基于QQ群的网络课堂交互特性研究 被引量：20

1

作者 疏凤芳 赵呈领 +2 位作者 万力勇 黄磊 段峰峰 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第7期83-88,共6页

目前基于QQ群构建网络学习共同体的研究不乏,但对群交互特点和学习效果的实证研究较少,文章采用内容分析法对基于QQ群《现代教育技术》公共课网络课堂学习共同体的交互特性进行了分析:包括学习者参与QQ群聊天和群论坛交流的行为特点、... 目前基于QQ群构建网络学习共同体的研究不乏,但对群交互特点和学习效果的实证研究较少,文章采用内容分析法对基于QQ群《现代教育技术》公共课网络课堂学习共同体的交互特性进行了分析:包括学习者参与QQ群聊天和群论坛交流的行为特点、讨论的话题分布、情感状态、聊天互动性质等。结果表明,QQ群共同体提高了学习者学习的兴趣和积极性,群交流主要围绕学习主题,能在讨论中提出并解决学习中遇到的问题,但群讨论的深度还有待提高。 展开更多

关键词 QQ群 内容分析 ROST CM软件 情感分析

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于翻转课堂的开放教育教学模式研究——以《现代教育技术》课程为例 被引量：25

2

作者 疏凤芳 《软件导刊》 2014年第4期193-195,共3页

随着信息技术的普及,"翻转课堂"成为国内外教育信息化的高频词汇。从翻转课堂的概念出发,结合开放教育学习特点,设计了基于翻转课堂的开放教育教学模式。在《现代教育技术》课程中,设计制作微课程资源,建设在线学习环境,以多... 随着信息技术的普及,"翻转课堂"成为国内外教育信息化的高频词汇。从翻转课堂的概念出发,结合开放教育学习特点,设计了基于翻转课堂的开放教育教学模式。在《现代教育技术》课程中,设计制作微课程资源,建设在线学习环境,以多种形式的课堂教学来实践这一教学模式。 展开更多

关键词 翻转课堂 微课程 在线学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

微视频在实训类课程教学中的应用——以《信息检索技术与应用》课程为例 被引量：3

3

作者 疏凤芳 《软件导刊.教育技术》 2015年第4期9-11,共3页

对微视频在实训类课程教学中的应用进行了探索,构建了微视频教学应用模式并将其运用到具体课程教学中。设计制作课程系列微视频,在课堂上进行了实施,通过观察学习者反馈和对学生录屏进行分析,总结微视频课堂教学运用效果,并对微视频在... 对微视频在实训类课程教学中的应用进行了探索,构建了微视频教学应用模式并将其运用到具体课程教学中。设计制作课程系列微视频,在课堂上进行了实施,通过观察学习者反馈和对学生录屏进行分析,总结微视频课堂教学运用效果,并对微视频在课堂教学中的应用提出了相关建议。 展开更多

关键词 微视频 实训类课程 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

国家开放大学MOODLE平台学习效果调查分析 被引量：3

4

作者 疏凤芳 《软件导刊.教育技术》 2016年第2期65-66,共2页

选取武汉市广播电视大学2015春入学的学习者为对象,对投入试用的国家开放大学MOODLE学习平台的应用现状、学习效果进行调查研究,分析存在的问题以及相关影响因素。总结国家开放大学新平台课程建设的经验,探索提升国家开放大学MOODLE学... 选取武汉市广播电视大学2015春入学的学习者为对象,对投入试用的国家开放大学MOODLE学习平台的应用现状、学习效果进行调查研究,分析存在的问题以及相关影响因素。总结国家开放大学新平台课程建设的经验,探索提升国家开放大学MOODLE学习平台在线学习效果的策略。 展开更多

关键词 MOODLE平台 学习效果 调查

在线阅读 下载PDF 职称材料

信息时代职业院校教师职业能力结构体系构建

5

作者 疏凤芳 林艳华 《武汉冶金管理干部学院学报》 2022年第3期65-67,92,共4页

通过分析近几年国家职业教育的相关政策文件和国内外教师职业能力的相关标准,结合信息时代技术赋能职业教育教学的特点、技能型社会对职业院校“双师”型教师的需求,构建了信息时代职业院校教师“4×4”职业能力结构体系,以期为职... 通过分析近几年国家职业教育的相关政策文件和国内外教师职业能力的相关标准,结合信息时代技术赋能职业教育教学的特点、技能型社会对职业院校“双师”型教师的需求,构建了信息时代职业院校教师“4×4”职业能力结构体系,以期为职业院校教师的职业能力发展提供参考。 展开更多

关键词 信息素养 教师职业能力 结构体系

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于QQ群的网络学习共同体社会互动研究 被引量：43

6

作者 万力勇 赵呈领 +1 位作者 廖伟伟 疏凤芳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期54-58,68,共6页

QQ群作为一种网络学习共同体已被广泛应用到各类学习中。社会互动是网络学习共同体之所以存在的最为核心的特征,是共同体内成员进行信息交流和知识建构的必要途径。本文阐述了社会互动的概念和基于QQ群的网络学习共同体社会互动的特点,... QQ群作为一种网络学习共同体已被广泛应用到各类学习中。社会互动是网络学习共同体之所以存在的最为核心的特征,是共同体内成员进行信息交流和知识建构的必要途径。本文阐述了社会互动的概念和基于QQ群的网络学习共同体社会互动的特点,对基于QQ群的网络学习共同体社会互动的机制进行了探讨,从互动频率、互动深度、互动方式和互动信任度等方面对选取的案例进行了分析,给出了相关的结论和建议。 展开更多

关键词 QQ群 网络学习共同体 社会互动 互动深度

在线阅读 下载PDF 职称材料

在线学习者学习行为模式及其对学习成效的影响——基于网络学习资源视角的实证研究 被引量：33

7

作者 赵呈领 李敏 +1 位作者 疏凤芳 黄琰 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2019年第4期20-27,共8页

具有不同的目标、偏好和学习动机的学习者在访问不同类型的网络学习资源时可能会表现出不同的参与水平和行为模式,不同的参与水平和行为模式反过来会影响学习成效。从网络学习资源视角,对观看视频资源、浏览文档资源、参考作业模板以及... 具有不同的目标、偏好和学习动机的学习者在访问不同类型的网络学习资源时可能会表现出不同的参与水平和行为模式,不同的参与水平和行为模式反过来会影响学习成效。从网络学习资源视角,对观看视频资源、浏览文档资源、参考作业模板以及阅读回复讨论和发布讨论主题所花费的时长这五个变量进行聚类分析,将具有相似访问网络学习资源行为的学习者聚类为三类:“网络学习资源低频率学习者”、“网络学习资源高频率学习者”和“预设性资源密集学习者”,并对三个聚类开展Kruskal-Wallis检验和Mann-Whitney U检验。分析发现,三个聚类的学习者的参与水平存在显著差异;此外,三个聚类学习者的作业评价得分、讨论评价得分和课程总分差异显著,表明访问网络学习资源的行为模式与学习成效相关。从完善网络学习资源多样性建设、满足学习者对网络学习资源的个性化需求和完善评价体系等方面来促进优质网络学习资源和平台的建设,并鼓励学习者在消费网络学习资源的同时,积极参与建设生成性网络学习资源。 展开更多

关键词 网络学习资源 聚类分析 行为模式 学习成效

在线阅读 下载PDF 职称材料

促进学习的评价:在线开放课程中同伴互评投入度研究 被引量：27

8

作者 李红霞 赵呈领 +2 位作者 疏凤芳 黄琰 上超望 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期37-44,共8页

后疫情时代,提质增效是在线开放课程内涵式发展的重要抓手。重申促进学习的评价,强调学习者的深度参与,探究学习者参与同伴互评的特点及现存问题具有重要的现实意义。文章基于国内一门在线开放课程,采用学习分析技术从结构化与非结构化... 后疫情时代,提质增效是在线开放课程内涵式发展的重要抓手。重申促进学习的评价,强调学习者的深度参与,探究学习者参与同伴互评的特点及现存问题具有重要的现实意义。文章基于国内一门在线开放课程,采用学习分析技术从结构化与非结构化数据入手,分析在线开放课程同伴互评过程中学习者的投入度,并进一步探究同伴互评投入度与学习绩效的关系。研究结果表明,在线开放课程中学习者同伴互评的行为投入及认知投入不高,但是参与同伴互评能够识别更有动力通过课程的学习者,且其认知投入度能够预测其学习绩效。基于FBM(学习行为模型)模型提出促进同伴互评投入度的两阶段干预策略,从而提高学习者参与同伴互评的投入度,并为教师及平台提供更具针对性的策略建议。 展开更多

关键词 在线开放课程 同伴互评 认知投入 行为投入

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于CoI的在线课程导学策略研究

9

作者 疏凤芳 刘江山 《快乐阅读》 2022年第7期84-86,共3页

CoI理论框架(the Community of Inquiry Framework)是一个动态的在线学习和混合学习模型,最早由加拿大远程教育学者兰迪·加里森、特里·安德森和沃尔特·阿彻等人提出。该理论认为一个深层次的有意义的在线学习体验,需要... CoI理论框架(the Community of Inquiry Framework)是一个动态的在线学习和混合学习模型,最早由加拿大远程教育学者兰迪·加里森、特里·安德森和沃尔特·阿彻等人提出。该理论认为一个深层次的有意义的在线学习体验,需要发展三个相互影响、相互依存的要素,即社会存在感、认知存在感和教学存在感。 展开更多

关键词 在线学习 在线课程 远程教育学 导学策略 混合学习 沃尔特 教学存在 加里森

在线阅读 下载PDF 职称材料

免费师范生教育技术能力结构体系构建 被引量：5

10

作者 万力勇 赵呈领 疏凤芳 《现代远距离教育》 CSSCI 2012年第1期76-80,共5页

免费师范生教育技术能力培养的最基础环节是建立免费师范生的教育技术能力结构体系。本文首先分析了当前免费师范生教育技术能力体系构建的若干主要关系,在参考国内外教育技术能力标准以及相关研究的基础上,提出了一个免费师范生"4... 免费师范生教育技术能力培养的最基础环节是建立免费师范生的教育技术能力结构体系。本文首先分析了当前免费师范生教育技术能力体系构建的若干主要关系,在参考国内外教育技术能力标准以及相关研究的基础上,提出了一个免费师范生"4+2"教育技术能力结构模型,并构建了相应的教育技术能力结构要素体系,为进一步开展教育技术能力培养模式的研究打下了坚实的基础。 展开更多

关键词 免费师范生 教育技术能力 结构体系 模型

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于社会性软件的混合学习在免费师范生教育技术能力培养中的应用研究 被引量：3

11

作者 赵呈领 疏凤芳 万力勇 《现代远距离教育》 CSSCI 2012年第1期62-68,共7页

社会性软件和混合学习是近几年教育技术研究中关注的热点。免费师范生的教育技术能力结构具有多层次和多维度的特点。本文将基于社会性软件的混合学习引入到免费师范生教育技术能力的培养中,设计了自主答疑式、讨论交流式、协同设计式... 社会性软件和混合学习是近几年教育技术研究中关注的热点。免费师范生的教育技术能力结构具有多层次和多维度的特点。本文将基于社会性软件的混合学习引入到免费师范生教育技术能力的培养中,设计了自主答疑式、讨论交流式、协同设计式、操作示范式四种混合学习模式,并分别对其应用情境和对应的教育技术能力类型进行了分析。案例研究表明,这四种模式的混用运用提高了免费师范生的学习参与度,提升了学习者的教育技术能力。 展开更多

关键词 社会性软件 混合学习 教育技术能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于Moodle平台的网络教学团队运行实证研究--以实用写作课程为例 被引量：5

12

作者 邹莉 疏凤芳 刘江山 《江西广播电视大学学报》 2020年第2期66-74,共9页

从远程开放教育中课程有教师无团队、合力未形成和教学过程难于落实的问题出发,从管理学的视角探索了建设网络教学团队的构建模式和成长路径,以期创新基于网络教学团队的教学模式,提升远程开放教育的教学效果和学生满意度,同时为开放教... 从远程开放教育中课程有教师无团队、合力未形成和教学过程难于落实的问题出发,从管理学的视角探索了建设网络教学团队的构建模式和成长路径,以期创新基于网络教学团队的教学模式,提升远程开放教育的教学效果和学生满意度,同时为开放教育网络教学团队的运行、教师队伍建设提供借鉴。以基于Moodle平台的实用写作课程为例,对课程日志数据和论坛互动内容,采用数据统计分析法和内容分析法进行了网络教学团队运行实践的实证分析,证实网络教学团队的运行促进了师生互动,提高了学生在线学习的投入度。 展开更多

关键词 网络教学团队 MOODLE平台 开放教育 构建模式 实证研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于《中小学教师教育技术能力标准》的高校信息技术与课程整合教材案例设计

13

作者 段峰峰 疏凤芳 《软件导刊.教育技术》 2012年第2期19-21,共3页

阐述了信息技术与课程整合课程在师范生培养中的重要作用;针对课程特点,对《中小学教师教育技术能力标准》进行了解读;论述了基于《中小学教育技术能力标准》的信息技术与课程整合教材案例设计,对设计原则、内容以及教学实施进行了详细... 阐述了信息技术与课程整合课程在师范生培养中的重要作用;针对课程特点,对《中小学教师教育技术能力标准》进行了解读;论述了基于《中小学教育技术能力标准》的信息技术与课程整合教材案例设计,对设计原则、内容以及教学实施进行了详细阐述。为高校师范生信息技术与课程整合案例教学提供指导和借鉴,从而更好地促进师范专业学生教育技术能力的培养,为培养合格中小学教师奠定基础。 展开更多

关键词 教育技术能力 课程整合 师范生培养 LAMS

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于互动直播在开放教育教学中应用的思考 被引量：3

14

作者 刘江山 疏凤芳 《软件导刊.教育技术》 2019年第1期31-32,共2页

介绍了互动直播教学在开放教育中的发展现状,提出并分析了互动直播教学在开放教育应用中存在的问题,最后针对性地提出了几点思考。互动直播的技术发展迅速,在开放教育教学中的应用越来越多,它必将以更便捷的方式更好地服务于开放教育学... 介绍了互动直播教学在开放教育中的发展现状,提出并分析了互动直播教学在开放教育应用中存在的问题,最后针对性地提出了几点思考。互动直播的技术发展迅速,在开放教育教学中的应用越来越多,它必将以更便捷的方式更好地服务于开放教育学习者。 展开更多

关键词 开放教育 互动直播 思考

在线阅读 下载PDF 职称材料

在线学习者满意度:教师支持行为与自我调节学习能力的同频共振 被引量：38

15

作者 蒋志辉 赵呈领 +2 位作者 李红霞 黄琰 疏凤芳 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期81-89,共9页

在线学习环境的教师支持行为与学习者满意度之间存在密切关系,但现有研究并未从教师维度深究教师支持所包含的多因素对学习者满意度的影响。本研究以751名在线学习者为研究对象,采用问卷调查法探究在线环境下,学习者感知的教师支持行为... 在线学习环境的教师支持行为与学习者满意度之间存在密切关系,但现有研究并未从教师维度深究教师支持所包含的多因素对学习者满意度的影响。本研究以751名在线学习者为研究对象,采用问卷调查法探究在线环境下,学习者感知的教师支持行为对满意度的影响,并探讨学习者自我调节能力在教师支持行为对满意度影响中的调节作用。结果表明:自我调节学习能力在教师支持行为对学习者满意度影响路径中存在调节效应,具体为自我调节能力在教师情感性支持和社交性支持中的调节效应受到自我调节能力的影响,但始终正向调节知识性支持对学习者满意度的影响,在教师工具性支持对学习者满意度的影响中没有起到调节作用。 展开更多

关键词 在线学习 教师支持行为 学习者满意度 自我调节学习能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

学习体验视角下在线开放课程质量评价模型研究--以教师研修类课程为例 被引量：27

16

作者 赵呈领 黄琰 +2 位作者 疏凤芳 李红霞 周端云 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2020年第3期32-41,共10页

随着教师研修类在线开放课程的推进,兼具实用性和适配性的课程质量评价与提升方法亟待探究。将研究视角聚焦于教师研修的实际需求与学习体验,参考学习体验相关理论筛选评价指标,运用探索性因子分析和验证性因子分析重构评价模型,计算权... 随着教师研修类在线开放课程的推进,兼具实用性和适配性的课程质量评价与提升方法亟待探究。将研究视角聚焦于教师研修的实际需求与学习体验,参考学习体验相关理论筛选评价指标,运用探索性因子分析和验证性因子分析重构评价模型,计算权重系数获得课程质量的学习体验公式。研究表明,在感官体验、情感体验、行动体验、内容体验、服务体验和实用性体验六个维度下,教师研修类在线开放课程质量包含28个核心因素。改进课程教学设计与创新教育智能技术应用是进一步提升教师研修类在线开放课程质量的两项关键举措。 展开更多

关键词 教师研修 在线开放课程 学习体验 评价因素 质量提升

在线阅读 下载PDF 职称材料

在线学习者感知的教师支持行为模型构建 被引量：29

17

作者 蒋志辉 赵呈领 +2 位作者 李红霞 黄琰 疏凤芳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第11期103-110,共8页

在线学习中学习者表现自学能力差、浅层学习、辍学率高等问题频发不止,让其发展前景迷雾重重。如何拨雾见云?研究着力于在线学习中学习者感知的教师支持行为模型构建,设计了"维度构成研究——问卷设计与检验——模型构建"等... 在线学习中学习者表现自学能力差、浅层学习、辍学率高等问题频发不止,让其发展前景迷雾重重。如何拨雾见云?研究着力于在线学习中学习者感知的教师支持行为模型构建,设计了"维度构成研究——问卷设计与检验——模型构建"等三个部分的整体研究思路,层层递进,逻辑严谨。即从质性研究的视角分析了教师支持行为的维度构成,从量化分析的视角验证了各维度间的逻辑关系,运用结构方程模型从系统论的视角构建了学习者感知的教师支持行为模型。研究发现:学习者感知教师支持行为分为情感性支持、社交性支持、知识性支持及工具性支持四个维度。通过对修正后结构模型的路径分析效应发现,知识性支持受社交性支持和工具性支持的影响;情感性支持和工具性支持受社交性支持的正向影响。社交性支持对知识性支持具有直接的影响,又存在通过工具性支持的间接影响。基于结论可得几点启示建议。(1)桥梁与纽带:情感性支持和社交性支持是开展在线学习的重要因素;(2)保障与引领:知识性支持与工具性支持是发展在线学习的前置因素。 展开更多

关键词 在线学习 教师支持行为 学习者感知 模型构建

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学生学习适应性:源于网络学习空间场域的追问 被引量：17

18

作者 赵呈领 吴丹丹 +3 位作者 蒋志辉 疏凤芳 李敏 张鸣 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期78-86,共9页

教育信息化2.0时代,网络学习空间已成为高校教育教学的主要阵地,大学生网络学习空间学习适应性影响因素的探讨对推动网络学习空间的建设及应用至关重要。因此,本文基于网络学习空间开展实证研究,以某高校运用网络空间学习的大学生为研... 教育信息化2.0时代,网络学习空间已成为高校教育教学的主要阵地,大学生网络学习空间学习适应性影响因素的探讨对推动网络学习空间的建设及应用至关重要。因此,本文基于网络学习空间开展实证研究,以某高校运用网络空间学习的大学生为研究对象,通过问卷调查的方式回收数据,利用SPSS和AMOS深入分析影响大学生学习适应性的因素。研究结果表明,87.2%的大学生在网络学习空间中平均每天学习时长不足2小时;学习者的信息素养、教师自主支持以及学习环境是影响大学生网络学习空间学习适应性关键因素;学习动机、学习态度通过信息素养间接影响学习适应性;情感支持通过影响教师自主支持间接影响学习适应性。文章最后从学习者、教师、学习环境三个层面为网络学习空间建设及应用提出建议。 展开更多

关键词 网络学习空间 学习适应性 信息素养 教师支持 学习环境

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育过程挖掘智能技术:研究框架、现状与趋势 被引量：12

19

作者 黄琰 赵呈领 +3 位作者 赵刚 刘军 疏凤芳 李红霞 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第8期49-57,共9页

在指数增长的教育大数据中,挖掘抽象复杂的教育过程规律需要智能技术的加持。教育过程挖掘是通过建立完整、紧凑的教育过程模型,揭示教学活动规律,优化教育实践的一种融合数据科学和过程科学的智能技术与方法。教育过程挖掘以研究框架... 在指数增长的教育大数据中,挖掘抽象复杂的教育过程规律需要智能技术的加持。教育过程挖掘是通过建立完整、紧凑的教育过程模型,揭示教学活动规律,优化教育实践的一种融合数据科学和过程科学的智能技术与方法。教育过程挖掘以研究框架为指导,可采用过程模型发现、一致性检验和过程模型增强三类场景中的关键技术和常用模型开展研究与实践,助力发现学习行为模式、预测学习效果趋势、改进教学评价反馈、提供教学决策支持和提升教育管理服务。教育过程挖掘发展亟须增强决策推荐与理论引领作用、探索深层次与多模态数据应用、优化算法以开发教育领域工具以及在各类新兴教育领域进行推广与创新。 展开更多

关键词 教育过程 智能技术 教育过程挖掘 教育大数据

在线阅读 下载PDF 职称材料

在线教育资源PEI交互评价模型构建及实证研究 被引量：8

20

作者 胡萍 赵呈领 +3 位作者 梁云真 蒋志辉 黄琰 疏凤芳 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期113-120,共8页

在线教育资源是支持用户网络学习的重要组成部分,教育资源优劣直接影响用户学习质量。资源评价需要结合网络环境、网络交互行为、用户个体因素进行,促进资源与网络学习活动的有机融合。本研究借鉴三元交互理论,构建了在线教育资源PEI交... 在线教育资源是支持用户网络学习的重要组成部分,教育资源优劣直接影响用户学习质量。资源评价需要结合网络环境、网络交互行为、用户个体因素进行,促进资源与网络学习活动的有机融合。本研究借鉴三元交互理论,构建了在线教育资源PEI交互评价模型。基于对贵州省X市1032位中小学教师的调查数据,本研究运用SPSS 22.0和AMOS 18.0对模型进行因子和路径分析。研究结果证实,在线教育资源对用户个体、网络交互行为、网络学习环境的支持是影响资源评价的重要因素。实证研究发现:资源对用户个体因素的满足是影响用户评价资源的首要因素;用户个体因素与用户网络交互行为在资源评价中相互影响。研究建议:在线教育资源的设计与建设应注重对用户个体因素的满足,营造适宜的学习情境促进用户网络交互行为;将在线教育资源质量优化作为网络交互行为的一种形式,并设置在线教育资源优化奖励机制,进而满足用户个性化资源需求,更利于优质资源共享。 展开更多

关键词 交互评价模型 在线教育资源评价 因子分析 路径分析

在线阅读 下载PDF 职称材料