|
1
|
项目学习视域下综合实践活动课程的设计与实施——以“推介徐州的乡土文化名片”为例 |
马志响
|
《基础教育课程》
|
2025 |
0 |
|
|
2
|
“无生上课”当慎行 |
马志响
|
《师道（人文）》
|
2024 |
0 |
|
|
3
|
文化自信视域下乡土革命文化资源的运用——例谈革命文化教学的任务群设计与推进策略 |
吴昌龙
马志响
|
《教育科学论坛》
|
2024 |
2
|
|
|
4
|
课堂需要适当“冷场” |
马志响
|
《教学与管理（小学版）》
北大核心
|
2017 |
1
|
|
|
5
|
乡村教师阅读共同体:内涵建构与组织策略——以“书格子”阅读共同体为例 |
马志响
|
《教育视界》
|
2023 |
1
|
|
|
6
|
小学阅读教学中的“主问题”和“小问题” |
马志响
|
《江苏教育研究（实践）（B版）》
|
2018 |
2
|
|
|
7
|
综合实践活动:发展学生关键能力的新路径——以《推荐徐州的城市名片》为例 |
马志响
|
《生活教育》
|
2020 |
1
|
|
|
8
|
教师是一本书,书的名字叫影响 |
马志响
|
《江苏教育研究（实践）（B版）》
|
2011 |
1
|
|
|
9
|
农村小学课后服务的困境与对策 |
马志响
拾景玉
|
《江苏教育研究》
|
2022 |
1
|
|
|
10
|
优质问题,让深度学习真正发生 |
马志响
|
《江苏教育研究》
|
2021 |
1
|
|
|
11
|
阅读教学中的“主问题”和“小问题” |
马志响
|
《教学月刊（小学版）（语文）》
|
2018 |
1
|
|
|
12
|
回归儿童的生活世界——儿童话题作文教学初探 |
马志响
|
《中小学教材教学》
|
2018 |
1
|
|
|
13
|
教师莫成为学生鄙视的人 |
马志响
|
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
|
2010 |
0 |
|
|
14
|
学籍管理应关注公平 |
马志响
|
《教学与管理（小学版）》
北大核心
|
2016 |
0 |
|
|
15
|
教育拒绝功利作为 |
马志响
|
《江苏教育》
|
2008 |
0 |
|
|
16
|
教育要眷注每一颗心灵 |
马志响
|
《教学与管理（小学版）》
|
2013 |
0 |
|
|
17
|
莫让“家访”变“校访” |
马志响
|
《教学与管理（小学版）》
|
2010 |
0 |
|
|
18
|
发挥“家长签字”的积极功效 |
马志响
|
《教学与管理（小学版）》
|
2009 |
0 |
|
|
19
|
爱在卡片上流动 |
马志响
|
《江苏教育》
|
2007 |
0 |
|
|
20
|
校长要善听教师的“牢骚” |
马志响
|
《教学与管理（小学版）》
|
2012 |
0 |
|
