医教结合研究的现状与未来展望 被引量：7

1

作者 蒋苏建 张小燕 《现代特殊教育》 2015年第21期22-23,共2页

医教结合是近年来我国特殊教育界的热门话题,各地围绕医教结合开展了大量的探索,取得了丰富的理论成果与实践收获,但仍存在着研究体系不足、比较研究匮乏等薄弱环节,可从提升理念、加强场所设施建设、提高师资水平等着手,不断提高医教... 医教结合是近年来我国特殊教育界的热门话题,各地围绕医教结合开展了大量的探索,取得了丰富的理论成果与实践收获,但仍存在着研究体系不足、比较研究匮乏等薄弱环节,可从提升理念、加强场所设施建设、提高师资水平等着手,不断提高医教结合的质量。 展开更多

关键词 特殊教育 医教结合 研究现状 未来展望

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情境教学法在聋校数学教学中的应用研究 被引量：2

2

作者 蒋苏建 《现代特殊教育》 2015年第6期50-52,共3页

情境教学法可运用于聋校数学教学中。研究者在行动研究的基础上提出了情景教学法的实施策略,从而有效促进了教师和学生双方的发展,并在此基础上提出了可参考建议。

关键词 情境教学法 数学教学 聋校 应用研究

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浅析聋人社会适应能力培养 被引量：2

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作者 蒋苏建 《绥化学院学报》 2014年第4期87-90,共4页

聋人社会适应能力的培养是一项系统而复杂性的话题,牵涉到方方面面。笔者阐述了聋人社会适应的状况,提出了理想状态下的解决办法,从家庭、社区、学校和社会四个方面予以关注,努力形成"四位一体"的支持网络,为他们提供终身的... 聋人社会适应能力的培养是一项系统而复杂性的话题,牵涉到方方面面。笔者阐述了聋人社会适应的状况,提出了理想状态下的解决办法,从家庭、社区、学校和社会四个方面予以关注,努力形成"四位一体"的支持网络,为他们提供终身的帮助与服务,以求聋人朋友能更幸福地、更有尊严地生活。 展开更多

关键词 聋人 社会适应能力 四位一体

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聋校数学情境教育的实践与探索 被引量：1

4

作者 蒋苏建 《现代特殊教育》 2015年第13期73-75,共3页

在聋校数学教学中,情境教育的价值日渐凸显,但在实际操作过程中依然存在一些问题,表现为数学教学中无情境、假情境、滥情境。实践证明,只有做到顺应聋生的天性、呼应课标的精神、回应编者的意图,才能创设真正适合学生的教育情境,引导他... 在聋校数学教学中,情境教育的价值日渐凸显,但在实际操作过程中依然存在一些问题,表现为数学教学中无情境、假情境、滥情境。实践证明,只有做到顺应聋生的天性、呼应课标的精神、回应编者的意图,才能创设真正适合学生的教育情境,引导他们进行数学知识的建构,形成良好的数学思想。 展开更多

关键词 聋校数学 情境教育

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以情境驱动聋生的数学理解——以《认识年、月、日》教学为例 被引量：2

5

作者 蒋苏建 《广西教育》 2017年第29期83-84,共2页

本文以《认识年、月、日》教学为例，论述情境教学在课堂中的实践：利用年历卡创设适宜聋生交流和探究的活动情境，让学生在观察、思考、交流中构建“年、月、日”的知识，并能运用所学知识解决实际问题。

关键词 《认识年、月、日》 小学数学 数学理解 课堂教学

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面向2035:推进特殊教育现代化的思考 被引量：2

6

作者 蒋苏建 《辽宁教育》 2020年第4期31-35,共5页

根据"让每一个残疾孩子都能接受公平而有质量的教育"的要求,对于2035年的特殊教育现代化进程,需要我们深入思考并自觉推进。"融合教育+适合的教育"是特殊教育工作者探索出的一条符合当下教育发展规律、具有发展特... 根据"让每一个残疾孩子都能接受公平而有质量的教育"的要求,对于2035年的特殊教育现代化进程,需要我们深入思考并自觉推进。"融合教育+适合的教育"是特殊教育工作者探索出的一条符合当下教育发展规律、具有发展特色的特殊教育现代化道路,是我国特殊教育改革的重要价值取向。今后一段时期,法律保障、制度落实、布局调整、融合教育、师资培养、医教结合、教育教学质量、教师待遇、学生资助、职业教育、社区教育等方面都将是特殊教育发展的重点。 展开更多

关键词 2035年 特殊教育现代化 融合教育

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经历探究过程,感悟分类思想——“分类与整理”教学设计与评析

7

作者 蒋苏建 陈青云 《现代特殊教育》 2020年第17期37-41,共5页

教学设计一、教学准备教学内容:聋校义务教育实验教科书《数学》二年级上册第2页例1、练习一1—2题。学情分析:二年级有6名聋生,其中男生4名,女生2名,都接受过语言康复训练,口语发展较好。课堂学习方面,4名聋生数学学习能力较强,2名聋... 教学设计一、教学准备教学内容:聋校义务教育实验教科书《数学》二年级上册第2页例1、练习一1—2题。学情分析:二年级有6名聋生,其中男生4名,女生2名,都接受过语言康复训练,口语发展较好。课堂学习方面,4名聋生数学学习能力较强,2名聋生上课注意力不集中,理解能力较弱。所有聋生在一年级已经学习了按照事物的大小、形状、颜色等外部特征进行分类,部分聋生能根据事物的功能、用途等进行分类。 展开更多

关键词 学情分析 课堂学习 语言康复训练 《数学》 聋生 分类思想 外部特征 教学设计

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如皋特校开展法制教育宣传周活动

8

作者 蒋苏建 《现代特殊教育》 2010年第1期45-45,共1页

为进一步推动“五五”普法工作，如皋特校开展了“法制教育宣传周”系列主题活动。师生通过观看一场法制宣传影片、刊出一期法制宣传板报、设计一份法制宣传手抄报、召开一堂法制主题班会、组织一次普法知识考试，增强了法制观念，

关键词 宣传周活动 法制教育 特校 如皋 法制宣传 普法工作 主题活动 主题班会

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借分，让她成功了——赏识教育一例

9

作者 蒋苏建 《现代特殊教育》 2007年第5期35-35,共1页

笔者新接的六年级一共15名学生，其中男生4名，女生11名，这15名学生各有特点。有一个叫王元元的同学，在学校中可谓“大名鼎鼎”，对于她，我可有一番特别的教育经历。

关键词 赏识教育 教育经历 六年级 学生 男生 女生

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档案袋的魅力

10

作者 蒋苏建 《现代特殊教育》 2008年第9期33-34,共2页

案例 去年，我接手的一年级一共12名学生，其中男生10名，女生2名。他们各有各的特点，其中有一个叫张晓羽的学生给我留下了深刻的印象。张晓羽，女，先天性耳聋，属重听，父母都是厨师，每天早出晚归，她大部分时间和爷爷奶奶在一起。

关键词 档案袋 一年级 先天性 学生

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构建聋生档案袋评价体系的思考

11

作者 蒋苏建 《中国听力语言康复科学杂志》 2008年第3期46-47,共2页

新课程评价强调多元化,教师不仅要关注学生的学习成绩,更要关注他们的学习能力、学习态度、情感与价值观等。本文以档案袋为基础,利用档案袋对聋生评价进行了思考。

关键词 聋生 档案袋 评价体系

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利用成长记录袋 促进聋生品德的健康发展

12

作者 蒋苏建 《中学课程资源》 2008年第4期57-57,92,共2页

关键词 聋生 成长记录 课堂作业 交流展示 跟踪反馈 生理缺陷 违法犯罪 教育决策 教育教学目标 开学典礼

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在活动中建构数学模型——《找规律》教学设计与反思

13

作者 蒋苏建 《小学教学研究》 2013年第2期37-39,共3页

《数学课程标准》（2011年版）在“数与代数”领域设计了“探索规律”的数学学习内容。从四年级起．每册教材都安排了一个“找规律”的单元．有计划地选择一些学生在生活和数学学习中经常接触到的现象．让学生发现规律并利用规律解决简... 《数学课程标准》（2011年版）在“数与代数”领域设计了“探索规律”的数学学习内容。从四年级起．每册教材都安排了一个“找规律”的单元．有计划地选择一些学生在生活和数学学习中经常接触到的现象．让学生发现规律并利用规律解决简单的实际问题．激发学生数学学习的兴趣．初步培养探索规律的意识和能力。 展开更多

关键词 《找规律》 教学设计 数学模型 《数学课程标准》 反思 “数与代数” 探索规律 数学学习

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基于核心素养构建聋校数学情境课堂——《9加几》教学设计

14

作者 蒋苏建 《广西教育》 2019年第5期85-86,共2页

本文以人教版《聋校义务教育实验教科书·数学》一年级下册《9加几》一课为例,论述如何基于核心素养构建聋校数学情境课堂,提出通过创设情境活动,让学生在动手、动口、动脑中经历体验“凑十”法,提升“凑十”法,内化“凑十”方法经... 本文以人教版《聋校义务教育实验教科书·数学》一年级下册《9加几》一课为例,论述如何基于核心素养构建聋校数学情境课堂,提出通过创设情境活动,让学生在动手、动口、动脑中经历体验“凑十”法,提升“凑十”法,内化“凑十”方法经验的积累,从而实现由经验向学生的数学素养转化的教学策略。 展开更多

关键词 聋校 核心素养 数学教学 情境课堂

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从基本功大赛看特殊教育教师专业成长的路径

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作者 蒋苏建 《广西教育》 2021年第17期78-79,共2页

本文在回顾2017年江苏省特殊教育基本功大赛比赛经历的基础上,论述特殊教育教师专业成长的路径,认为特殊教育教师只有乐于学习、勤于思考、恒于磨炼、善于琢磨,才能适应新时代特殊教育的发展要求。

关键词 特殊教育 基本功大赛 专业成长

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《三角形的三边关系》教学设计

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作者 蒋苏建 《广西教育》 2015年第33期69-70,共2页

在聋校数学课堂中,聋生由于听力障碍造成语境的缺失,因而理解能力和表达能力较差,数感的形成和发展也相对迟缓,直接影响了对数学知识的掌握与运用。同时,师生之间手语沟通的局限性也成为聋生学习数学知识的障碍,这是因为数学概念具有较... 在聋校数学课堂中,聋生由于听力障碍造成语境的缺失,因而理解能力和表达能力较差,数感的形成和发展也相对迟缓,直接影响了对数学知识的掌握与运用。同时,师生之间手语沟通的局限性也成为聋生学习数学知识的障碍,这是因为数学概念具有较强的抽象性、概括性,很难用手语表达清楚,加上有些教师的手语不规范,经常会用不同的手语表示同一个概念或用相近的手语来表示不同的概念, 展开更多

关键词 三角形的三边关系 教学设计 教学反思

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建立听力残疾儿童成长档案袋的行动研究

17

作者 蒋苏建 《南京特教学院学报》 2008年第3期15-18,共4页

本文通过对听力残疾儿童建立成长记录袋,从教师、学生、同伴、家长等多方位对学生的学习能力、学习态度、情感与价值观等给予客观公正的评价,让学生较清楚地看到自己的成绩和今后努力的方向,为听力残疾的多元化评价作出了积极的探索。

关键词 听力残疾儿童 成长档案袋 行动研究

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硝苯地平与美托洛尔联用治疗社区高血压的临床效果分析 被引量：8

18

作者 蒋苏建 《当代医学》 2017年第26期67-69,共3页

目的探究硝苯地平与美托洛尔联合用于社区高血压治疗中的效果。方法选取高血压患者50例作为研究对象,根据治疗方法的差异进行分组,对照组患者单一给予硝苯地平治疗,观察组患者给予美托洛尔联合硝苯地平治疗,对比分析两组患者的治疗效果... 目的探究硝苯地平与美托洛尔联合用于社区高血压治疗中的效果。方法选取高血压患者50例作为研究对象,根据治疗方法的差异进行分组,对照组患者单一给予硝苯地平治疗,观察组患者给予美托洛尔联合硝苯地平治疗,对比分析两组患者的治疗效果差异。结果两组患者的治疗总有效率(100.00%vs 80.00%)对比差异显著,且不良反应发生率(8.00%vs 32.00%)对比差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者治疗8周后的收缩压和舒张压值均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论美托洛尔与硝苯地平联合用于高血压的治疗中效果确切,有助于促进患者血压水平的降低,且用药安全性高,服用方法简单,可在社区机构普遍推广。 展开更多

关键词 美托洛尔 硝苯地平 高血压 不良反应

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脑心通胶囊治疗冠心病心绞痛疗效观察 被引量：3

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作者 蒋苏建 《现代医药卫生》 2009年第10期1503-1504,共2页

目的:观察脑心通胶囊治疗稳定型心绞痛的临床疗效及不良反应。方法:117例心绞痛患者随机分治疗组(脑心通胶囊60例)与对照组(消心痛组57例)。治疗组口服脑心通胶囊,每次4粒,3次/天;对照组口服消心痛,每次10～20mg,3～4次/天,疗程均1个月... 目的:观察脑心通胶囊治疗稳定型心绞痛的临床疗效及不良反应。方法:117例心绞痛患者随机分治疗组(脑心通胶囊60例)与对照组(消心痛组57例)。治疗组口服脑心通胶囊,每次4粒,3次/天;对照组口服消心痛,每次10～20mg,3～4次/天,疗程均1个月。结果:用药后有效率:治疗组88.3%,对照组91.3%,组间比较差异无显著性(P>0.05)。心电图有效率:治疗组61.7%,对照组63.2%,组间比较差异无显著性(P>0.05),未发现不良反应。结论:脑心通胶囊治疗心绞痛安全有效。 展开更多

关键词 脑心通胶囊 消心痛 冠心病 心绞痛 疗效

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奥咪拉唑治疗胃溃疡合并出血50例临床分析 被引量：1

20

作者 蒋苏建 《黑龙江医学》 2017年第8期779-780,共2页

目的探讨分析奥咪拉唑治疗胃溃疡合并出血的临床效果。方法将在兴化市第二人民医院接受治疗的50例胃溃疡合并出血患者按照治疗方法的不同分为奥咪拉唑组与铝碳酸镁组,分别给予铝碳酸镁与奥咪拉唑治疗,治疗结束后,对比分析两组患者治疗... 目的探讨分析奥咪拉唑治疗胃溃疡合并出血的临床效果。方法将在兴化市第二人民医院接受治疗的50例胃溃疡合并出血患者按照治疗方法的不同分为奥咪拉唑组与铝碳酸镁组,分别给予铝碳酸镁与奥咪拉唑治疗,治疗结束后,对比分析两组患者治疗前后的症状评分、止血时间、治疗后的再出血情况以及不良反应发生率。结果奥咪拉唑组治疗后的症状评分、止血时间、治疗后的再出血情况,及不良反应发生率等指标优于铝碳酸镁组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论奥咪拉唑治疗胃溃疡合并出血的疗效显著,安全性较高,不良反应较少,值得临床推广应用。 展开更多

关键词 奥咪拉唑 胃溃疡 胃出血

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