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技能型社会建设背景下技术知识有意义学习的影响因素与推进策略
1
作者 覃兵 闫小凤 《职业教育研究》 2025年第3期69-73,共5页
“技能型社会”的理念一经提出便受到学界关注。技术知识有意义学习既符合职业教育作为类型教育的特性,也能直接强化学习者的技术技能,培养满足技能型社会建设需要的复合型技术技能人才。文章在厘定技术知识有意义学习基本概念的基础上... “技能型社会”的理念一经提出便受到学界关注。技术知识有意义学习既符合职业教育作为类型教育的特性,也能直接强化学习者的技术技能,培养满足技能型社会建设需要的复合型技术技能人才。文章在厘定技术知识有意义学习基本概念的基础上,分析了影响技术知识有意义学习的技术知识自身所具有的特点、学习者已有的认知结构和动机水平、教师的教学水平等因素,并从技术知识、学习者和教师三个层面提出推进策略。 展开更多
关键词 技能型社会 技术知识 有意义学习
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1+X证书制度下高职课堂教学评价方法变革的思考 被引量：1
2
作者 覃兵 陈吉祥 《机械职业教育》 2024年第11期20-23,共4页
“学历证书+若干职业技能等级证书”的1+X证书制度具有“纵向多层递进,横向多元复合”的证书框架体系特点。在1+X证书制度下,高职院校课堂教学评价的变革理念表现为学生生命的完整建构,这是教学评价的重要驱动;学生综合实践能力是教学... “学历证书+若干职业技能等级证书”的1+X证书制度具有“纵向多层递进,横向多元复合”的证书框架体系特点。在1+X证书制度下,高职院校课堂教学评价的变革理念表现为学生生命的完整建构,这是教学评价的重要驱动;学生综合实践能力是教学评价的根本标准;多主体需求交互协同是教学评价的基本指引;学生学习过程轨迹是教学评价的重要依据。基于以上变革理念,1+X证书制度下高职院校课堂教学评价方法的实践路径为:以学论教,重视学生个性化发展评价;依托整体式工作任务,强调学生复合型能力测评;拓宽评价主体,形成多方协商评价机制;更新评价工具,构建学生过程性评价指标。 展开更多
关键词 1+X证书制度 高职院校 课堂教学评价
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“1+X”证书制度下的高职课堂教学评价的特征、问题审视与解决路径
3
作者 覃兵 闫小凤 《湖南工业职业技术学院学报》 2024年第6期110-115,共6页
“1+X”证书制度牵一发而动全身,影响高职教育的方方面面。“1+X”证书制度下的高职课堂教学评价具有整合性、动态过程性、个体性等特征。然而,当前高职课堂教学评价仍存在以下现实问题:评价理念有待更新,忽视学生多元发展;评价指标体... “1+X”证书制度牵一发而动全身,影响高职教育的方方面面。“1+X”证书制度下的高职课堂教学评价具有整合性、动态过程性、个体性等特征。然而,当前高职课堂教学评价仍存在以下现实问题:评价理念有待更新,忽视学生多元发展;评价指标体系侧重常规教学,未能反映“1+X”证书制度的新要求;评价过程缺乏多方协作,评价主体呈现“伪多元”;课堂教学评价方法不够丰富,评价效果缺乏应用。还需从以下方面完善高职课堂教学评价体系:立足育人本质,转变课堂教学评价观念;构建“1+X”证书制度下课堂教学评价指标体系;规范评价程序,保障“1+X”证书制度下评价过程的科学性;以人才需求为导向,明确“1+X”证书制度下评价主体多元化;注重“1+X”证书制度下评价方法的丰富性,提升评价结果关注度。 展开更多
关键词 “1+X”证书制度 高职院校 课堂教学评价 问题对策
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对高职院校教师科研能力培养的审视与思考 被引量：32
4
作者 覃兵 莫明琪 唐巧 《职教论坛》 北大核心 2010年第15期31-34,共4页
科研能力是教师素质结构的重要组成部分．提高高职院校教师的科研能力不仅有利于教师的专业化发展，同时还可以促进教师教学水平的提高，从而有利于提高高职院校的教学质量。目前，高职教师的科研能力普遍不高，影响了高职院校的发展，... 科研能力是教师素质结构的重要组成部分．提高高职院校教师的科研能力不仅有利于教师的专业化发展，同时还可以促进教师教学水平的提高，从而有利于提高高职院校的教学质量。目前，高职教师的科研能力普遍不高，影响了高职院校的发展，为解决这一问题，从高职教师的科研能力结构入手，描述高职院校教师科研能力的现状，分析相关原因，探讨提高高职教师科研能力的策略。 展开更多
关键词 高职院校教师 科研能力 策略
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利用二值描述符的实时目标跟踪算法 被引量：4
5
作者 覃兵 田军 +2 位作者 查宇飞 张立朝 黄宏图 《西安电子科技大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2015年第5期168-174,共7页
针对目标跟踪过程中的速率低和存储量大的问题,提出了一种新的利用二值描述符特征的快速稳定的目标跟踪算法.该算法首先在保持目标结构信息的情况下,通过寻找最优正交矩阵对样本进行旋转聚类,将样本从欧式空间投影到汉明空间,生成二值... 针对目标跟踪过程中的速率低和存储量大的问题,提出了一种新的利用二值描述符特征的快速稳定的目标跟踪算法.该算法首先在保持目标结构信息的情况下,通过寻找最优正交矩阵对样本进行旋转聚类,将样本从欧式空间投影到汉明空间,生成二值描述符.然后在粒子滤波采样的框架下,通过计算目标与候选样本的汉明距离确定目标跟踪位置.实验结果表明,当发生光照、姿态变化和快速移动时,该算法跟踪速度较快,并且能够实现稳定跟踪. 展开更多
关键词 目标跟踪 二值描述符 粒子滤波 汉明距离
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基于乡村振兴战略的农村职业教育问题审视与路径构建 被引量：25
6
作者 覃兵 何维英 胡蓉 《成人教育》 北大核心 2019年第8期60-64,共5页
目前我国农村职业教育在发展中存在缺乏统一管理机构、发展定位有失偏颇、农村职业教育培训供需错位、经费来源渠道少、经费投入不足等问题,给农村职业教育服务乡村振兴工作带来了较大挑战。因此,为了发挥农村职业教育在乡村振兴战略中... 目前我国农村职业教育在发展中存在缺乏统一管理机构、发展定位有失偏颇、农村职业教育培训供需错位、经费来源渠道少、经费投入不足等问题,给农村职业教育服务乡村振兴工作带来了较大挑战。因此,为了发挥农村职业教育在乡村振兴战略中的作用,应理顺农村职业教育管理体制、明确农村职业教育的发展定位、优化培训方案,推动农村职业教育培训供需对接、建立以政府主导,多主体参与的经费筹措机制、加强农村职教师资队伍建设。 展开更多
关键词 乡村振兴 农村职业教育 问题 发展路径
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怎一个累字了得——把脉高职院校教师职业倦怠 被引量：6
7
作者 覃兵 梁瑞升 《教育与职业》 北大核心 2005年第31期38-39,共2页
"职业倦怠"(Job burnout)的概念是美国心理学家弗登伯格于1973年在<职业心理学>杂志上首次提出的.通常认为,"教师职业倦怠"是一种职业性伤害,指教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应,是教师伴随着长期高... "职业倦怠"(Job burnout)的概念是美国心理学家弗登伯格于1973年在<职业心理学>杂志上首次提出的.通常认为,"教师职业倦怠"是一种职业性伤害,指教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应,是教师伴随着长期高水平的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态. 展开更多
关键词 中国教师 职业倦怠 高职院校 教师心理健康状况 心理健康调查 公共管理学院 中国人民大学 职业压力 人力资源
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“1+X”证书制度下高职院校课堂教学评价的现状及优化策略
8
作者 刘蕊 覃兵 申鑫玉 《河北职业教育》 2024年第3期48-53,共6页
“1+X”证书制度是深化产教融合、提高职业教育人才培养质量的重要举措,其本身蕴含了教学评价改革的内涵。完善高职院校课堂教学评价是落实“1+X”证书制度、提升教学水平的重要手段。通过调查发现,“1+X”证书制度下高职院校课堂教学... “1+X”证书制度是深化产教融合、提高职业教育人才培养质量的重要举措,其本身蕴含了教学评价改革的内涵。完善高职院校课堂教学评价是落实“1+X”证书制度、提升教学水平的重要手段。通过调查发现,“1+X”证书制度下高职院校课堂教学评价仍存在评价目的失当、评价主体“伪多元”、评价内容不全、评价方法欠丰、评价结果应用“缺位”等问题。基于此,提出要以系统规范为指引,注重评价目的科学性;以人才需求为导向,明确评价主体多元化;以职教政策为统筹,保证评价内容全面性;以客观真实为目标,注重评价方法丰富性;以有效运用为准绳,提升评价结果关注度等策略。 展开更多
关键词 “1+X”证书制度 高职院校 课堂教学评价
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基于复杂理论的教师教学认识观探微 被引量：3
9
作者 覃兵 唐巧 莫明琪 《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 2010年第5期66-68,共3页
新课程教学中,教师在传统方式与改革要求之间存在着困惑,原因在于教学认识上的彷徨。复杂理论认为世界不再是有序的、对称的、简单的,而是随机的、混沌的、不确定的,体现出非线性、生成性、自组织性、全息原则等特点,能够为教师重新审... 新课程教学中,教师在传统方式与改革要求之间存在着困惑,原因在于教学认识上的彷徨。复杂理论认为世界不再是有序的、对称的、简单的,而是随机的、混沌的、不确定的,体现出非线性、生成性、自组织性、全息原则等特点,能够为教师重新审视教学提供理论基础,澄清认识上的困惑,从而有利于推动新课程教学的深入。这项研究着重分析了复杂理论之下教师教学认识观的3个必然转变,以期引发思考。 展开更多
关键词 复杂理论 教师 教学 认识
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论教师主体生命意义的消解与重构 被引量：46
10
作者 覃兵 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第3期39-43,共5页
教师生命意义的关注应该是教师职业专门化探讨中的一个重要话题。忽视教师主体的生命意义及其人文关怀,教师职业的发展很难实现。立足于此,本文分析了现实中教师生命意义消解的诸多现象,并尝试从社会环境、制度文化、教师自身职业活动... 教师生命意义的关注应该是教师职业专门化探讨中的一个重要话题。忽视教师主体的生命意义及其人文关怀,教师职业的发展很难实现。立足于此,本文分析了现实中教师生命意义消解的诸多现象,并尝试从社会环境、制度文化、教师自身职业活动等方面提出重构教师主体生命意义的基本思路。 展开更多
关键词 教师 主体 生命意义 消解 重构
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成人高等教育教学质量监控方法的优化研究 被引量：4
11
作者 覃兵 寇炜萍 赵苓妃 《湖南第一师范学院学报》 2010年第1期31-34,共4页
当前,各界人士提出了许多改善成人高等教育质量监控的方法和策略,但大多并未能很好地予以实施。可从人性的视角来解读质量监控优化的方法和策略实施的困难,同时提出相应的建议。
关键词 成人高等教育 质量 方法和策略
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园本课程开发的制约因素及对策探析 被引量：22
12
作者 覃兵 《学前教育研究》 北大核心 2007年第6期40-42,共3页
园本课程开发是课程理论在幼儿园的运用,但园本课程开发受制于课程开发理论、多元主体认知差异、课程资源的选择与利用、园本课程开发的评价标准等。对之加以深入探讨,有助于提高园本课程开发的实效。
关键词 园本课程 课程开发 课程开发的制约因素
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试论高职目标——导控型课程模式的建构 被引量：2
13
作者 覃兵 王曦 《职业教育研究》 2005年第1期30-31,共2页
高职课程改革是高职教育必须不断探索的问题,通过对现有课程模式的分析,提出“目标———导控型”课程模式,并探讨其建构的相关问题,以克服“学科中心”型课程模式和“活动中心”课程模式存在的弊端。
关键词 课程模式 建构 高职教育 课程改革 学科中心 目标 克服 弊端 相关问题 活动
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20年来我国教学原则体系研究的审视与反思 被引量：5
14
作者 覃兵 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2003年第3期10-14,共5页
20年来我国教学理论研究者对教学原则体系的构建依据、标准、结构和层次从不同角度进行了探讨,提出了各种观点和不同的教学原则体系,使教学原则研究的科学性得以提高,在科学化道路上迈进了一大步,但也存在着泛化、散化、浅化和偏化等倾... 20年来我国教学理论研究者对教学原则体系的构建依据、标准、结构和层次从不同角度进行了探讨,提出了各种观点和不同的教学原则体系,使教学原则研究的科学性得以提高,在科学化道路上迈进了一大步,但也存在着泛化、散化、浅化和偏化等倾向,对之进行审视和反思有助于新世纪我国教学原则研究的深入发展。 展开更多
关键词 教学原则 教学理论 教学体系 教学研究 结构
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学前高职院校发展面临的问题探析 被引量：3
15
作者 覃兵 《学前教育研究》 北大核心 2005年第9期40-41,共2页
学前高职院校是我国高等教育中的新生事物,具有高等职业教育和学前教育技能教育的特殊性。当前,由于对其属性认识存在一定的错位导致办学过程中产生诸多问题,不利于其发展。本文从培养目标、专业和课程设置等方面对之进行了分析,力图为... 学前高职院校是我国高等教育中的新生事物,具有高等职业教育和学前教育技能教育的特殊性。当前,由于对其属性认识存在一定的错位导致办学过程中产生诸多问题,不利于其发展。本文从培养目标、专业和课程设置等方面对之进行了分析,力图为教育管理者提供新思路。 展开更多
关键词 学前高等职业院校 培养目标 课程设置 办学层次
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论商科高校培养创造性人才的理论问题 被引量：2
16
作者 覃兵 蔡四平 《山西财经大学学报（高等教育版）》 2003年第2期5-9,共5页
如何培养创造性人才,一直是商科高校着力探讨的问题,直接关系到商科高校的发展。因此,从理论上对此进行分析是非常必要的。
关键词 商科高校 创造性人才 人才培养 知识储备 创造意识 非智力因素
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试论师范生教学评价能力实践培养途径的构建 被引量：3
17
作者 覃兵 彭华 《高教学刊》 2015年第21期59-60,共2页
师范生教学评价能力是职业技能发展的支撑,也是有效增强自身教学效能感的保障。本文从实践培养的角度阐述了师范生教学评价能力的内涵及其重要性。
关键词 师范生 教学评价能力 实践培养途径
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论课堂对话教学实施的制约因素及其解决策略 被引量：3
18
作者 覃兵 《学前教育研究》 北大核心 2006年第12期21-23,共3页
“对话”已成为当代社会的关键词,在教育领域表现为以“对话”为原则和手段的对话教学。然而,在实际的课堂教学中,对话教学并未产生预期的效果,需要从教师、学生、环境等多个方面采取措施,以排除阻碍对话教学正确实施的因素。
关键词 课堂 对话教学 策略
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20年来教学原则研究的若干问题反思 被引量：2
19
作者 覃兵 《晓庄学院教育科学学报》 2002年第2期46-50,共5页
教学原则是教学理论中的一个重要范畴 ,2 0年来其研究在取得巨大成就的同时 ,也承受着批评与责难。为了全面认识和研究教学原则 ,对这 2 0年来教学原则研究的功能价值定位、研究者思维策略以及理论建构范式进行反思与探讨是非常必要的 。
关键词 教学原则 功能价值 思维策略 教学理论 教学研究 建构范式
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浅议近代中华书局《修身》系列教科书 被引量：2
20
作者 覃兵 《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 2008年第3期38-40,共3页
中华书局在近代中国教科书的编写与出版中占有重要的地位,深入分析其不同类型教科书,有利于探索其对近代中国教育思想的传播和发展所发挥的作用,《修身》系列教科书的研究就是一种尝试。
关键词 中华书局 修身 教科书
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