校本培训：边远农牧区教师培训的治本之策--以甘南藏族农牧区的研究为例 被引量：3

1

作者 虎技能 王晓军 《民族教育研究》 CSSCI 2008年第1期75-78,共4页

培训经费短缺、工学矛盾突出、培训流于形式、学用脱节、语言沟通障碍等五个方面的问题制约着边远农牧区的教师培训工作。校本培训有助于从根本上解决上述问题。它降低了培训成本,可望满足全员培训的需求;它是在工作中的学习,能提高教... 培训经费短缺、工学矛盾突出、培训流于形式、学用脱节、语言沟通障碍等五个方面的问题制约着边远农牧区的教师培训工作。校本培训有助于从根本上解决上述问题。它降低了培训成本,可望满足全员培训的需求;它是在工作中的学习,能提高教师培训的积极性;它从学校和教师的工作实际出发,培训易于落实;它将学习与实践完美结合,解决了培训的"价值异位";它是源自"本土"的培训,能有效地解决培训中因"沟通障碍"造成的"视界错位"。 展开更多

关键词 校本培训 农牧区 制约因素 培训策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

我国城乡教师交流的演变、瓶颈及策略 被引量：3

2

作者 虎技能 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 2015年第1期108-112,共5页

我国城乡教师交流经历了从单向支援向双向轮岗演变的过程,政府、学校、教师等参与主体存在的一些问题制约着城乡教师交流的发展。采取明确交流主体的责任、完善监督评估机制、提高教师的思想认识、补偿教师的利益损失、加强交流机制的... 我国城乡教师交流经历了从单向支援向双向轮岗演变的过程,政府、学校、教师等参与主体存在的一些问题制约着城乡教师交流的发展。采取明确交流主体的责任、完善监督评估机制、提高教师的思想认识、补偿教师的利益损失、加强交流机制的理论研究等措施,将有利于进一步推进城乡教师交流。 展开更多

关键词 城乡教师交流 演变 策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

教师职后教育课程优化策略初探 被引量：3

3

作者 虎技能 《陕西师范大学继续教育学报》 2007年第3期5-7,81,共4页

课程设置是教师教育的核心和关键。目前教师职后教育课程存在以下四个方面问题：课程设置针对性差；课程结构不合理；脱离基础教育改革实践；与职前教师教育课程相分离。针对以上问题，教师职后教育课程优化的策略是：分类设置课程；调... 课程设置是教师教育的核心和关键。目前教师职后教育课程存在以下四个方面问题：课程设置针对性差；课程结构不合理；脱离基础教育改革实践；与职前教师教育课程相分离。针对以上问题，教师职后教育课程优化的策略是：分类设置课程；调整课程结构；主动适应基础教育课程改革；注重与职前教育课程的衔接。 展开更多

关键词 教师职后教育 课程 优化 策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

我国城乡教师交流研究综述(1996—2016年)——基于CNKI数据库资源的文献分析 被引量：1

4

作者 虎技能 《当代教育与文化》 北大核心 2017年第4期90-95,共6页

通过文献计量分析发现,我国城乡教师交流研究的主要内容包括经验介绍、政策制度、存在问题以及解决策略等几个方面。这些研究主要是以高等院校为主阵地、以各级科研立项为推手、以独立与合作相结合的形式来完成的。根据目前我国城乡教... 通过文献计量分析发现,我国城乡教师交流研究的主要内容包括经验介绍、政策制度、存在问题以及解决策略等几个方面。这些研究主要是以高等院校为主阵地、以各级科研立项为推手、以独立与合作相结合的形式来完成的。根据目前我国城乡教师交流研究的现状,建议加强对民族地区城乡教师交流的关注,重点转向对城乡教师交流机制建设的探讨,重视对城乡教师交流主体诉求的分析,充分发挥各级教育科研机构的优势。 展开更多

关键词 城乡教师交流 研究 综述

在线阅读 下载PDF 职称材料

生命化课堂教学的构建策略初探 被引量：13

5

作者 虎技能 《甘肃科技》 2007年第2期242-244,共3页

生命化课堂教学是指教师与学生以生命发展为基础,通过对生活世界的关注,师生生命在交往互动中不断发展的活动。彰显生命的独特性、注重生命的生成性、尊重生命的自主性、关注生命的整体性是生命化课堂教学的主要特征。构建生命化课堂教... 生命化课堂教学是指教师与学生以生命发展为基础,通过对生活世界的关注,师生生命在交往互动中不断发展的活动。彰显生命的独特性、注重生命的生成性、尊重生命的自主性、关注生命的整体性是生命化课堂教学的主要特征。构建生命化课堂教学有六种策略:确立课堂教学的生命价值取向、构建促进生命完善发展的课堂实践操作体系、关照学生生命的完整发展、营造生命自由展现的伦理氛围、提升学生的精神生命、建立生命相融的教学交往关系。 展开更多

关键词 生命化 课堂教学 策略 构建

在线阅读 下载PDF 职称材料

边远农牧区校本课程开发的价值探析——以甘南藏族自治州农牧区的研究为例 被引量：1

6

作者 虎技能 王晓军 《当代教育与文化》 2012年第1期37-40,共4页

边远农牧区的校本课程开发,除了具有诸如落实国家的"三级课程"管理体制、提高教师专业水平、促进学生个性发展等普遍价值之外,还有其特殊的价值。挖掘边远农牧区特有而丰富的课程资源,开发具有地方特色的校本课程,对于促进边... 边远农牧区的校本课程开发,除了具有诸如落实国家的"三级课程"管理体制、提高教师专业水平、促进学生个性发展等普遍价值之外,还有其特殊的价值。挖掘边远农牧区特有而丰富的课程资源,开发具有地方特色的校本课程,对于促进边远农牧区文化传递、优化就业、社会和谐稳定和经济持续健康发展等方面具有极其重要的意义和不可替代的作用。 展开更多

关键词 边远农牧区 校本课程开发 价值探析

在线阅读 下载PDF 职称材料

构建校本培训文化 促进教师专业发展——对边远农牧区构建校本培训文化的思考 被引量：1

7

作者 虎技能 《中小学教师培训》 北大核心 2008年第3期8-10,共3页

教师专业发展的主要内容是提升教师的实践智慧。教师实践性智慧是校本培训的聚焦点和关注点。要使教师的发展成为其专业自觉，必须依赖于学校文化特别是教师培训文化的滋养。教师的实践性智慧是在教师专业发展理念的观照下，在完成教育... 教师专业发展的主要内容是提升教师的实践智慧。教师实践性智慧是校本培训的聚焦点和关注点。要使教师的发展成为其专业自觉，必须依赖于学校文化特别是教师培训文化的滋养。教师的实践性智慧是在教师专业发展理念的观照下，在完成教育教学任务的过程中，依据具体的问题情境，通过学习、反思和探究，经由实践和体验获得的解决实际问题的能力和机智。边远农牧区构建校本培训文化，就是确立教师发展理念、积极营造学习氛围、培育反思意识和构建行动研究文化的过程。 展开更多

关键词 校本培训 文化 教师发展 反思 行动研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

校本课程开发:边远农牧区中小学多元文化教育的有效途径——以甘南藏族自治州农牧区的研究为例 被引量：2

8

作者 虎技能 王晓军 《甘肃高师学报》 2011年第4期75-77,共3页

文化生态的多样性决定了边远农牧区中小学加强多元文化教育的应然性历史使命。研究发现,边远农牧区中小学多元文化教育的实然现状并不乐观。通过校本课程开发将多元文化融入到学校整体课程中,增强学校课程内容的文化适应性、养成教师的... 文化生态的多样性决定了边远农牧区中小学加强多元文化教育的应然性历史使命。研究发现,边远农牧区中小学多元文化教育的实然现状并不乐观。通过校本课程开发将多元文化融入到学校整体课程中,增强学校课程内容的文化适应性、养成教师的多元文化素养、提高学生的跨文化交往能力,势必将进一步推进边远农牧区多元文化教育的实施。 展开更多

关键词 校本课程 农牧区 多元文化教育 途径

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育公平研究综述(2011年) 被引量：2

9

作者 虎技能 《甘肃高师学报》 2013年第4期71-74,118,共5页

教育公平作为社会公平的重要组成部分,已成为社会价值的核心内容。2011年,学者们分别对教育公平的意义、涵义作了探讨,指出了教育公平的核心内容、主要责任,分析了教育公平的影响因素、实现途径和发展趋势等。

关键词 教育公平 研究 综述

在线阅读 下载PDF 职称材料

发展性评价视野中一堂好课的标准浅析 被引量：2

10

作者 虎技能 《甘肃高师学报》 2006年第6期119-120,共2页

课程改革的关键在于课程实施,课堂教学质量的高低是课程实施实际效益的直观评判,而一堂好课除了受制于经验理性之外,更重要的是受评价标准的规约和牵引。因此,把一堂好课的评判标准放在发展性评价视野中进行审视是课堂教学评价改革的应... 课程改革的关键在于课程实施,课堂教学质量的高低是课程实施实际效益的直观评判,而一堂好课除了受制于经验理性之外,更重要的是受评价标准的规约和牵引。因此,把一堂好课的评判标准放在发展性评价视野中进行审视是课堂教学评价改革的应有之意。 展开更多

关键词 发展性评价 好课 标准

在线阅读 下载PDF 职称材料

校本培训:边远农牧区班主任专业发展的基本路径——以甘南藏族农牧区的研究为例 被引量：1

11

作者 虎技能 王晓军 《甘肃高师学报》 2008年第4期80-82,共3页

班主任岗位的特殊性决定了班主任专业发展的重要性,而班主任的专业发展离不开培训。培训经费短缺、工学矛盾等因素使边远农牧区班主任培训工作举步维艰,校本培训以其自主、灵活、有效等特点可缓解边远农牧区班主任培训中的诸多问题,成... 班主任岗位的特殊性决定了班主任专业发展的重要性,而班主任的专业发展离不开培训。培训经费短缺、工学矛盾等因素使边远农牧区班主任培训工作举步维艰,校本培训以其自主、灵活、有效等特点可缓解边远农牧区班主任培训中的诸多问题,成为边远农牧区班主任专业发展的基本路径。 展开更多

关键词 校本培训 农牧区 班主任 专业发展 路径

在线阅读 下载PDF 职称材料

以校为本提升边远农牧区教师课程开发素养的研究——以甘南藏族自治州农牧区的研究为例 被引量：1

12

作者 虎技能 王晓军 《中小学教师培训》 2010年第5期24-27,共4页

开发校本课程对落实三级课程管理,促进边远农牧区文化传递、民族团结和政治稳定具有特殊重要的意义。作为课程的执行者,教师是校本课程开发的中坚力量和主力军,他们的课程开发素养直接决定着边远农牧区校本课程开发的质量,决定着课程改... 开发校本课程对落实三级课程管理,促进边远农牧区文化传递、民族团结和政治稳定具有特殊重要的意义。作为课程的执行者,教师是校本课程开发的中坚力量和主力军,他们的课程开发素养直接决定着边远农牧区校本课程开发的质量,决定着课程改革在边远农牧区的纵深推进。但是,边远农牧区教师校本课程开发意识淡漠、知识和技术缺乏、课程行动研究能力不强,严重制约了边远农牧区校本课程的开发。因此,通过校本管理、校本培训、校本研究等途径大力提升他们的课程开发素养显得非常必要和紧迫。 展开更多

关键词 边远农牧区 教师 校本课程开发 素养

在线阅读 下载PDF 职称材料

校本培训:民族地区教师培训的有效途径 被引量：1

13

作者 虎技能 《河西学院学报》 2007年第1期76-78,共3页

民族地区教师培训存在经费紧缺、工学矛盾突出、培训政出多门、学用脱节和语言沟通障碍五大难题。校本培训降低了培训成本,缓解了工学矛盾,避免了因政出多门造成的诸多弊端,将学习与实践完美结合,解决了培训中的“沟通障碍”造成的“视... 民族地区教师培训存在经费紧缺、工学矛盾突出、培训政出多门、学用脱节和语言沟通障碍五大难题。校本培训降低了培训成本,缓解了工学矛盾,避免了因政出多门造成的诸多弊端,将学习与实践完美结合,解决了培训中的“沟通障碍”造成的“视界错位”,能有效提高民族地区的教师培训效益和水平。 展开更多

关键词 校本培训 民族地区 途径

在线阅读 下载PDF 职称材料

广西中小学壮汉双语教师队伍建设的基本途径及发展趋势 被引量：2

14

作者 虎技能 《广西教育》 2017年第11期82-84,共3页

本文阐述广西中小学壮汉双语教师队伍建设的基本途径有定向免费培养、名师培养工程、学历继续教育、分类分层培训、举办教研活动和机构专业引领等,提出要进一步加强中小学壮汉双语教师队伍建设,需要政府、高校、中小学三方联动、协同推... 本文阐述广西中小学壮汉双语教师队伍建设的基本途径有定向免费培养、名师培养工程、学历继续教育、分类分层培训、举办教研活动和机构专业引领等,提出要进一步加强中小学壮汉双语教师队伍建设,需要政府、高校、中小学三方联动、协同推进,建立壮汉双语学校教师专业标准,注重提升教师的文化素养,创设实践性知识共享机制等。 展开更多

关键词 广西中小学 壮汉双语 教师队伍建设 基本途径 发展趋势

在线阅读 下载PDF 职称材料

高校培养大学生创新能力的策略研究 被引量：2

15

作者 虎技能 《甘肃科技纵横》 2007年第5期157-157,共1页

培养创新型人才是时代向高等教育提出的要求,为了完成这一重要任务,需要从课程设置、课堂教学、评价、制度建设和文化建设五个方面来构建培养大学生创新能力的策略。

关键词 高校 大学生 创新 策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

边远农牧区中小学校本培训的问题及对策思考——以甘南藏族农牧区的研究为例 被引量：1

16

作者 虎技能 王晓军 《卫生职业教育》 2007年第18期52-54,共3页

甘南藏族农牧区校本培训存在4个问题：校本培训有名无实、校长对校本培训第一责任人的角色认识不到位、校本培训缺乏高素质、高水平的指导者以及校本培训实践缺乏有效的理论指导。因此,提高对校本培训意义的认识、强化校长是校本培训第... 甘南藏族农牧区校本培训存在4个问题：校本培训有名无实、校长对校本培训第一责任人的角色认识不到位、校本培训缺乏高素质、高水平的指导者以及校本培训实践缺乏有效的理论指导。因此,提高对校本培训意义的认识、强化校长是校本培训第一责任人的意识、构建专兼结合的师资库、加强理论建设并建立校本培训研究基地等对策将有助于边远农牧区中小学校本培训的开展。 展开更多

关键词 边远农牧区 校本培训 甘南藏族农牧区 中小学

在线阅读 下载PDF 职称材料

边远农牧区中小学校本课程开发的价值研究——以甘南藏族自治州农牧区为例 被引量：1

17

作者 虎技能 王晓军 《甘肃科技》 2010年第19期190-191,共2页

校本课程开发可以弥补国家课程的不足,在国家持续推进新课程改革的今天,校本课程开发在边远农牧区有着深远的意义。

关键词 农牧区 校本课程开发 价值

在线阅读 下载PDF 职称材料

甘南藏族地区中小学校本课程资源开发策略初探

18

作者 虎技能 王晓军 《西北成人教育学院学报》 2010年第4期67-69,共3页

甘南藏族地区悠久的历史和灿烂的文化孕育了包括自然资源、文化资源在内的丰富的课程资源。中小学校本课程资源开发的策略有:建立校本课程开发的制度、设立校本课程开发的组织、建设校本课程资源库、建立多方面结合的课程发展支持系统。

关键词 校本课程资源 策略 初探

在线阅读 下载PDF 职称材料

西北藏族聚居区高等师范院校“双语”教学优化策略

19

作者 虎技能 《甘肃高师学报》 2012年第4期67-71,共5页

西北藏族聚居区高等师范院校"双语"教学承担着为本地区及周边地区培养各类藏汉"双语"专门人才的重任。近些年来,西北藏族聚居区各高等师范院校的"双语"教学在实践探索中取得了一定的成绩,得到了社会各界... 西北藏族聚居区高等师范院校"双语"教学承担着为本地区及周边地区培养各类藏汉"双语"专门人才的重任。近些年来,西北藏族聚居区各高等师范院校的"双语"教学在实践探索中取得了一定的成绩,得到了社会各界的普遍认可和充分肯定,同时也存在着一些不容忽视的问题。我们针对所存在的问题,尝试探讨并提出优化西北藏族聚居区高等师范院校"双语"教学现状的策略。 展开更多

关键词 藏族聚居区 高等师范院校 “双语”教学 优化 策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

边远农牧区班主任校本培训的困境及其消解——以甘南藏族农牧区的研究为例

20

作者 虎技能 王晓军 《甘肃高师学报》 2009年第4期102-103,共2页

班主任是学生主要的"精神关怀者"、影响学生发展的"重要他人",其岗位性质比一般教师更富于专业性和技术性,推进班主任专业化发展是新时期加强班主任队伍建设的迫切需要。边远农牧区开展的旨在促进班主任专业化发展... 班主任是学生主要的"精神关怀者"、影响学生发展的"重要他人",其岗位性质比一般教师更富于专业性和技术性,推进班主任专业化发展是新时期加强班主任队伍建设的迫切需要。边远农牧区开展的旨在促进班主任专业化发展的校本培训实践陷入了诸如水平低、实效性差、盲目实践等等的困境之中,实行专业引领、丰富学习资源、开展协同行动研究等可消解此困境。 展开更多

关键词 农牧区 班主任 校本培训 困境 消解

在线阅读 下载PDF 职称材料