力，近年来合作学习已成为广大教师在课堂教学中积极探索并广泛运用的一种学习方式，因此，在高中物理学习策略的教学中，要加强对学生进行合作学习指导，提高学生合作学习的效能． 展开更多

关键词 新课程教学 学习效能 合作意识 高中物理 学生 合作学习能力 团队合作精神 社会性学习

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