《国际中文教师专业能力标准》中以“道”为本的价值意蕴

1

作者 王添淼 林汉钊 《青海民族大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2024年第2期175-181,共7页

《国际中文教师专业能力标准》(以下简称《标准》)的发布是国际中文教育领域标准体系建设的标志性成果之一,对新时代国际中文教师队伍建设具有重要意义。本研究揭示与剖析了《标准》蕴含的以“道”为本的中国传统文化观,构建了国际中文... 《国际中文教师专业能力标准》(以下简称《标准》)的发布是国际中文教育领域标准体系建设的标志性成果之一,对新时代国际中文教师队伍建设具有重要意义。本研究揭示与剖析了《标准》蕴含的以“道”为本的中国传统文化观,构建了国际中文教师专业发展的“道”本模型,即“乐道”“闻道”“论道”“悟道”“践道”“求道”“传道”之间相辅相成且循环往复的教师专业发展过程。本研究旨在为《标准》的深入解读提供新的中国视角,也为国际中文教育的发展注入文化自觉与文化自信的新动力,以“道”涵养国际中文教师专业发展,更好地推动《标准》的推广与落地,助力国际中文教育高质量内涵式发展。 展开更多

关键词 《国际中文教师专业能力标准》 以道为本 中国传统价值观 国际中文教师专业发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

欧洲《教师语言教育能力指南》及对国际中文教师标准的启示 被引量：16

2

作者 王添淼 刘薇 赵杨 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2022年第1期77-84,共8页

《教师语言教育能力指南》以欧洲理事会最新的胜任力框架和多个欧洲重要语言政策文件为基础,整合40个欧美国家针对语言教师及所有科目教师的标准或能力框架,构建了语言教师教育能力及所有教师语言教育能力的共同参考框架。本研究对其总... 《教师语言教育能力指南》以欧洲理事会最新的胜任力框架和多个欧洲重要语言政策文件为基础,整合40个欧美国家针对语言教师及所有科目教师的标准或能力框架,构建了语言教师教育能力及所有教师语言教育能力的共同参考框架。本研究对其总体框架、具体内容和特点进行了梳理与分析,吸收其先进思想和理念,获得修订和完善国际中文教师标准的重要启示。 展开更多

关键词 《教师语言教育能力指南》 国际中文教师标准 特点与启示

在线阅读 下载PDF 职称材料

慕课教学中教师角色转换的叙事研究 被引量：38

3

作者 王添淼 张越 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第3期110-115,共6页

教师迅速实现从传统课堂教学到慕课教学的角色转换是教师适应教育革新的关键因素。慕课教师L的叙事呈现了她在慕课教学和传统课堂教学上角色转换的过程和特征,包括:社会环境及校园文化背景下L教师知识结构的完善;"独角戏"教... 教师迅速实现从传统课堂教学到慕课教学的角色转换是教师适应教育革新的关键因素。慕课教师L的叙事呈现了她在慕课教学和传统课堂教学上角色转换的过程和特征,包括:社会环境及校园文化背景下L教师知识结构的完善;"独角戏"教学模式下L教师信念的重构及重整行动;单向互动模式中L教师的反思与实践;现实震撼下L教师努力向慕课专家型教师迈进。基于L教师角色转换的特征,我们提出四点有利于慕课教学中教师成长的建议:建立更有针对性和实效性的教师职前慕课教学技能培养体系;提供更为完善的在职教师慕课培训;教师要树立终身学习的理念;教师要成为"反思性实践者"。 展开更多

关键词 慕课教学 教师角色 叙事研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于建立国际汉语教师档案袋评价体系的思考——基于美国的经验 被引量：14

4

作者 王添淼 林楠 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期124-129,共6页

教师档案袋评价制度在欧美等国家十分流行,是具有强烈个性化特征的评价工具。教师档案袋是将教师的教学经验"外显化"的最佳方式。它集合了诊断性评价、形成性评价和终结性评价,评价的主体包括教师自身、同行和专家群体,是一... 教师档案袋评价制度在欧美等国家十分流行,是具有强烈个性化特征的评价工具。教师档案袋是将教师的教学经验"外显化"的最佳方式。它集合了诊断性评价、形成性评价和终结性评价,评价的主体包括教师自身、同行和专家群体,是一种非常值得借鉴的评价方式,也是促进教师专业化发展的新途径。笔者以美国档案袋评价制度产生和发展的经验为基础,对档案袋评价的内涵和特征进行分析和归纳,并结合国际汉语教师评价体系的现状和问题,提出了构建国际汉语教师档案袋评价体系的重要性和有效路径,以期进一步完善国际汉语教师评价体系,促进国际汉语教师专业发展,推动国际汉语教育事业的改革与创新。 展开更多

关键词 国际汉语教师 教师档案袋评价 美国 专业发展自主性

在线阅读 下载PDF 职称材料

美国K-12教育中国家外语教育目标述评 被引量：5

5

作者 王添淼 李伟言 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第11期76-80,共5页

外国语是美国中小学开设的全国性核心课程之一。1996年美国颁布了《外语学习的目标:为21世纪做准备》,即“总体”目标,1999年颁布了《21世纪外语学习目标》作为总体目标的补充,详细阐述了9个外语学习的具体目标,这两个文件对全国性的外... 外国语是美国中小学开设的全国性核心课程之一。1996年美国颁布了《外语学习的目标:为21世纪做准备》,即“总体”目标,1999年颁布了《21世纪外语学习目标》作为总体目标的补充,详细阐述了9个外语学习的具体目标,这两个文件对全国性的外语课程教学提出了建议和指导思想。文章就这些方面的内容进行了述评,以期对我国外语课程的改革和发展提供些许借鉴。 展开更多

关键词 美国 K-12教育 教育目标 课程构建 外语教育 中小学

在线阅读 下载PDF 职称材料

美国二语教师专业发展有效途径及启示 被引量：8

6

作者 王添淼 方旭 付璐璐 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2014年第1期15-21,共7页

美国二语教师的专业发展通过几十年的改革与实践,已经走在了世界的最前列。美国汉语教师作为美国二语教师的一种,其专业发展的有效途径与美国二语教师专业发展的有效途径非常接近,是包含与被包含的关系。现有国际汉语教学界从国际视野... 美国二语教师的专业发展通过几十年的改革与实践,已经走在了世界的最前列。美国汉语教师作为美国二语教师的一种,其专业发展的有效途径与美国二语教师专业发展的有效途径非常接近,是包含与被包含的关系。现有国际汉语教学界从国际视野出发的教师专业发展的比较研究并不多见。文章深入探讨了美国二语教师专业发展的有效途径,并与现今国际汉语教师专业发展途径相比较,以期丰富国际汉语教师专业发展研究,并为推动汉语国际推广事业提供参考。 展开更多

关键词 美国二语教师专业发展 国际汉语教师 途径 启示

在线阅读 下载PDF 职称材料

国际汉语新手、熟手、专家教师比较研究述评 被引量：15

7

作者 王添淼 任喆 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2015年第3期38-44,共7页

随着国际汉语教育界对教师发展研究的关注,有关国际汉语教育新手、熟手与专家教师的比较研究已成为教师发展研究的一个重要研究方向,并已取得一定成果。本文从新手、熟手和专家教师的概念界定、教学行为差异性、认知能力差异性三方面对... 随着国际汉语教育界对教师发展研究的关注,有关国际汉语教育新手、熟手与专家教师的比较研究已成为教师发展研究的一个重要研究方向,并已取得一定成果。本文从新手、熟手和专家教师的概念界定、教学行为差异性、认知能力差异性三方面对已有研究进行梳理与评析,旨在进一步揭示教师专长养成的规律与方法,为教师提供专业发展的参考与方向,并为国际汉语师资培养与培训提供有效资源。 展开更多

关键词 国际汉语教师 新手 熟手与专家教师 比较研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

国际汉语教师专业发展现状及其对策 被引量：42

8

作者 王添淼 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第2期229-231,共3页

随着经济全球化的加速和中国国际地位的提高,世界上学习汉语的人数不断增加,汉语教学规模不断扩大,正从国内走向国外、走向世界。在全球"汉语热"的形势下,国际汉语教师素质的提升是汉语国际教育事业的保障和前提。通过对国际... 随着经济全球化的加速和中国国际地位的提高,世界上学习汉语的人数不断增加,汉语教学规模不断扩大,正从国内走向国外、走向世界。在全球"汉语热"的形势下,国际汉语教师素质的提升是汉语国际教育事业的保障和前提。通过对国际汉语教师专业发展现状和存在问题进行深入分析,提出相应对策,构建以教师专业发展理论为基础的国际汉语教师专业发展理念。 展开更多

关键词 国际汉语教师 专业发展 教师专业发展理念

在线阅读 下载PDF 职称材料

对外汉语教学中教师体态语的运用 被引量：21

9

作者 王添淼 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2010年第6期98-103,共6页

体态语是一种非语言交际形式。对外汉语教师准确、适当、自然地运用体态语进行教学,能有效地提高教学效果。本文通过实地观察、教学录像和师生访谈等方法,对两位对外汉语教师体态语运用的差异与结果进行分析,认为教师体态语的有效运用... 体态语是一种非语言交际形式。对外汉语教师准确、适当、自然地运用体态语进行教学,能有效地提高教学效果。本文通过实地观察、教学录像和师生访谈等方法,对两位对外汉语教师体态语运用的差异与结果进行分析,认为教师体态语的有效运用对对外汉语课堂教学具有辅助、替代、暗示、反馈和模仿作用,对传播中国文化以及促进教师反思也有重要作用。 展开更多

关键词 体态语 课堂教学 对外汉语教师

在线阅读 下载PDF 职称材料

国际中文教师教学能力再探--成为“学的专家” 被引量：13

10

作者 王添淼 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第6期150-155,共6页

教学是国际中文教师之根本。教师想成为“教的专家”,首先要成为“学的专家”。“学的专家”,即教师学会学习,学会如何通过学习不断充实与完善自我,实现教学能力和专业素养的持续提升。其基本理念包括三方面:由被动学习变主动学习;由短... 教学是国际中文教师之根本。教师想成为“教的专家”,首先要成为“学的专家”。“学的专家”,即教师学会学习,学会如何通过学习不断充实与完善自我,实现教学能力和专业素养的持续提升。其基本理念包括三方面:由被动学习变主动学习;由短期学习变终身学习;由工具性学习变反思性学习。具体实现路径包括以“经验实在”为基础的学习、以案例为支撑的情境学习、以共同体为基础的合作交流学习、以关键性事件为核心的学习、教师在反思性教学中学习、教师在行动研究中学习。国际中文教师教学能力的提升是学—教—学的连续的、循环的、呈螺旋式递进的过程。 展开更多

关键词 国际中文教师 教学能力 学习能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

学习共同体视域下汉教硕成长的叙事研究--以海外汉教硕志愿者教师为例 被引量：3

11

作者 王添淼 任喆 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2022年第6期1-7,共7页

本研究以教师专业学习共同体理论为基础,采用叙事研究方法对海外汉教硕志愿者教师在共同体中的成长历程进行深入探究。结果显示,汉教硕在共同体中逐渐成长,共同体是其实现自主专业成长的有效平台:从“工作需要”到“自我实现”、从“自... 本研究以教师专业学习共同体理论为基础,采用叙事研究方法对海外汉教硕志愿者教师在共同体中的成长历程进行深入探究。结果显示,汉教硕在共同体中逐渐成长,共同体是其实现自主专业成长的有效平台:从“工作需要”到“自我实现”、从“自由参与”到“制度建设”“回到舒适区”的经历正视情绪劳动的价值、出现“讨论—实践—反馈—再讨论”的行动研究的雏形,以及教师文化从“孤立”走向“合作”,这些转变呈现了汉教硕在共同体中的自我超越与发展。本研究发现,教师专业学习共同体是教师专业成长的有效路径,对提升汉教硕培养质量和促进教师专业发展具有重要启示。 展开更多

关键词 汉教硕培养 海外汉教硕志愿者教师 专业成长 学习共同体

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育行动研究的认识论问题——由“局内人”视角引出的讨论 被引量：8

12

作者 王添淼 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2009年第5期61-64,共4页

从认识论的角度来看,实证主义认为,"主观"和"客观"之间存在一条鸿沟,认识客体是客观存在的,研究者应从远距离的角度把握事实,认识过程不应对事实本身施加影响。行动研究是反实证主义的,它所提倡的一定程度的"... 从认识论的角度来看,实证主义认为,"主观"和"客观"之间存在一条鸿沟,认识客体是客观存在的,研究者应从远距离的角度把握事实,认识过程不应对事实本身施加影响。行动研究是反实证主义的,它所提倡的一定程度的"局内人"视角或"主位法"一方面是对实证主义者"远距离观察"的否定,另一方面(也是更为重要的),是对缺乏对话、互动机制的传统教育研究的否定。 展开更多

关键词 行动研究 认识论 主观 客观

在线阅读 下载PDF 职称材料

国际中文师资培训模式的构建——基于美国TESOL项目的启示 被引量：11

13

作者 王添淼 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2021年第2期98-104,共7页

国际中文教育已经开启了一个普及化的新时代,构建一支高水平的师资队伍是推动国际中文教育长期稳定发展的必要条件。为了提升教师质量和数量,亟需构建更为完善的国际中文师资培训体系。美国TESOL(Teaching English to Speakers of Other... 国际中文教育已经开启了一个普及化的新时代,构建一支高水平的师资队伍是推动国际中文教育长期稳定发展的必要条件。为了提升教师质量和数量,亟需构建更为完善的国际中文师资培训体系。美国TESOL(Teaching English to Speakers of Other Language)教师培训模式较为成熟,已经得到全球英语教师和用人单位的高度认可。通过对TESOL项目的培训理念、教学对象、课程培训目标、课程设置和资格认证等方面的深入分析,可以帮助国内学界了解美国TESOL项目的特点,为国际中文师资培训提供切实可行的参考,构建一套专业化、规范化、国际化、统一的国际中文师资培训模式。 展开更多

关键词 美国TESOL项目 国际中文师资 培训模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于认知风格理论的对外汉语教学策略 被引量：11

14

作者 王添淼 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2009年第2期91-97,共7页

学习者个体差异日益引起二语习得研究者的高度重视,认知风格就是一个重要的个体差异变量。本文通过对认知风格理论及其类型和特点分析,以及对认知风格与二语习得关系的探讨,提出基于认知风格理论的对外汉语教学策略,以期在对外汉语教学... 学习者个体差异日益引起二语习得研究者的高度重视,认知风格就是一个重要的个体差异变量。本文通过对认知风格理论及其类型和特点分析,以及对认知风格与二语习得关系的探讨,提出基于认知风格理论的对外汉语教学策略,以期在对外汉语教学过程的优化和课程实施质量的提高方面提供借鉴。 展开更多

关键词 认知风格 二语习得 对外汉语教学策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

汉语国际教育硕士生学情调查分析与建议 被引量：5

15

作者 王添淼 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第4期46-50,共5页

以学习投入理论为基础,采用问卷调查法对北京高校汉语国际教育硕士生的学习情况进行了调查与分析。研究发现汉语国际教育硕士生学习投入度较高,整体学情良好,但科研参与度有待提高;汉语国际教育硕士生对所在学校教学和所学专业评价较高... 以学习投入理论为基础,采用问卷调查法对北京高校汉语国际教育硕士生的学习情况进行了调查与分析。研究发现汉语国际教育硕士生学习投入度较高,整体学情良好,但科研参与度有待提高;汉语国际教育硕士生对所在学校教学和所学专业评价较高;汉语国际教育硕士生在个人发展方面评价较高;调查还发现,研究生的学习兴趣对学习投入整体水平具有显著影响。基于对研究结果的深入分析,提出了提高汉语国际教育硕士生学习投入度的四点对策。 展开更多

关键词 学习投入 汉语国际教育硕士 学情调查 研究生教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

国际汉语教师行动研究现状、问题与对策 被引量：9

16

作者 王添淼 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2015年第5期85-90,共6页

行动研究作为一种研究范式或者研究理念,已受到国际汉语教育界的关注,成为促进教师专业发展的重要途径,越来越多的教师希望从事行动研究。本文运用问卷法和访谈法对50位高校国际汉语教师行动研究现状和问题进行了调查与分析,并针对存在... 行动研究作为一种研究范式或者研究理念,已受到国际汉语教育界的关注,成为促进教师专业发展的重要途径,越来越多的教师希望从事行动研究。本文运用问卷法和访谈法对50位高校国际汉语教师行动研究现状和问题进行了调查与分析,并针对存在的问题探讨了应对策略,以期推进国际汉语教师的行动研究,丰富国际汉语教育研究方法,促进教师专业成长与发展。 展开更多

关键词 国际汉语教师 行动研究 现状、问题与对策

在线阅读 下载PDF 职称材料

留学生汉语学习投入现状与影响机制的实证分析 被引量：6

17

作者 王添淼 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2017年第1期91-100,共10页

学生学习投入度的测量已经成为国际教育界评估高等教育质量的具有较高说服力的"过程性"指标。本文以学习投入理论为基础,对北京和东北地区4所高校932名留学生汉语学习投入现状和影响机制进行研究。结果显示:留学生汉语学习投... 学生学习投入度的测量已经成为国际教育界评估高等教育质量的具有较高说服力的"过程性"指标。本文以学习投入理论为基础,对北京和东北地区4所高校932名留学生汉语学习投入现状和影响机制进行研究。结果显示:留学生汉语学习投入整体状况较好,但在"参与课外活动""师生互动""其他互动"和"学校支持性评价"等方面得分较低;"不同性别""不同国别""开始学习汉语的年龄""开始学习汉语的国家"和"在中国学习汉语时间的长短"在学习投入的不同维度上存在显著差异。鉴于此,我们提出了有利于提高留学生汉语学习投入度的六点建议。 展开更多

关键词 留学生 汉语学习投入 影响机制 对策

在线阅读 下载PDF 职称材料

场独立与场依存型认知风格与对外汉语教学 被引量：14

18

作者 王添淼 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2007年第6期33-37,共5页

汉语学习者具有不同的认知风格，场独立和场依存型认知风格是二语习得中最常见的认知风格，认知风格直接参与并操纵汉语学习的基本过程。场独立与场依存型认知风格就对外汉语教学而言，教师如能在教学中了解学习者在认知风格上的差异性... 汉语学习者具有不同的认知风格，场独立和场依存型认知风格是二语习得中最常见的认知风格，认知风格直接参与并操纵汉语学习的基本过程。场独立与场依存型认知风格就对外汉语教学而言，教师如能在教学中了解学习者在认知风格上的差异性，并运用相应的教学策略引导学习者的认知风格，将极大地提高对外汉语教学效果。 展开更多

关键词 认知风格 场独立和场依存型 对外汉语教学 启示

在线阅读 下载PDF 职称材料

美国“星谈”教师培训项目及其启示 被引量：5

19

作者 王添淼 尹雪雪 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第7期63-70,共8页

美国"星谈"教师培训项目在外语教师人才的准备、培养和专业化发展方面形成了一整套的理论体系和行为准则,积累了一系列的最佳实践经验,成为全美外语教师的培训理念和行动指南。同时,它对其他学科教师培训模式和世界语言教学... 美国"星谈"教师培训项目在外语教师人才的准备、培养和专业化发展方面形成了一整套的理论体系和行为准则,积累了一系列的最佳实践经验,成为全美外语教师的培训理念和行动指南。同时,它对其他学科教师培训模式和世界语言教学领域也产生了重要影响。 展开更多

关键词 美国 “星谈”教师培训项目 外语教师

在线阅读 下载PDF 职称材料

教师隐喻与国际中文教师专业发展 被引量：11

20

作者 王添淼 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2020年第5期18-23,共6页

教师隐喻已经成为国内外教育学界和第二语言教育界教师研究的重要方法。文章首先对国际中文教师隐喻的内涵进行了界定;然后对国内外教师隐喻的研究进行梳理和分析;最后,笔者基于前文的分析,并结合有关国际中文教师隐喻的个案研究初探,... 教师隐喻已经成为国内外教育学界和第二语言教育界教师研究的重要方法。文章首先对国际中文教师隐喻的内涵进行了界定;然后对国内外教师隐喻的研究进行梳理和分析;最后,笔者基于前文的分析,并结合有关国际中文教师隐喻的个案研究初探,讨论了教师隐喻对国际中文教师专业发展的启示和意义:一是教师隐喻有助于我们理解教师日常行为的意义;二是教师隐喻是教师实践性知识的重要表征形式之一;三是教师隐喻是教师的自我反思。 展开更多

关键词 教师隐喻 国际中文教师 专业发展

在线阅读 下载PDF 职称材料