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启发式教学举例——条件概率、随机事件相互独立概念的讲解 被引量：2
1
作者 吴爱娟 贾鲁军 《教育教学论坛》 2015年第33期161-162,共2页
本文作者结合自己在一线教学的经验,讨论了启发式教学在条件概率、事件的独立性概念讲解上的体现,给出了具体的实施方案。
关键词 启发式教学 条件概率 随机事件间的独立性
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对商务统计教学内容改革的几点尝试
2
作者 吴爱娟 贾鲁军 《中国市场》 2016年第14期142-143,158,共3页
对于推断统计部分的学习,数学基础薄弱的商科学生往往感到困难,讲授《商务统计》的主要精力放在知识和应用的结合上,目的是更有效地阐述统计学特有的方法论和解释数据的能力。根据经管类学生的数理基础较薄弱的特点,我们重于统计学的通... 对于推断统计部分的学习,数学基础薄弱的商科学生往往感到困难,讲授《商务统计》的主要精力放在知识和应用的结合上,目的是更有效地阐述统计学特有的方法论和解释数据的能力。根据经管类学生的数理基础较薄弱的特点,我们重于统计学的通识教育,侧重讲思想、原则和基本计算,不追求严谨,内容上删繁求简。文章通过两个教学案例来阐述教学思想。 展开更多
关键词 推断统计 连续型随机变量 密度函数 面积 区间估计 抽样误差
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探究式教学法在假设检验中的应用
3
作者 吴爱娟 贾鲁军 《教育教学论坛》 2020年第27期250-251,共2页
假设检验在数理统计教学中是一个重点、难点,特别是对于数理基础薄弱的同学来说,在传统的教材、教法下他们很难真正地理解假设检验的思想。探究式教学法是指教师在学生学习概念和原理时,给他们创设一些事例和问题,让学生自己通过阅读、... 假设检验在数理统计教学中是一个重点、难点,特别是对于数理基础薄弱的同学来说,在传统的教材、教法下他们很难真正地理解假设检验的思想。探究式教学法是指教师在学生学习概念和原理时,给他们创设一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。文章利用探究式教学法帮助学生从根本上理解、掌握假设检验的思想,避开一些抽象难懂的概念,转而通过实例引导学生用假设检验去解决实际问题。 展开更多
关键词 探究式教学法 假设检验 原假设 统计量 显著性水平
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《微积分》教学中的两点想法
4
作者 吴爱娟 贾鲁军 《数学学习与研究》 2015年第7期7-7,共1页
本文对《微积分》教学中存在的某些问题进行剖析,针对这些问题提出了作者的想法,特别的对无穷级数概念的引入和微积分基本公式——牛顿莱布尼兹公式的证明给出了作者特有的思路.
关键词 微积分 无穷级数 微积分基本公式 原函数
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高校数学课程的信息化教学模式研究——以中国人民大学为例 被引量：1
5
作者 胡长英 贾鲁军 《教育探索》 2020年第8期47-50,共4页
在多数高校中,数学基础课已成为非数学专业学生的必修课程。传统的数学课程教学方式单一、内容枯燥,学生缺乏学习兴趣,不及格率高。信息化教学模式在传统教学模式的基础上以信息技术为手段,编写可视化教材,并增加电子考试平台、软件模... 在多数高校中,数学基础课已成为非数学专业学生的必修课程。传统的数学课程教学方式单一、内容枯燥,学生缺乏学习兴趣,不及格率高。信息化教学模式在传统教学模式的基础上以信息技术为手段,编写可视化教材,并增加电子考试平台、软件模拟、视频演示、微信随堂测等环节,通过课内、外相结合的方式,真正实现了因材施教、因材促学的目的。实践证明,改革后的教学模式不但能激发学生的学习热情,而且降低了教师的工作强度,提高了教学效果。 展开更多
关键词 高校数学课程 教学模式改革 信息技术 教学效果
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