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做一名真性情教师
1
作者 郝连水 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第34期1-1,共1页
培养新时代青年,教师要有创造性、主动性和思想性,以热情、感情和长情让自身走向卓越,以真性情讲述新时代教育故事,让课堂富有生机,让学生健康成长。创造性是热情的火焰教师工作的创造性不仅体现在对不同性格学生的个性化教学和教学思... 培养新时代青年,教师要有创造性、主动性和思想性,以热情、感情和长情让自身走向卓越,以真性情讲述新时代教育故事,让课堂富有生机,让学生健康成长。创造性是热情的火焰教师工作的创造性不仅体现在对不同性格学生的个性化教学和教学思维的不断创新上,更要求教师从三方面提升:教育人文精神为基础的个人化的哲学观;开放性的知识结构及转识成智的能力;认识与情感相互协调发展的人格。 展开更多
关键词 新时代教育 转识成智 真性情 个性化教学 教学思维 知识结构 人文精神 开放性
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高效课堂,有“形”更要有“神”——河北省保定市百花中学课堂改革实践
2
作者 郝连水 《教育家》 2017年第47期48-48,共1页
现在各种课堂教学模式铺天盖地,比较著名的有杜郎口模式、洋思中学堂堂清模式、导学案模式等等,其目的都是为了打造高效课堂。我们认为,任何教学模式,都只是形式,形式必须为内容服务,而课堂高效的关键是教师。现存的教学模式对教师业务... 现在各种课堂教学模式铺天盖地,比较著名的有杜郎口模式、洋思中学堂堂清模式、导学案模式等等,其目的都是为了打造高效课堂。我们认为,任何教学模式,都只是形式,形式必须为内容服务,而课堂高效的关键是教师。现存的教学模式对教师业务成长有一定的帮助,但也会束缚他们的手脚,盲目照搬而不顾目标,不顾学情,其结果只能是得'形'而不能得'神'。那么一个教师怎样才能化别人的经验为自己的教学能力,既得'形'更得'神', 展开更多
关键词 课堂高效 课堂教学模式 思维碰撞 深度学习 教学设计 保定市 河北省
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