现有教材如何上出新理念——“圆的认识”教学案例与反思

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作者 赵顺天 《小学教学参考》 2003年第10期32-33,共2页

关键词 “圆的认识” 教学案例 教学反思 小学 数学教学 实践能力 生活情境

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基于三维全景的虚拟旅游系统开发研究 被引量：2

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作者 崔嘉成 赵顺天 +1 位作者 冯永亮 刘欣珂 《电脑知识与技术（过刊）》 2015年第9X期164-165,共2页

随着旅游业的大力发展,新兴的旅游模式不断涌现,基于三维全景式虚拟旅游真实地再现了旅游景观,实现了旅游者在虚拟场景的漫游。该文主要结合虚拟旅游的特征,讨论了如何通过三维全景技术开发虚拟旅游系统,使旅游者足不出户,体会到身临其... 随着旅游业的大力发展,新兴的旅游模式不断涌现,基于三维全景式虚拟旅游真实地再现了旅游景观,实现了旅游者在虚拟场景的漫游。该文主要结合虚拟旅游的特征,讨论了如何通过三维全景技术开发虚拟旅游系统,使旅游者足不出户,体会到身临其境的感觉。 展开更多

关键词 三维 虚拟旅游 漫游 Andriod

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注重观察比较 逐步体验优化——人教版三下“两位数乘两位数”教学设计

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作者 赵顺天 黄淑珍 《新教师》 2017年第2期69-71,共3页

【教学内容】人教版三年级下册第46页例1及＂做一做＂等。【教学目标】1.创设问题情境,发现并提出数学问题,体会计算的必要性。2.经历观察思考、合作交流等自主探索活动,理解两位数乘两位数的算理,掌握其笔算方法。

关键词 两位数 人教版 教学设计 优化 创设问题情境 教学内容 教学目标 数学问题

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数学课情境创设的实践与思考

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作者 赵顺天 《小学教学参考（数学版）》 2014年第3期55-55,共1页

在数学课堂教学中创设问题情境是新课程改革的核心理念之一，也是新课改倡导的教学方式之一。如何根据课标理念为学生创设有意义、有价值的教学情境，引导学生积极主动地学习呢？

关键词 数学课堂教学 情境创设 实践 创设问题情境 引导学生 新课程改革 教学方式 课标理念

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《声音的产生》教学案例与评析

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作者 赵顺天 《小学教学参考（综合版）》 2006年第1期74-75,共2页

关键词 《声音的产生》 教学案例 评析 小学 科学课 教学手段

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延迟评价—关注差异促发展

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作者 赵顺天 《福建教育》 2003年第06A期52-53,共2页

关键词 延迟评价 数学 课程标准 合作意识 小学

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立足学法指导培养创新能力

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作者 赵顺天 《福建教育》 2000年第6期31-31,共1页

关键词 小学数学 数学教学 学法指导 创新能力

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以学定教,培养学生推理能力——《小数加减法的简便计算》教学设计 被引量：1

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作者 刘秋燕 赵顺天 《新教师》 2014年第5期59-60,共2页

【教学内容】人教版小学数学四年级下册P104例题4。【教学目标】1.在解决现实问题的过程中,理解整数的运算律对小数同样适用,能根据数据特征正确应用整数的运算律进行一些小数加减法的简便计算。2.经历观察、猜想、验证、归纳与概括等... 【教学内容】人教版小学数学四年级下册P104例题4。【教学目标】1.在解决现实问题的过程中,理解整数的运算律对小数同样适用,能根据数据特征正确应用整数的运算律进行一些小数加减法的简便计算。2.经历观察、猜想、验证、归纳与概括等数学活动过程,发展合情推理能力和初步演绎推理能力,体验解决问题的多样性,发展学生的数感,培养学生的创新精神和实践能力。3.体会数学来源于生活,应用于生活。培养学生仔细审题的习惯和认真细致的学习态度。 展开更多

关键词 运算律 合情推理 学习态度 数据特征 以学定教 人教版 加法交换律 混合运算 两位小数 自主学习

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给学生一片创造的天地——例谈开放题的设计

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作者 赵顺天 《教师》 2015年第9期84-85,共2页

数学开放题被认为是最富有教育价值的一种数学问题的题型,更是落实《义务教育数学课程标准（2011年）》中关于学生创新能力、思维能力培养的重要抓手。数学开放题的设计可以是信息开放、问题开放、策略开放、结论开放、综合开放的习题。

关键词 开放习题 创造 思维

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让学生经历探索,去感悟模型魅力——以“找次品”教学为例

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作者 王桂清 赵顺天 《新教师》 2015年第5期51-52,共2页

本文结合人教版五下"找次品"的教学,谈一谈如何让学生经历"感悟天平模型→建立‘分3’模型→完善‘分3’模型→提炼n3模型"的过程,渗透模型思想。一、动手操作,体验天平模型n"找次品"是学生通过借助天平... 本文结合人教版五下"找次品"的教学,谈一谈如何让学生经历"感悟天平模型→建立‘分3’模型→完善‘分3’模型→提炼n3模型"的过程,渗透模型思想。一、动手操作,体验天平模型n"找次品"是学生通过借助天平的构造原理建立3的数学模型。 展开更多

关键词 探究过程 一般性结论 变式 构造原理 人教版 活动经验 符号表征 学习过程 上表 最佳方案

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小学数学课情境创设的形式与案例

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作者 赵顺天 《课程教学研究》 2013年第12期66-68,共3页

小学数学课情境创设至关重要,如何根据新课标理念为学生创设有意义、有价值的学习情境,引导学生在教师创设的教学情境中积极主动地学习?本文主要谈以下五种形式:事实式情境、任务式情境、比喻式情境、幽默式情境、悬念式情境。

关键词 小学数学 情境创设 形式 案例

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