我国高校教师教学质量评价的问题与对策 被引量：28

1

作者 胡昌送 高月勤 杜瑞军 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第18期80-84,共5页

伴随高等教育大众化进程,人们对公平而又高质量的教育向往更加迫切,新形势、新要求、新任务下的教师专业素质能力难以适应新时代人才培养质量要求,教师教学质量成为国内外关注焦点。目前,教师教学质量评价作为高校一项常规工作,拘囿于&q... 伴随高等教育大众化进程,人们对公平而又高质量的教育向往更加迫切,新形势、新要求、新任务下的教师专业素质能力难以适应新时代人才培养质量要求,教师教学质量成为国内外关注焦点。目前,教师教学质量评价作为高校一项常规工作,拘囿于"就评价谈评价"程序正义的"奖惩"工具管理价值取向,遮蔽了教学质量评价"以人为本"实体正义的"成长"价值关怀意蕴,陷入质量困境,包括教师教学质量评价思想观念与目标达成的偏离、评价主体责任意识的淡漠、评价指标体系的碎化及评价结果成效的矮化。从质量评价困境走向评价之思,深切回应新时代下教师发展性评价诉求,转变思想观念是根本,重塑评价主体责任意识是保障,构建科学合理评价指标体系是基础,合理应用评价结果是关键。 展开更多

关键词 高校 教学质量 发展性评价

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高职院校专业设置的“两维四向”关系模型拓扑 被引量：4

2

作者 卢晓春 张俊平 +2 位作者 朱强 高月勤 胡昌送 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第11期15-19,共5页

以人才培养为高职专业设置的逻辑起点,构建高职院校专业设置的"两维四向"关系模型,融合高职教育的教育属性和社会属性两个维度,阐明"产业需求为根本、学科基础为支撑、办学定位为目标、教育教学资源为基础"专业设... 以人才培养为高职专业设置的逻辑起点,构建高职院校专业设置的"两维四向"关系模型,融合高职教育的教育属性和社会属性两个维度,阐明"产业需求为根本、学科基础为支撑、办学定位为目标、教育教学资源为基础"专业设置四个向度的内在逻辑,分析了"人才培养的社会适应性—市场逻辑、人才培养的知识基础性—学科逻辑、人才培养的教育本真性—人的发展逻辑、人才培养的教育规定性—管理逻辑"的多维结构质量共生关系,对优化高职教育专业结构,提升高职教育人才培养质量具有重要意义。 展开更多

关键词 高职院校 “两维四向” 专业设置 专业结构

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高职专业设置与布局的三重判读 被引量：4

3

作者 朱强 卢晓春 高月勤 《职业技术教育》 北大核心 2018年第8期41-44,共4页

随着区域产业转型升级和高等职业教育内涵式发展不断深入,专业建设必将实现螺旋式上升,但其深层次矛盾也随之日益凸显,以"职业岗位"单维面向的专业设置与布局问题重重,大多数高职院校的专业设置全局规划性不强,基础性和整体... 随着区域产业转型升级和高等职业教育内涵式发展不断深入,专业建设必将实现螺旋式上升,但其深层次矛盾也随之日益凸显,以"职业岗位"单维面向的专业设置与布局问题重重,大多数高职院校的专业设置全局规划性不强,基础性和整体性较差,配套资源匮乏等,仍滞后于内涵发展要求。从市场"需求端"和人才"供给侧"良性协调发展入手,审视现实问题,理实结合,析出专业设置与布局背后的理论分析范式,形塑基于"产业结构需求、学科基础、办学定位、教育教学资源"四维交织的专业设置与布局逻辑关系框架,历经三重判读,构建高职专业设置与布局的多重维度,把准专业方向,培育特色专业。 展开更多

关键词 高等职业教育 供给侧 内外部需求 四维 专业设置与布局

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高职院校专业设置与办学定位关系辨析与重塑 被引量：16

4

作者 朱强 高月勤 《职业技术教育》 北大核心 2019年第22期23-27,共5页

新的时代背景下,职业教育正处于改革发展的关键时期,很大程度上迷失在高等教育大众化进程中的办学目标定位趋同严重阻滞着其内涵发展,而新时期的职业教育大变局和新占位要求高职院校跳出传统思维定式,以走向大职业教育观思想来窥视高职... 新的时代背景下,职业教育正处于改革发展的关键时期,很大程度上迷失在高等教育大众化进程中的办学目标定位趋同严重阻滞着其内涵发展,而新时期的职业教育大变局和新占位要求高职院校跳出传统思维定式,以走向大职业教育观思想来窥视高职专业设置与办学定位内在逻辑关系,探究专业设置规律,回应不可替代的职业教育特殊类型。专业设置与办学定位的内在逻辑关系显著,应从办学类型、办学层次、培养目标、办学特色、服务面向五个内容维度来深刻诠释与拓展高职教育的'职业性'与'教育性',架构高职专业设置的理论逻辑框架与运行规则,重塑二者关系内涵,助推高职院校纵深式改革。 展开更多

关键词 高职院校 专业设置 办学定位 职业性 五维度

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产教融合背景下高职院校“三教”改革路径研究 被引量：8

5

作者 高月勤 宁培淋 罗毅 《职业技术教育》 北大核心 2023年第29期41-45,共5页

遵循“为什么—是什么—怎么样”的逻辑思路,回溯高职院校“三教”改革理实因源:回应政策要求不够,类型特色不凸显;产教融合不深,社会服务效能矮化;改革内驱力不足,人才培养质量低效。高水平教师、先进性教材、高效性教法分别是高职院... 遵循“为什么—是什么—怎么样”的逻辑思路,回溯高职院校“三教”改革理实因源:回应政策要求不够,类型特色不凸显;产教融合不深,社会服务效能矮化;改革内驱力不足,人才培养质量低效。高水平教师、先进性教材、高效性教法分别是高职院校“三教”改革的核心根本、物化成效、创新方向。从“学校—专业群—专业”宏观、中观、微观三个层面提出高职院校“三教”改革的行动路径:教师改革要坚持多维交互、校企联动,形塑产教融合型教师团队;教材改革要坚持行动逻辑、能力目标,构建产教融合型课程教材体系;教法改革要坚持成果导向、分类教学,重构产教融合型教学模式。 展开更多

关键词 高职院校 产教融合 三教改革 教师 教材 教法

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高职专业群带头人:内涵、定位与培养机制 被引量：3

6

作者 刘喻 朱强 高月勤 《天津中德应用技术大学学报》 2021年第4期85-92,共8页

高职专业群带头人是激发专业群创新活力,推进专业群可持续发展的关键,是实现高水平专业群建设目标的“领导者”。现行制度体系下,高职院校片面追求专业群的建设绩效,忽视对专业群带头人的研究与培养,使其内涵界定模糊、角色定位不准,面... 高职专业群带头人是激发专业群创新活力,推进专业群可持续发展的关键,是实现高水平专业群建设目标的“领导者”。现行制度体系下,高职院校片面追求专业群的建设绩效,忽视对专业群带头人的研究与培养,使其内涵界定模糊、角色定位不准,面临着培养主体缺乏计划性、激励机制不健全、管理制度不完善以及考核评价标准不科学的困境。实践中,促进高职专业群带头人的成长,要分层制定发展规划、重构激励机制、改革管理制度以及完善考评体系。 展开更多

关键词 高职 专业群带头人 角色定位 培养机制

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生本视角下我国高校教师教学质量评价的三重审视 被引量：4

7

作者 高月勤 胡昌送 陈玲 《广东交通职业技术学院学报》 2020年第1期70-73,78,共5页

伴随高等教育大众化进程,我国高校逐步进入以质量取胜的内涵式发展阶段,质量成为高等院校赖以生存与发展的生命线,尤其是高职院校人才培养质量遭受质疑,在新的时代背景下高职教育如何从大变局和新占位视域跳出传统思维定式走向理性。教... 伴随高等教育大众化进程,我国高校逐步进入以质量取胜的内涵式发展阶段,质量成为高等院校赖以生存与发展的生命线,尤其是高职院校人才培养质量遭受质疑,在新的时代背景下高职教育如何从大变局和新占位视域跳出传统思维定式走向理性。教师教学质量评价作为高校一项常规性工作,不只是一个管理工具和评价手段的应用,而是关乎人才培养质量的管理与生成,集中体现为学生需求满足程度的价值判断过程,其根本目的在于提高人才培养质量。本文基于生本视角,从问题缘起、理论探源及结构要素三个逻辑层面重视高校教师教学质量评价,深刻回答教师教学质量评价"为什么、是什么、怎么样"的元生逻辑问题,以期从学理层面厘清教师教学质量评价的本质内涵和应然之义,科学指导实践。 展开更多

关键词 高职院校 以生为本 教师教学质量评价 理论探源 结构要素

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新时期创新创业视阈下高职院校就业创业教育现状及策略分析--以广东交通职业技术学院为例 被引量：3

8

作者 高月勤 陈玲 刘喻 《广东交通职业技术学院学报》 2021年第4期118-124,共7页

就业是民生之本、财富之源,是人民追求美好生活的最基本支撑。职业教育作为跨界教育,如何在国民经济发展和教育改革创新大变局中凸显职教类型特色,办好人民满意的类型教育,其关键在于以就业为导向的毕业生实现的高质量的充分就业。就业... 就业是民生之本、财富之源,是人民追求美好生活的最基本支撑。职业教育作为跨界教育,如何在国民经济发展和教育改革创新大变局中凸显职教类型特色,办好人民满意的类型教育,其关键在于以就业为导向的毕业生实现的高质量的充分就业。就业创业教育作为国家创新驱动发展战略下高职院校的重要实践或举措,有必要从双创视阈重视大学生就业创业教育本质及价值定位。本文通过系统梳理近年来关于大学生就业创业政策演变及发展规律,深刻把握新时期创新创业视阈下大学生就业创业新形势、新变化、新要求,立足所在院校,针对现实进行反思,剖析成因,明确双创视阈下大学生就业教育本质及价值定位。从政策执行、方案制定、课程教学、师资队伍等四个关键层面提出应对策略,以期推动高职就业创业教育改革。 展开更多

关键词 创新创业 就业教育 政策演变 价值定位 内在关系

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基于学习成效的高职学生评教量表优化设计研究 被引量：3

9

作者 高月勤 陈玲 +2 位作者 陈婧 吴思健 刘婷 《广东交通职业技术学院学报》 2021年第2期71-74,83,共5页

新时代高质量发展背景下,职业教育作为与普通教育同等重要的类型教育,类型属性及功能定位要求其保证关照好质量承诺,创造积极的社会意义。学生评教作为高校质量监测和管理的重要手段,更是学生参与教学活动的一项权利体现,体现着学生核... 新时代高质量发展背景下,职业教育作为与普通教育同等重要的类型教育,类型属性及功能定位要求其保证关照好质量承诺,创造积极的社会意义。学生评教作为高校质量监测和管理的重要手段,更是学生参与教学活动的一项权利体现,体现着学生核心利益诉求表达。遵循理论与实践相结合的方式,秉持发展性评价理念,以“效果”为质量评价的重要标准,聚焦课堂教学生态场域,溯源教学要素产生过程,深度挖掘教学要素内涵,从教学投入、教学活动到教学效果形成“效果链”的逻辑分析框架。根据学生评价主体特点及不同课程类型性质,科学合理设计指标结构层,层层递进,环环相扣,构建包括期末评价和不同课程类型在内的学生评教量表,以期为指标体系的系统、全面设计提供逻辑思考和方法指导。 展开更多

关键词 学习成效 教师教学质量评价 质量结构 质量要素 量表设计

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基于分类培养的高职专业群课程体系构建研究——以广东交通职业技术学院实践探索为例 被引量：3

10

作者 高月勤 朱强 刘喻 《天津职业大学学报》 2020年第6期55-59,87,共6页

课程体系构建是满足专业亚型规格目标类型的重要载体和根本途径,更是高质量发展时期实现专业群内涵建设的必然选择和应然归宿。以广东交通职业技术学院实践改革为例,基于“技术型、技能型、技术技能型、综合型”4亚型规格类型,以职业岗... 课程体系构建是满足专业亚型规格目标类型的重要载体和根本途径,更是高质量发展时期实现专业群内涵建设的必然选择和应然归宿。以广东交通职业技术学院实践改革为例,基于“技术型、技能型、技术技能型、综合型”4亚型规格类型,以职业岗位为导向、校企合作为基础、职业素质能力培养为核心,构建纵向递进、横向拓展的能力分级专业群课程体系,通过“五定”明晰课程体系框架脉络与构成机理,构建与其相配套的“平台+模块”课程体系,形成由通识教育平台、专业群平台、岗位群平台组成的纵横对扣、理实一体、必选交融的专业大类基础共享平台,和由专业核心课程与拓展课程衔接的专业人才分流培养的模块课程体系。同时,加强以选课制为重点的学分制课程教学管理,强化实训基地与师资队伍的建设。 展开更多

关键词 分类培养 高职 四亚型 专业群 课程体系

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改革开放四十年来广东省高等教育国际化历程与阶段特征研究 被引量：2

11

作者 刘婷 宁培淋 高月勤 《广东交通职业技术学院学报》 2019年第3期107-110,114,共5页

四十年来,改革与开放不断推动我国教育事业迈向现代化、国际化。广东省作为改革开放的前沿阵地和教育大省,积极利用改革开放政策的“天时”,地处沿海、毗邻港澳的“地利”,以及广东人务实创新、敢为天下先等“人和”等因素,在教育领域... 四十年来,改革与开放不断推动我国教育事业迈向现代化、国际化。广东省作为改革开放的前沿阵地和教育大省,积极利用改革开放政策的“天时”,地处沿海、毗邻港澳的“地利”,以及广东人务实创新、敢为天下先等“人和”等因素,在教育领域不断求改革、谋发展、国际化,推动我国教育市场向世界敞开大门。 展开更多

关键词 改革开放 高等教育 国际化 阶段特征

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新课改背景下教师教学效能与学业负担之辨 被引量：5

12

作者 金玉梅 高月勤 《中小学教师培训》 北大核心 2015年第8期36-40,共5页

21世纪初基础教育课程改革形成了一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法,其实施有赖于教师的理解、设计和具体化。新课改为"减负"提供了人本价值理念支撑和问题解决的教学论方法视角。从教学论学理角度辨析学业... 21世纪初基础教育课程改革形成了一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法,其实施有赖于教师的理解、设计和具体化。新课改为"减负"提供了人本价值理念支撑和问题解决的教学论方法视角。从教学论学理角度辨析学业负担与教师教学效能间的逻辑关系,关系显著,教学效能高低会影响其观念、态度、行为等方面的转变和发展,进而决定教学实施水平,影响学生学业成就水平及负担轻重之感。形成以学习者为中心的教师教学信念体系,构建以提升课堂教学效能为旨归的教师专业发展策略体系,生成以个性化教学评价为宗旨的教学文化体系,以及建构以教师"教学自我"为价值追求的积极"教学生活"模式,是新课改背景下减负提质的有效路径。 展开更多

关键词 新课改 学业负担 教学效能

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基于CIPP评价模式的高职内部专业评价指标体系构建 被引量：10

13

作者 高月勤 陈玲 吴思健 《广东交通职业技术学院学报》 2018年第2期110-114,共5页

高职院校内部专业评价是其内生式发展及人才培养质量提高的重要途径,然而尚处启蒙阶段的高职内部专业评价指标体系相关理论研究匮乏,导致指标间结构松散、逻辑和关联性不强,专业评价价值取向有失偏颇等。选择基于CIPP教育评价模式构建... 高职院校内部专业评价是其内生式发展及人才培养质量提高的重要途径,然而尚处启蒙阶段的高职内部专业评价指标体系相关理论研究匮乏,导致指标间结构松散、逻辑和关联性不强,专业评价价值取向有失偏颇等。选择基于CIPP教育评价模式构建高职院校内部专业评价指标体系能较好地解决目前专业评价指标体系问题存在。在深入分析CIPP模式选择与高职内部专业评价本质内涵契合性基础上,建立基于"背景-输入-过程-成果"模式的内在逻辑分析框架,尝试从专业建设的目标背景评价、资源输入评价、过程任务评价、成果发展评价四个逻辑连贯和结构序化的系统或环节来构建高职院校内部专业评价指标体系。 展开更多

关键词 高职院校 CIPP评价模式 内部专业评价 评价指标体系

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高职学生评教指标内容设计存在的问题及对策研究——以广东交通职业技术学院为例 被引量：1

14

作者 高月勤 胡昌送 刘婷 《太原城市职业技术学院学报》 2018年第3期98-100,共3页

学生评教作为高职院校教师教学质量评价活动的重要组成部分,指标内容设计直接关系学生评教结果质量,关乎教师教学成长的导向性、针对性和有效性。文章采用逆向思维或倒推逻辑思路,基于广东交通职业技术学院学生评教原始数据统计分析,主... 学生评教作为高职院校教师教学质量评价活动的重要组成部分,指标内容设计直接关系学生评教结果质量,关乎教师教学成长的导向性、针对性和有效性。文章采用逆向思维或倒推逻辑思路,基于广东交通职业技术学院学生评教原始数据统计分析,主要从线性回归、集中离散及区分度三维或方面分析学生评教指标内容设计科学合理性,以点带面,管中窥豹,了解现状,问题归因并提出对策建议。 展开更多

关键词 高职院校 教师教学质量 学生评教 指标内容设计

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基于学习效能的自主减负 被引量：2

15

作者 金玉梅 高月勤 《教学与管理（理论版）》 北大核心 2016年第10期14-17,共4页

21世纪新课改为学业负担问题解决提供人本价值理论和方法论视角,要求转变学生学习方式,提高学习效能。学生对学业负担有主观认知体验和客观担当责任,而学习效能是学业负担产生的内发因素。基此,厘清学业负担主观感受与个体学习效能间的... 21世纪新课改为学业负担问题解决提供人本价值理论和方法论视角,要求转变学生学习方式,提高学习效能。学生对学业负担有主观认知体验和客观担当责任,而学习效能是学业负担产生的内发因素。基此,厘清学业负担主观感受与个体学习效能间的内在关联,学业负担客观责任与一般学习效能间的内在逻辑,是新课改下学业负担问题解决的首要条件。最后,养成以学生自主性为核心的学习信念体系、建构以学生高效能学习为关键的学力发展策略体系、创造以师生为主体的学习共同体课堂文化体系、构建以自主性为旨归的积极"自我学习"世界来寻找学业负担问题解决的根本出路。 展开更多

关键词 新课改 学业负担 学习效能 自主减负

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教育产权制度下我国“择校热”背后的利益关系分析 被引量：3

16

作者 高月勤 金玉梅 《现代中小学教育》 北大核心 2014年第12期1-4,共4页

长期以来我国中小学"择校热"得不到有效治理,演变成一种社会问题,各界都把它归因为择校背后的利益链——政府、学校及其家长或学生之间的利益关系。要实现择校热背景下的政府、学校、家长的互利共赢,需梳理教育产权制度下的... 长期以来我国中小学"择校热"得不到有效治理,演变成一种社会问题,各界都把它归因为择校背后的利益链——政府、学校及其家长或学生之间的利益关系。要实现择校热背景下的政府、学校、家长的互利共赢,需梳理教育产权制度下的利益主体及其关系;分析择校热背后的教育产权制困境;建立政府、学校、家长三方制衡的正和博弈的产权制度。切实维护受教育者的权益,推进我国义务教育均衡发展。 展开更多

关键词 教育产权制度 “择校热” 利益关系 正和博弈

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供给侧改革背景下高职专业结构调整问题、归因及策略研究 被引量：5

17

作者 高月勤 卢晓春 吴思健 《广东交通职业技术学院学报》 2020年第3期96-99,104,共5页

经济新常态下高职教育结构性矛盾日益突出,深入推进高职教育供给侧结构性改革成为破解现实困境的根本途径。专业结构调整作为高职院校自下而上供给侧结构性改革创新实践,关乎高职实体存在与内外关系维存,理应成为高职供给侧结构性改革... 经济新常态下高职教育结构性矛盾日益突出,深入推进高职教育供给侧结构性改革成为破解现实困境的根本途径。专业结构调整作为高职院校自下而上供给侧结构性改革创新实践,关乎高职实体存在与内外关系维存,理应成为高职供给侧结构性改革的逻辑基点。因此从供给侧角度出发,以专业结构调整为切入点,厘清专业结构调整问题存在,深入剖析问题归因,提出针对性策略,以点带面、以小见大,以期为高职供给侧结构性改革提供突破口和逻辑框架。围绕专业供给结构优化要素配置与组合,增强专业结构与区域产业经济发展的适应性,提高高职专业社会吸引力。 展开更多

关键词 专业结构 供给侧 专业群 产业结构

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基于学习成效导向的高校学生评教指标体系设计研究 被引量：1

18

作者 高月勤 宁培淋 《太原城市职业技术学院学报》 2023年第3期33-36,共4页

基于学习成效的学生评教是对教育教学本真意义的深刻回应,是超越管理主义平庸价值取向的技术路径。从本质上来讲,教学活动是“教”与“学”双向互动的过程,二者间实质上是一种条件性(手段性)活动与本体性(目的性)活动之间的关系。文章... 基于学习成效的学生评教是对教育教学本真意义的深刻回应,是超越管理主义平庸价值取向的技术路径。从本质上来讲,教学活动是“教”与“学”双向互动的过程,二者间实质上是一种条件性(手段性)活动与本体性(目的性)活动之间的关系。文章从关注学生学习效果出发,聚焦课堂教学生态域场,溯源教学要素发生的原生过程,深度解剖教学要素内涵,直抵教学过程深处,回归教学本真,以期形成具化、可观察的问题或观测点。采用定性和定量相结合方式,根据评价主体特点,科学合理设计指标权重,等级赋值,将权重结果引入数据分析,确保数据更加趋向合理,保证学生评教结果的客观性,旨在为学生评教指标体系的系统设计和实践应用提供方法论支撑,提高评教信效度,促进教师教学质量评价改革。 展开更多

关键词 学生中心 学习成效 教师教学质量 层次分析法 模糊综合法

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高职院校助推清远农村电商人才培养的SWOT分析——以广东交通职业技术学院为例 被引量：2

19

作者 黄琦琪 曾艳英 高月勤 《广东交通职业技术学院学报》 2023年第1期114-117,共4页

作为粤港澳大湾区优质生态产品的供给地,清远借力农村电商推动其乡村振兴发展。乡村振兴,人才先行。作为清远农村电商人才培养的生力军,高职院校需提供高素质的人才支撑。本研究以广东交通职业技术学院为例,首先通过调研清远农村电商人... 作为粤港澳大湾区优质生态产品的供给地,清远借力农村电商推动其乡村振兴发展。乡村振兴,人才先行。作为清远农村电商人才培养的生力军,高职院校需提供高素质的人才支撑。本研究以广东交通职业技术学院为例,首先通过调研清远农村电商人才需求,运用SWOT分析法,分析该校在农村电商人才培养中的优劣势、机遇与挑战。然后遵循SWOT矩阵中的发挥优势、减少劣势、抓住机遇和预防威胁的原则,探究该校培养清远农村电商人才的路径对策。 展开更多

关键词 高职院校 清远农村电商人才培养 SWOT分析

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粤港澳大湾区交通高职教育协同发展逻辑理路与路径求索

20

作者 高月勤 陈婧 黄琦琪 《广东交通职业技术学院学报》 2022年第2期91-95,共5页

新时期粤港澳大湾区交通高职教育有承担重塑区域时空发展格局和推动区域产业协同发展的战略使命及服务国家全局发展的战略意义。粤港澳大湾区建设下交通运输产业转型升级发展速度较快,而现有交通高职教育缺乏基于专业集群思想来体认以... 新时期粤港澳大湾区交通高职教育有承担重塑区域时空发展格局和推动区域产业协同发展的战略使命及服务国家全局发展的战略意义。粤港澳大湾区建设下交通运输产业转型升级发展速度较快,而现有交通高职教育缺乏基于专业集群思想来体认以“变”制“变”协同发展质量逻辑的转变,区域专业结构布局散化,行业属性专业占比不足,缺乏区域特色、标准理念,与交通产业转型升级及集群发展相脱节,专业人才供给能力不足,难以支撑粤港澳大湾区交通产业转型升级及区域经济一体化需求,亟需从专业结构布局优化、专业内涵发展及专业集群建设等方面加强区域交通高职教育协同发展,增强教育与经济联动效应。 展开更多

关键词 百万扩招 粤港澳大湾区 交通高职教育 专业集群 协同发展

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