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退火温度对TC11钛合金组织与拉伸性能的影响
1
作者 马雪芳 张明玉 陈雅娟 《轨道交通材料》 2025年第1期32-35,共4页
选取TC11钛合金作为研究材料,设置两相温度(940℃、960℃、980℃)以及单相区温度(1000℃)对该合金进行退火处理,深入研究合金经单相区温度退火处理的微观组织与拉伸性能。研究发现:在退火温度由两相区升高至单相区的过程中,次生α相的... 选取TC11钛合金作为研究材料,设置两相温度(940℃、960℃、980℃)以及单相区温度(1000℃)对该合金进行退火处理,深入研究合金经单相区温度退火处理的微观组织与拉伸性能。研究发现:在退火温度由两相区升高至单相区的过程中,次生α相的含量不断增多,但同时初生α相含量减少并消失,合金抗拉强度由992 MPa增至1128 MPa,而断后伸长率则由21%降低至2%。合金经低温(940℃、960℃)退火处理后的断口形貌主要由大量的韧窝形貌构成,且伴有局部解离小平面,而经高温(960℃、1000℃)退火处理后的断口出现了清晰的解理台阶与撕裂棱形貌,断口形貌转变为岩石状。 展开更多
关键词 退火温度 TC11钛合金 显微组织 拉伸性能 断口微观形貌
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让阅读“立体”起来——小学生阅读习惯培养的有效策略 被引量：7
2
作者 马雪芳 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2014年第2期47-50,共4页
著名哲学家、作家周国平说：“我相信许多人在回首往事时会和我有同感：一个人的成长基本上得益于自己读书．相比之下，课堂上的收获显得微不足道。”人有两种成长，一种是躯体的成长，一种是精神的成长。躯体的成长靠的是食物，精神的... 著名哲学家、作家周国平说：“我相信许多人在回首往事时会和我有同感：一个人的成长基本上得益于自己读书．相比之下，课堂上的收获显得微不足道。”人有两种成长，一种是躯体的成长，一种是精神的成长。躯体的成长靠的是食物，精神的成长靠的是阅读。一个人的人生的质量完全取决于一个人的精神的质量。要使一个人的精神长期处于一种饱满、奋进、愉悦的状态，除了一小部分需要食物的保证，绝大部分是由阅读来提供“能量”的。因此．采取“立体”方式，为学生创设良好的阅读环境。全方位、多角度地引领、指导学生开展阅读活动，最终让学生养成自能阅读的良好习惯显得尤为重要。 展开更多
关键词 阅读习惯培养 小学生 有效策略 立体 人的精神 人的成长 阅读环境 阅读活动
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加工中心主轴准停故障与维修 被引量：1
3
作者 马雪芳 蒲筠果 《机床与液压》 北大核心 2009年第5期198-199,209,共3页
对现代数控加工中心主轴电气式准停装置进行介绍,并分析了加工中心主轴准停装置几种常见的故障现象和维修排障的具体方法。
关键词 加工中心 主轴准停装置 故障 维修
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让教育回归常识——读周国平的《周国平论教育》 被引量：1
4
作者 马雪芳 《江苏教育》 2018年第54期71-74,共4页
名师自述1981年7月,我从江苏省洛社师范学校毕业,被分配到常熟市莫城中心小学分校（后进了本部）,一干就是整整37个年头。其间通过自学考试,取得了大专、本科学历证书。
关键词 周国平 教育 回归 师范学校 中心小学 自学考试 学历证书 江苏省
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小学生低年级写话指导的实践与思考 被引量：3
5
作者 马雪芳 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2015年第2期110-112,共3页
《义务教育语文课程标准》对低年级写话的要求是：＂对写话有兴趣,写自己想说的话。写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂标准只是教学的指南,不可能对写作的形式、内容等作具体的指导。在实践中,我们根据一年级学生的年... 《义务教育语文课程标准》对低年级写话的要求是：＂对写话有兴趣,写自己想说的话。写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂标准只是教学的指南,不可能对写作的形式、内容等作具体的指导。在实践中,我们根据一年级学生的年龄特点,又结合我校地处城乡结合部一年级学生的实际,作了如下尝试,取得了较为理想的成效。 展开更多
关键词 写话指导 低年级 《义务教育语文课程标准》 实践 小学生 一年级学生 城乡结合部 年龄特点
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日记写作——作文教学的应然之路 被引量：1
6
作者 马雪芳 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2013年第10期57-59,共3页
新修订的《语文课程标准》指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生... 新修订的《语文课程标准》指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。＂由此可见,作文教学在语文教育中的重要地位。 展开更多
关键词 作文教学 日记写作 《语文课程标准》 应然 学生实际 语言文字 认识世界 认识自我
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语文教师请亮出你的日记来 被引量：1
7
作者 马雪芳 《江苏教育（小学教学）》 2013年第12期36-37,共2页
鉴于现行作文教学方法陈旧，形式呆板，训练量严重不足，学生作文兴趣低下，作文教学成效不高的原因，从改变作文教学方式、作文载体入手，尝试通过教师的日记写作来影响感染学生的日记写作的策略，探索出一条作文教学事半功倍的新路径。
关键词 教师日记 影响熏染 学生日记 高效作文教学
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教师要少“训”多“熏”
8
作者 马雪芳 《教育视界》 2017年第21期54-54,共1页
课堂上,一学生朗读课文不太流畅,只见教师终于虎起了脸,冲着那位学生：＂听你这样读,老师都感觉难受。课前不好好读通,只会贪玩。坐下!＂课堂上,一学生的作业字迹潦草,教师发现了,二话没说,就当着全班同学的面,猛地撕去学生正在做的那... 课堂上,一学生朗读课文不太流畅,只见教师终于虎起了脸,冲着那位学生：＂听你这样读,老师都感觉难受。课前不好好读通,只会贪玩。坐下!＂课堂上,一学生的作业字迹潦草,教师发现了,二话没说,就当着全班同学的面,猛地撕去学生正在做的那页作业,责令其重做。上课了,教师发现课堂像＂茶馆＂一样,就举起教鞭,一边击打着讲台,一边说：＂要你们讲么不讲,不要你们讲么乱讲。你们到底还要不要上课？ 展开更多
关键词 教师 学生 课堂 作业 老师
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从记录教育“流水账”开始教育写作
9
作者 马雪芳 《江苏教育》 2018年第14期47-48,共2页
教育写作理应是教师幸福完整的教育生活的重要内容。教育实践可通过教育写作达到理性、清晰、高效。教育写作重在平时的点滴的记录积累,只有做到坚持不懈、持之以恒、锲而不舍,才能使写作能力与水平实现由量变到质变的飞跃,才能诞生出... 教育写作理应是教师幸福完整的教育生活的重要内容。教育实践可通过教育写作达到理性、清晰、高效。教育写作重在平时的点滴的记录积累,只有做到坚持不懈、持之以恒、锲而不舍,才能使写作能力与水平实现由量变到质变的飞跃,才能诞生出一篇篇文质兼美的教育作品。 展开更多
关键词 教育写作 点滴记录 教育生活
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作文切莫用“有意义”来吓唬学生
10
作者 马雪芳 《小学教学研究（理论版）》 2015年第6期82-83,共2页
作文指导课上,到教师要求学生写草稿时,总不忘还要说重复了不知多少遍的一句话:"同学们,作文一定要选有意义的事情写!"教师布置学生写日记或周记,最后也总不忘记这样的"叮咛":"同学们,记的事情一定要有意义啊!... 作文指导课上,到教师要求学生写草稿时,总不忘还要说重复了不知多少遍的一句话:"同学们,作文一定要选有意义的事情写!"教师布置学生写日记或周记,最后也总不忘记这样的"叮咛":"同学们,记的事情一定要有意义啊!""有意义""有意义"……教师的话对学生而言就是"圣旨",因而学生只要一提起笔,满脑子都是"有意义"。于是乎,学生为了把作文或是日记或是周记写得"有意义",就只能细细"盘算"起来:写"吃"有意义吗没意义;写"喝"有意义吗?没意义;写"玩"有意义吗没意义;写"乐"有意义吗?没意义。于是乎为了" 展开更多
关键词 作文指导 教师要求 周记 自主写作 作业练习 瞬间化 废旧塑料 命题作文 五彩斑斓 请看
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盼校园无新闻
11
作者 马雪芳 《基础教育论坛》 2014年第6Z期48-48,共1页
打开一些学校的网站,诸如此类的新闻比比皆是——"××小学‘红领巾相约中国梦’主题队会赴××参赛";"省××厅××等在××市副市长、××市教育局长等领导的陪同下... 打开一些学校的网站,诸如此类的新闻比比皆是——"××小学‘红领巾相约中国梦’主题队会赴××参赛";"省××厅××等在××市副市长、××市教育局长等领导的陪同下,视察了××小学,××校长向视察领导作了全面介绍。领导们在视察过程中,对学校的办学理念、文化建设、特色办学成果等方面作了高度评价。 展开更多
关键词 中国梦 特色办学 教育局长 队会 教师办公室 莫城 综合课 班主任老师 捉虫 环境卫生
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“专业阅读”究竟该读些什么
12
作者 马雪芳 《辽宁教育》 2013年第11X期89-89,共1页
教师只有通过"专业阅读"才能更好地实现自己的"专业成长",如今,这已成为共识。然而,教师"专业阅读"到底阅读些什么,却并非是每位教师所明了的。笔者曾对当地一所中心小学教师的"专业阅读"情况... 教师只有通过"专业阅读"才能更好地实现自己的"专业成长",如今,这已成为共识。然而,教师"专业阅读"到底阅读些什么,却并非是每位教师所明了的。笔者曾对当地一所中心小学教师的"专业阅读"情况进行了调查,结果有10.2%的教师读的是各级各类优秀教师事迹介绍汇编,有15.3%的教师读的是教育期刊,有55.2%的教师读的是名师、特级教师的优秀教案。 展开更多
关键词 专业阅读 小学教师 教育期刊 王崧 教学实录 教育专著 教学片断 一所 吴正 文章阅读
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教师要少“训”多“熏”
13
作者 马雪芳 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2018年第1期76-77,共2页
在日常教学过程中,面对学生制造的一些小插曲或是小错误,教师及时采取一定的措施,对症下药,这无可厚非。但如果教师一时按捺不住心中的怒火,对学生进行训斥或体罚,那就害处不小了。首先是伤害了师生间的感情。我们说一个教师能与一个班... 在日常教学过程中,面对学生制造的一些小插曲或是小错误,教师及时采取一定的措施,对症下药,这无可厚非。但如果教师一时按捺不住心中的怒火,对学生进行训斥或体罚,那就害处不小了。首先是伤害了师生间的感情。我们说一个教师能与一个班级的学生相处在一起,这也是一种缘分。缘分就得珍惜。作为教师,珍惜的具体行为就是真心为学生服务,既让学生的心里与教师有一点＂辈分＂感,又使他们愿意一直＂黏＂着你。 展开更多
关键词 教师 学生服务 教学过程 对症下药 缘分 体罚 师生 班级
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校长如何引领语文教师提升写作能力
14
作者 马雪芳 《中小学校长》 2014年第10期36-38,共3页
如今学生怕写作文的现象比比皆是。据笔者对几所小学三至六年级共80多个班级的调研，平均每班48人，作文经常获得“优秀”的每班平均只有8．5人，优秀率17．7％。
关键词 写作能力 语文教师 校长 六年级 作文 学生 班级 小学
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语文教育呼唤培养学生的“童子功”
15
作者 马雪芳 《素质教育大参考》 2008年第18期48-49,共2页
《语文课程标准》（以下简称《标准》在各个学段对“背诵优秀诗文”都有明确的要求，旨在夯实学生的童子功，利用孩子记忆的黄金时期，把一些经典牢牢刻到孩子的脑海里。随着心智的成熟，这些幼时积淀到生命深处的东西，慢慢酝酿，慢慢... 《语文课程标准》（以下简称《标准》在各个学段对“背诵优秀诗文”都有明确的要求，旨在夯实学生的童子功，利用孩子记忆的黄金时期，把一些经典牢牢刻到孩子的脑海里。随着心智的成熟，这些幼时积淀到生命深处的东西，慢慢酝酿，慢慢发酵，最后会化成一个人独特的素质和修养——这是后天无论怎么学习也无法弥补和赶上的。 展开更多
关键词 语文教育 学生 《语文课程标准》 培养 《标准》 黄金时期 孩子 背诵
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美丽的惩罚
16
作者 马雪芳 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2016年第7期114-114,共1页
时间：2016年4月28日下午第三节课.地点：六（5）班.科目：品德与社会.我正在上第2单元的第9课《自然资源取之不尽吗》,自以为还算讲得入情入境,学生听得津津有味,
关键词 惩罚 自然资源 地点 入境
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坚决捍卫学生阅读“闲书”的尊严
17
作者 马雪芳 《小学教学参考（综合版）》 2015年第5期4-5,共2页
爱好阅读是人的精神得到健康成长的必由之路。因此,作为语文教师,可用名人事例引发兴趣、推荐阅读经典书目、交流介绍阅读方法、让班级成为图书馆、阅读成为生命呼吸等策略引领学生开展课外阅读,使学生养成阅读的习惯,受益终身。
关键词 阅读 兴趣 习惯 培养
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鼓励教师多写不发表的东西
18
作者 马雪芳 《华夏教师》 2015年第3期90-90,共1页
教育论文写作是教师对教育现象、教育思考、教育本质的"物化"呈现。中小学教师只有平时勤记教育生活,做到日不间断,才能养成教育论文写作的好习惯。教师可从记录教育日记、教育手记、教学反思等入手,日积月累,既留下了丰富多... 教育论文写作是教师对教育现象、教育思考、教育本质的"物化"呈现。中小学教师只有平时勤记教育生活,做到日不间断,才能养成教育论文写作的好习惯。教师可从记录教育日记、教育手记、教学反思等入手,日积月累,既留下了丰富多彩的教育人生,又形成了鲜明独特的教育思想。 展开更多
关键词 教育论文写作
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教师“教育信仰”的确立情况及相关策略
19
作者 马雪芳 《教书育人（校长参考）》 2020年第10期53-56,共4页
“教育信仰”是教师对教育活动在个体和社会发展过程中的价值及实现方式的极度信服和尊重,并以之为教育行为的根本准则。“教育信仰”是教师内心的教育光芒。它照耀着自己的教育人生之路;它照耀着一间辽阔的教室,为学生度过幸福而优秀... “教育信仰”是教师对教育活动在个体和社会发展过程中的价值及实现方式的极度信服和尊重,并以之为教育行为的根本准则。“教育信仰”是教师内心的教育光芒。它照耀着自己的教育人生之路;它照耀着一间辽阔的教室,为学生度过幸福而优秀的一生打上厚实的精神底色。但调研结果显示,目下教师的“教育信仰”缺失情况比较严重,文章因此而提出了相关的“确立”策略。 展开更多
关键词 教育信仰 缺失情况 确立策略
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教育写作必须走正道
20
作者 马雪芳 《教书育人（校长参考）》 2020年第6期67-68,共2页
教育写作能总结教育教学经验,提炼教育教学理论,从而更好地指导教育教学实践,提高教育教学水平、质量.然而现阶段的教育写作乱象丛生、“乌烟瘴气”,令人忧虑.校长、教师必须要提高对教育写作的认识,平时多阅读,多记录,多思考,厚积薄发... 教育写作能总结教育教学经验,提炼教育教学理论,从而更好地指导教育教学实践,提高教育教学水平、质量.然而现阶段的教育写作乱象丛生、“乌烟瘴气”,令人忧虑.校长、教师必须要提高对教育写作的认识,平时多阅读,多记录,多思考,厚积薄发,唯有如此,才能实现由量变到质变的飞跃,写出一篇篇文质兼美的教育类文章. 展开更多
关键词 教育写作 阅读记录思考 教育文章
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