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“TCA”课程思政模式的育人评价量规体系构建及应用
1
作者 王郢 吕灵慧 +7 位作者 魏仁吉 张翔 茹懿 阎博 沈岚 孙茂 梁亮 赵晶 《中国生物化学与分子生物学报》 北大核心 2025年第1期53-67,共15页
高等教育“新医科”建设迫切需要科学评价课程育人效果。本文前期建立基础医学课程通用的“TCA”思政模式,以生物化学名词三羧酸循环中的“TCA”(三羧酸)类比育人的“一心三力”(T-思考力与合作力、C-鉴别力、A-敬畏心),引导学生建立正... 高等教育“新医科”建设迫切需要科学评价课程育人效果。本文前期建立基础医学课程通用的“TCA”思政模式,以生物化学名词三羧酸循环中的“TCA”(三羧酸)类比育人的“一心三力”(T-思考力与合作力、C-鉴别力、A-敬畏心),引导学生建立正确的认知观、科学观和生命观。据此,本文进一步探讨如何科学评价“一心三力”育人效果,以反馈“TCA”思政建设质效。针对大班课个体差异化、学习反馈碎片化、元认知升维难测的育人评价难点,采用增值性评价、矩阵化评价、可迁移性评价策略,从思考质量、思维创造性、合作能力、思维迭代性、思维辩证性和岗位责任6个方面评价“一心三力”。通过借鉴和改造教育学和心理学中18个成熟的评价工具,构建包含30个一级指标的评价量规体系(11个新设计、10个部分改构、9个直接采用),同时列出49个二级指标和98个三级指标增强评价过程的可操作性。上述整套“一心三力”评价量规应用于空军军医大学五年制本科生物化学教学,可视化评价魔力生化圈创意作品中体现的思考力与合作力、大班互动双师课堂中体现的鉴别力、高阶虚拟仿真实验任务中体现的敬畏心,结果显示,生化教学对学生的改变不仅有知识的积累,更包括价值观和认知观等育人性目标的实现。课程中加入创意性表现评价、合作学习和临床病例等教学创新,能够使学生人际交往能力、合作能力、思考质量、思维创造性、思维迭代性和思维辩证性等在不同程度上得到提升。生化课程育人的效果具有长效性,能够对学生长远的认知方式和生活方式产生良性变化。由此,借助科学的育人评价量规,教师能够及时知晓教学效果,促进教学决策的进一步优化。 展开更多
关键词 TCA思政模式 量规体系 量化评价 质性评价 思考力 合作力 鉴别力 敬畏心
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二苯乙烯苷对小鼠心肌肥厚作用的研究 被引量：1
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作者 张蒙 董苗 +8 位作者 周暄宣 魏仁吉 王玉玲 李步潆 于立明 翟蒙恩 金振晓 段维勋 王四旺 《中国体外循环杂志》 2016年第4期233-237,共5页
目的 探讨二苯乙烯苷（TSG）对皮下注射异丙肾上腺素（ISO）引起的C（57）小鼠心肌肥厚的治疗作用。方法 40只雄性C（57）小鼠（20~25 g）随机分为4组（每组n=10）：Sham组、TSG（120 mg/kg）组、ISO造模组和TSG＋ISO组,采用皮下注射IS... 目的 探讨二苯乙烯苷（TSG）对皮下注射异丙肾上腺素（ISO）引起的C（57）小鼠心肌肥厚的治疗作用。方法 40只雄性C（57）小鼠（20~25 g）随机分为4组（每组n=10）：Sham组、TSG（120 mg/kg）组、ISO造模组和TSG＋ISO组,采用皮下注射ISO制备心肌肥厚模型。给药结束后对各组小鼠进行超声检查检测心脏收缩功能,并测量心脏重量/体重（HW/BW）、肺脏重量/体重（LW/BW）等大体指标。应用HE染色检测各组小鼠心肌平均横截面积的变化。应用PCR技术检测ANP、α-MHC、β-MHC基因表达水平,Western blot检测ANP、α-MHC、β-MHC蛋白表达水平。结果 与Sham组比较,ISO组左室射血分数（LVEF）、左室短轴缩短率（LVFS）显著降低,HW/BW、LW/BW明显增大,心肌平均横截面积显著增大,而TSG（120 mg/kg）组的各项指标均无显著变化;与ISO组比较,TSG＋ISO组的LVEF、LVFS显著升高,HW/BW、LW/BW明显减小,心肌平均横截面积显著降低;与Sham组比较,ISO组的ANP和α-MHC的表达水平显著升高,β-MHC的表达水平显著降低。与ISO组比较,TSG＋ISO组中的ANP和α-MHC的表达水平显著降低,而β-MHC的表达水平显著升高。结论 TSG可以减轻ISO诱导的心肌肥厚,对心脏具有保护作用。 展开更多
关键词 二苯乙烯苷 心肌肥厚 异丙肾上腺素
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生物化学“TCA”特色课程思政模式的构建与应用 被引量：7
3
作者 赵晶 梁亮 +6 位作者 魏仁吉 王秦豪 张翔 贾林涛 阴继凯 高彬 林燕 《中国生物化学与分子生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第6期896-902,共7页
高等教育“四新”建设(新工科、新医科、新农科、新文科)背景下,生物化学课程思政建设质量直接关乎育人成效。本校经过6年生物化学课程思政教学实践,以学科重要名词三羧酸循环中的“TCA”(三羧酸)类比育人的“一心三力”(T-思考力与合... 高等教育“四新”建设(新工科、新医科、新农科、新文科)背景下,生物化学课程思政建设质量直接关乎育人成效。本校经过6年生物化学课程思政教学实践,以学科重要名词三羧酸循环中的“TCA”(三羧酸)类比育人的“一心三力”(T-思考力与合作力、C-鉴别力、A-敬畏心),由此提出生物化学大学科通用的“TCA”特色思政理念,分别引导学生建立正确的认知观、科学观和生命观。同时构建了实现该理念、具有可操作性的实践创新体系,包括“一课三融”教的理念、“成长三思”学的理念、“创学三境”深度学习环境序贯创设,能够满足不同学校学情进而灵活设计高阶教学活动的基本需求。本校应用该模式,构建了突显军医大学特色的“TCA白兰鸽”生物化学思政体系,“白”代表医学,“兰”代表空军,“鸽”代表和平和谐。运用上述教与学的理念、学习环境序贯创设方法,个性化设计瞄准高阶育人目标的三大教学活动,包括“魔力生化圈”共学平台,注重主动建构与个性输出的思维训练;“基础-临床双师大班互动”启学课堂,侧重深度思考与讨论迭代的思辨表达;“虚拟仿真(VR)沉浸式任务”乐学应用,关注应对复杂与纠错担当的思感升华。上述“TCA白兰鸽”育人效果较满意,学生的整合思维、深度学习、反思迭代等高阶能力得到切实锻炼,但同时在实施过程中也遇到一些问题,尚待提出有效的解决思路。 展开更多
关键词 生物化学 TCA思政模式 思考力 合作力 鉴别力 敬畏心
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小组实操拍摄电子实验报告在心血管生化实验教学中的创新性实践 被引量：1
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作者 李惠晨 晏贤春 +4 位作者 魏仁吉 张晓 郭宝辉 张健 赵晶 《心脏杂志》 CAS 2023年第1期111-115,共5页
目的 探讨通过小组实操拍摄电子实验报告,克服在心血管生化实验教学中使用传统实验报告学生照搬照抄、弄虚作假及各自为战的育人痛点问题。方法 选择2019级和2020级空军军医大学临床医学专业66名学生为研究对象,随机均分为两个组,以5节... 目的 探讨通过小组实操拍摄电子实验报告,克服在心血管生化实验教学中使用传统实验报告学生照搬照抄、弄虚作假及各自为战的育人痛点问题。方法 选择2019级和2020级空军军医大学临床医学专业66名学生为研究对象,随机均分为两个组,以5节心血管生化实验课为1单元,交替使用传统实验报告(对照组)和实操拍摄电子实验报告(实验组),利用考核和调查问卷等方式来评价小组实操拍摄电子实验报告在心血管生化实验教学中的应用效果。结果 在实验课前准备、结果客观记录、实验积极性和创造性、团队协作能力等方面实验组学生明显优于对照组学生。实验组课程满意度也明显高于对照组(P<0.05)。实验相关知识点的阶段课堂考核显示,实验组学生的知识考核分数高于对照组学生(P<0.05)。结论 与使用传统实验报告相比,小组实操拍摄电子实验报告的使用能够显著提高心血管生化实验教学效果,明显提高学生实验积极性和自主创作热情,避免编造篡改数据,有利于对实验原理的深刻理解、科研基本素养的培养、综合素质和协作能力的提高,并具有较好的推广意义和应用前景。 展开更多
关键词 心血管生化实验教学 心血管疾病 实验报告 学习共同体 思政教育
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