义务教育的大忌——快慢班 被引量：2

1

作者 湛卫清 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第1期43-45,共3页

关键词 《义务教育法》 慢班 教育行政部门 重点学校 小学校 均衡发展 人民政府 办学条件

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关于义务教育阶段“公办民助”学校办学问题的思考 被引量：1

2

作者 湛卫清 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第6期9-11,共3页

义务教育阶段“公办民助”学校目前的性质、地位和前途都未有定论。其症结在于改制的不彻底,影响了义务教育的公平、公正。解决问题的途径是取消义务教育阶段“公办民助”学校,恢复为公办学校,或者明晰产权后使其成为名副其实的私立或... 义务教育阶段“公办民助”学校目前的性质、地位和前途都未有定论。其症结在于改制的不彻底,影响了义务教育的公平、公正。解决问题的途径是取消义务教育阶段“公办民助”学校,恢复为公办学校,或者明晰产权后使其成为名副其实的私立或民办学校。 展开更多

关键词 义务教育 公办民助 公平 公正

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关于“公办民助”改制校办学问题的思考 被引量：1

3

作者 湛卫清 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2004年第10期134-135,共2页

“公办民助”改制校目前的性质、地位和前途都未有定论。围绕其争论的症结在于改制的不彻底;义务教育段改制导致政府职责的转嫁,影响了义务教育的公平公正。解决问题的途径是取消改制校,让其恢复到改制前的体制上去或明晰产权后使其成... “公办民助”改制校目前的性质、地位和前途都未有定论。围绕其争论的症结在于改制的不彻底;义务教育段改制导致政府职责的转嫁,影响了义务教育的公平公正。解决问题的途径是取消改制校,让其恢复到改制前的体制上去或明晰产权后使其成为名符其实的私立或民办学校。 展开更多

关键词 “公办民助”改制校 义务教育 办学体制 教育管理体制 学校管理 中国

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义务教育阶段“公办民助”学校存在与发展问题辨析

4

作者 湛卫清 《当代教育论坛（学科教育研究）》 2006年第1期24-25,共2页

关键词 义务教育阶段 公办民助 学校 教育事业 改制

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加强农村中小学校长队伍建设

5

作者 湛卫清 《中小学校长》 2005年第7期28-30,共3页

校长是学校的核心。有些领导、专家多次讲过“一个好校长就是一所好学校”，不言而喻，加强和改进校长队伍建设对学校发展有重要意义。受湖北省教育学会的委托，本调查组在华中师范大学教育科学学院博士生导师王坤庆教授的带领下，于200... 校长是学校的核心。有些领导、专家多次讲过“一个好校长就是一所好学校”，不言而喻，加强和改进校长队伍建设对学校发展有重要意义。受湖北省教育学会的委托，本调查组在华中师范大学教育科学学院博士生导师王坤庆教授的带领下，于2004年11月赴崇阳县对当前有关中小学校队伍状况进行了调查研究。 展开更多

关键词 农村中小学 校长队伍建设 选拔方式 能力要求

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为了理解:教学方式变革的核心——一种教育哲学的视域 被引量：1

6

作者 湛卫清 《中小学教材教学》 2024年第11期35-39,共5页

理解在教学中具有重要的地位,没有理解就没有教学,教学在一定意义上就是为了理解而教。教育哲学视域的理解包括认识论视域的认知、价值论视域的选择和本体论视域的对话。理解在教学中的地位包括发展思维、知识迁移和获得知识的意义。实... 理解在教学中具有重要的地位,没有理解就没有教学,教学在一定意义上就是为了理解而教。教育哲学视域的理解包括认识论视域的认知、价值论视域的选择和本体论视域的对话。理解在教学中的地位包括发展思维、知识迁移和获得知识的意义。实现为了理解而教,需要为理解而激发,培养好奇心;为理解而探究,回归过程性;为理解而对话,实现生命的可能性。 展开更多

关键词 为了理解而教 教学方式 核心素养

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教育哲学之与教育者的意义 被引量：3

7

作者 湛卫清 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第2期7-10,共4页

教育哲学之与教育者的意义主要表现在三个方面:对教育问题的本体论认识之必要;对教育问题的价值论认识之必要;对教育问题的方法论认识之必要。提高教育者教育哲学素养主要表现在四个方面:阅读一些哲学及教育哲学著作;实践反思;师范教育... 教育哲学之与教育者的意义主要表现在三个方面:对教育问题的本体论认识之必要;对教育问题的价值论认识之必要;对教育问题的方法论认识之必要。提高教育者教育哲学素养主要表现在四个方面:阅读一些哲学及教育哲学著作;实践反思;师范教育、校本培训;活动与专家引领。 展开更多

关键词 教育哲学 本体论 价值论 方法论 哲学素养

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以“激活主体”推进学校治理现代化 被引量：3

8

作者 湛卫清 《教学与管理》 北大核心 2020年第34期14-17,共4页

推进学校治理体系和治理能力现代化,既是教育对落实推进国家治理体系和治理能力现代化的及时回应,也是完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要》最后一年规定任务的重要举措。推进学校治理体系和治理能力现代化,激活主体是关键。包括... 推进学校治理体系和治理能力现代化,既是教育对落实推进国家治理体系和治理能力现代化的及时回应,也是完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要》最后一年规定任务的重要举措。推进学校治理体系和治理能力现代化,激活主体是关键。包括以“分治”保障学校办学的自主性,以“法治”保障学校运行的规范性,以“专治”激发教育家治校的创造性,以“共治”激发多元参与的积极性,以“自治”发挥学生自主管理的能动性。 展开更多

关键词 激活主体 学校治理 治理能力 现代化

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教育哲学:教育实践的本质基础 被引量：2

9

作者 湛卫清 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第7期11-13,共3页

在人们容易误认为教育哲学对教育实践无用的今天,重提教育哲学对于教育实践的意义本身具有重要的现实意义。教育哲学是教育实践的本质基础,教育实践实现形而上的超越、修正性反思和持续性创新,这些都离不开教育哲学。

关键词 教育哲学 教育实践 教育现实 理论形态

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人学价值观:基础教育改革的突破口 被引量：1

10

作者 湛卫清 《教育学术月刊》 北大核心 2009年第10期3-5,9,共4页

如果说文化变革是基础教育改革的关键词,那么人学价值观则是文化变革的"抓手",更是基础教育改革的突破口。基础教育应该确立的人学价值观有:意识生命存在的有限性,尊重生命直观的"纯形式",关注生命的内在价值,反思... 如果说文化变革是基础教育改革的关键词,那么人学价值观则是文化变革的"抓手",更是基础教育改革的突破口。基础教育应该确立的人学价值观有:意识生命存在的有限性,尊重生命直观的"纯形式",关注生命的内在价值,反思忽视生命的形而下。 展开更多

关键词 人学价值观 基础教育 突破口

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教育哲学之与教育者的意义 被引量：4

11

作者 湛卫清 《教育科学文摘》 2008年第3期1-2,共2页

教育哲学就是哲学和教育实践的一个中介，是连接哲学与教育、理论与实践、历史与未来的科学通道。教育哲学可以使我们站在哲学和教育学的高度来思考教育现象和教育问题，在一定程度上避免教育行为和教育改革的盲动，其对教育者的意义不... 教育哲学就是哲学和教育实践的一个中介，是连接哲学与教育、理论与实践、历史与未来的科学通道。教育哲学可以使我们站在哲学和教育学的高度来思考教育现象和教育问题，在一定程度上避免教育行为和教育改革的盲动，其对教育者的意义不言而喻。 展开更多

关键词 教育哲学 教育者 理论与实践 教育实践 教育问题 教育现象 教育改革 教育行为

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中小学党组织领导的校长负责制的权责边界与核心问题 被引量：1

12

作者 湛卫清 《教师教育论坛》 2022年第10期74-76,共3页

建立中小学党组织领导的校长负责制,是当前中小学领导体制的一次深刻变革,也是深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措。要有序、有效推进这项重大变革,须厘清权责边界;抓住体制变革中的“机构”与“规范”两大核心问... 建立中小学党组织领导的校长负责制,是当前中小学领导体制的一次深刻变革,也是深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措。要有序、有效推进这项重大变革,须厘清权责边界;抓住体制变革中的“机构”与“规范”两大核心问题,完善机构体系,健全制度体系。 展开更多

关键词 党组织领导的校长负责制 权责边界 机构体系 制度体系

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中小学教师课题研究中的几个共性问题 被引量：3

13

作者 湛卫清 《新教师》 2020年第4期5-7,共3页

中小学教师课题研究中,有几个长期以来亟待解决但一直难有突破的共性问题,即选题没有问题性,忽视理论的基础性作用,研究方法运用不科学,研究成果的说服力不强。这些共性问题的存在,直接影响了课题的研究质量和教育科研的公信力,必须引... 中小学教师课题研究中,有几个长期以来亟待解决但一直难有突破的共性问题,即选题没有问题性,忽视理论的基础性作用,研究方法运用不科学,研究成果的说服力不强。这些共性问题的存在,直接影响了课题的研究质量和教育科研的公信力,必须引起广大教师的高度重视。 展开更多

关键词 中小学课题研究 共性问题

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学校发展亟需厘清和重视的三个问题——核心价值观、办学理念、文化

14

作者 湛卫清 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第7期14-16,共3页

学校发展到一定阶段后，核心价值观、办学理念、文化作为学校内涵发展的重要内容日益受到理论与实践界的广泛关注。不少校长将形成学校核心价值观，提出办学理念，加强学校文化建设，作为促进学校高品质、可持续发展的最根本的问题。然... 学校发展到一定阶段后，核心价值观、办学理念、文化作为学校内涵发展的重要内容日益受到理论与实践界的广泛关注。不少校长将形成学校核心价值观，提出办学理念，加强学校文化建设，作为促进学校高品质、可持续发展的最根本的问题。然而，核心价值观、办学理念、文化三者究竟是什么关系，当前的理论和实践层面并没有作出明晰而系统的回答， 展开更多

关键词 学校文化建设 核心价值观 学校发展 办学理念 理论与实践 学校内涵发展 可持续发展 校长

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学校教育现场几种值得反思的“平常”现象

15

作者 湛卫清 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第7期14-15,共2页

在学校教育现场的日常教育活动中，某些因司空见惯而不被反思甚至认为是合理的教育或管理行为，在一定程度上阻碍了学生和教师的发展，也影响到教育质量的提高。“存在未必合理”，对一些“平常”现象进行追问和反思，或许有助于学校、... 在学校教育现场的日常教育活动中，某些因司空见惯而不被反思甚至认为是合理的教育或管理行为，在一定程度上阻碍了学生和教师的发展，也影响到教育质量的提高。“存在未必合理”，对一些“平常”现象进行追问和反思，或许有助于学校、教师转变教育观念，改进教育行为。 展开更多

关键词 学校教育 现场 日常教育活动 教师转变 管理行为 教育质量 教育观念 教育行为

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未来基础教育改革亟待三个“转向”

16

作者 湛卫清 《基础教育论坛》 2013年第6Z期24-26,24,共3页

毋庸置疑,基础教育改革取得了一些成就。但也有不少改革或没有触及教育的本质,或丢失了一些本应牢牢把持的根本,以致部分改革流于形式,收效甚微,甚至产生负面效应,付出了巨大的改革成本。究其原因,就是对未来基础教育改革的方向把握不... 毋庸置疑,基础教育改革取得了一些成就。但也有不少改革或没有触及教育的本质,或丢失了一些本应牢牢把持的根本,以致部分改革流于形式,收效甚微,甚至产生负面效应,付出了巨大的改革成本。究其原因,就是对未来基础教育改革的方向把握不够。基础教育改革的方向性问题很多,本文无意面面俱到,拟选取几个重点做初步的探讨。教育价值取向:从'形而下'的关注到'形而上'的追求记得一位实验小学校长在回答家长关于'什么是教育'的提问时,回答说,通俗地讲,就是让学生'今天睡好觉,明天不跳楼'。惊人之语折射教育现实!不得不承认,如今在学校教育现场。 展开更多

关键词 教育改革 择校问题 教育内容 示范高中 教育均衡 教育教学方式 精英教育阶段 教育价值取向 绿领巾

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未来基础教育改革亟待三个“转向”

17

作者 湛卫清 《基础教育论坛》 2013年第7Z期20-22,24,共4页

毋庸置疑,基础教育改革取得了一些成就。但也有不少改革或没有触及教育的本质,或丢失了一些本应牢牢把持的根本,以致部分改革流于形式,收效甚微,甚至产生负面效应,付出了巨大的改革成本。究其原因。

关键词 教育改革 择校问题 改革成本 教育内容 示范高中 教育均衡 教育教学方式 精英教育阶段 教育价值取向

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值得探索的制度创新

18

作者 湛卫清 《湖北教育》 2011年第5期8-9,共2页

湖北即将在全国率先探索实行五年一周期的教师资格定期注册职业准入制度,要求教师每隔5年必须参加一次资格认证考试,通不过考试则无法继续走上讲台。并且,相关政策将配套出台,如完善教师退出机制,实施教师资格的定期审核、登记制度。在... 湖北即将在全国率先探索实行五年一周期的教师资格定期注册职业准入制度,要求教师每隔5年必须参加一次资格认证考试,通不过考试则无法继续走上讲台。并且,相关政策将配套出台,如完善教师退出机制,实施教师资格的定期审核、登记制度。在笔者看来,这是值得探索的制度创新。 展开更多

关键词 制度创新 资格认证考试 教师资格 职业准入制度 退出机制 登记制度 周期 讲台

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学校美育的四个维度

19

作者 湛卫清 《湖北教育》 2011年第1期4-6,共3页

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》自正式出台以来,受到了广泛的关注,本刊也设置了＂读懂《纲要》＂栏目,与广大读者共同学习,共同探讨。去年底,《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》正式公布,标... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》自正式出台以来,受到了广泛的关注,本刊也设置了＂读懂《纲要》＂栏目,与广大读者共同学习,共同探讨。去年底,《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》正式公布,标志着我省教育工作进入新的阶段。2011年,我们应在原有基础上更进一步,做到以《纲要》指导实践,在实践中落实《纲要》。本期,湛卫清博士就中小学普遍不受关注的美育,从其价值、表现形式、与德育的互动等方面进行了探讨;郑银校长则提出了一个实践《纲要》时每位教师都会遇到的问题＂一线教师如何做到教育公平＂,颇具现实意义。期待读者朋友继续将自己的实践和思考与全省的教师分享。 展开更多

关键词 学校美育 发展规划纲要 《纲要》 维度 一线教师 教育改革 共同学习 教育工作

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JOKES AND HUMOUR

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作者 湛卫清 彭艳玲 《中学生英语（初中版）》 2002年第6期17-17,共1页

1. WHOSE MISTAKES?Teacher: (Looking through Tom' s homework) Iwonder how one person could make so many mistakes?

关键词 初中 英语 幽默故事 阅读欣赏

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