目的:探讨针对性健康教育在无痛胃镜检查患者中的应用效果.方法:选取2011-06/2014-06在河北医科大学第一医院接受无痛胃镜检查的患者84例为研究对象,随机分为对照组和观察组,各42例.两组患者均进行常规的无痛胃镜检查,检查前对照组进行...目的:探讨针对性健康教育在无痛胃镜检查患者中的应用效果.方法:选取2011-06/2014-06在河北医科大学第一医院接受无痛胃镜检查的患者84例为研究对象,随机分为对照组和观察组,各42例.两组患者均进行常规的无痛胃镜检查,检查前对照组进行常规的心理干预及健康教育,观察组则在此基础上对患者进行针对性健康教育.观察比较两组患者在胃镜检查中的血压以及脉搏变化值情况,护理或教育前后焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)评分情况,检查时间和呼吸抑制情况.结果:观察组与对照组在胃镜检查中的血压变化值分别为2.24 mm Hg±0.42 mm Hg和6.69mm Hg±2.17 mm Hg,脉搏变化值分别为1.26次/min±0.22次/min和8.54次/min±4.31次/min,可见观察组患者的血压以及脉搏值波动幅度均小于对照组患者,差异均具有统计学意义(P<0.05);两组患者在护理前SAS评分差异不具有统计学意义(P>0.05);而护理后观察组与对照组患者的得分分别为40.08分±4.31分和47.33分±10.64分,观察组患者的焦虑倾向低于对照组的焦虑倾向,差异具有统计学意义(P<0.05);检查用时以及呼吸抑制方面,观察组患者的检查用时短于对照组患者,发生呼吸抑制的人数为3例,少于对照组人数9例,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论:针对性健康教育可降低患者在检查前紧张、焦虑的心情,稳定患者检查时的血压以及脉搏,有效缩短检查时间,减小呼吸抑制的发生率.展开更多
文摘目的:探讨针对性健康教育在无痛胃镜检查患者中的应用效果.方法:选取2011-06/2014-06在河北医科大学第一医院接受无痛胃镜检查的患者84例为研究对象,随机分为对照组和观察组,各42例.两组患者均进行常规的无痛胃镜检查,检查前对照组进行常规的心理干预及健康教育,观察组则在此基础上对患者进行针对性健康教育.观察比较两组患者在胃镜检查中的血压以及脉搏变化值情况,护理或教育前后焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)评分情况,检查时间和呼吸抑制情况.结果:观察组与对照组在胃镜检查中的血压变化值分别为2.24 mm Hg±0.42 mm Hg和6.69mm Hg±2.17 mm Hg,脉搏变化值分别为1.26次/min±0.22次/min和8.54次/min±4.31次/min,可见观察组患者的血压以及脉搏值波动幅度均小于对照组患者,差异均具有统计学意义(P<0.05);两组患者在护理前SAS评分差异不具有统计学意义(P>0.05);而护理后观察组与对照组患者的得分分别为40.08分±4.31分和47.33分±10.64分,观察组患者的焦虑倾向低于对照组的焦虑倾向,差异具有统计学意义(P<0.05);检查用时以及呼吸抑制方面,观察组患者的检查用时短于对照组患者,发生呼吸抑制的人数为3例,少于对照组人数9例,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论:针对性健康教育可降低患者在检查前紧张、焦虑的心情,稳定患者检查时的血压以及脉搏,有效缩短检查时间,减小呼吸抑制的发生率.
