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汪政作品
1
作者 汪政 《教育研究与评论》 2019年第4期I0001-I0002,共2页
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恢复“现实主义”的尊严——汪政、刘醒龙对话《圣天门口》 被引量：15
2
作者 刘醒龙 汪政 《南京师范大学文学院学报》 CSSCI 2008年第2期81-83,共3页
《圣天门口》在于恢复文学中现实主义的尊严。
关键词 《圣天门口》 现实主义
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学习语文,在“听说读写”四种能力上永不能满足——汪政访谈录
3
作者 汪政 凌宗伟 《语文教学与研究》 2021年第15期4-13,共10页
凌宗伟(以下简称凌):汪老师好!很高兴您能接受我这个老乡的专访,谢谢!最近看到您一篇谈现代文教学的文字,在这篇文字中您谈到要“改变现在现代文教学诸多违反现代文本质和语文学习规律的现象,可能要从观念的改变做起,从对加强现代文的... 凌宗伟(以下简称凌):汪老师好!很高兴您能接受我这个老乡的专访,谢谢!最近看到您一篇谈现代文教学的文字,在这篇文字中您谈到要“改变现在现代文教学诸多违反现代文本质和语文学习规律的现象,可能要从观念的改变做起,从对加强现代文的认识做起”。那么在您看来现代文教学的本质是什么,语文学习的规律又有哪些? 展开更多
关键词 现代文 学习语文 四种能力 听说读写 语文学习规律 学习的规律 观念的改变 访谈录
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汪政作品
4
作者 汪政 《中国当代文学研究》 2019年第4期221-221,共1页
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汪政作品
5
作者 汪政 《小说评论》 CSSCI 北大核心 2021年第2期F0003-F0003,共1页
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汪政书法
6
作者 汪政 《边疆文学》 2020年第1期F0002-F0002,F0003,共2页
关键词 书法
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汪政 作品欣赏
7
作者 汪政 《扬子江（诗刊）》 2015年第3期55-56,共2页
关键词 作品欣赏
原文传递
汪政钢笔画小辑
8
作者 汪政 《扬子江（诗刊）》 2023年第2期57-60,共4页
原文传递
汪政作品
9
作者 汪政 《扬子江（诗刊）》 2021年第5期57-60,共4页
原文传递
汪政书法作品赏析
10
作者 汪政 《教师博览（上旬刊）》 2019年第12期F0003-F0003,共1页
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湖岛会记住一切——评房伟的长篇报告文学《太湖万物生》
11
作者 汪政 《中国当代文学研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期113-119,共7页
房伟的报告文学全方位地记述了苏州太湖生态岛的建设,体现了中国生态文明建设的伟大实践。作品体现了作者在生态领域的许多思考,探讨了当下乡村振兴的许多现实问题。既是一部成功的生态文学作品,又给乡土题材写作带来了许多有益的启示... 房伟的报告文学全方位地记述了苏州太湖生态岛的建设,体现了中国生态文明建设的伟大实践。作品体现了作者在生态领域的许多思考,探讨了当下乡村振兴的许多现实问题。既是一部成功的生态文学作品,又给乡土题材写作带来了许多有益的启示。在创作上,作者将生态作为方法,融入了多种文体表现手法,为报告文学创作的多样性做出了独特的审美尝试。 展开更多
关键词 房伟 《太湖万物生》 生态文学 乡土文学 文体
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且看能人表演——说冯骥才的《刷子李》
12
作者 汪政 《语文建设》 北大核心 2024年第16期47-50,共4页
《刷子李》是冯骥才短篇小说集《俗世奇人》中的一篇。从文学地理学上说,冯骥才的作品几乎覆盖了天津的版图。《俗世奇人》写了天津的老城、租界,表现最多的是天津的码头文化。《刷子李》表现的是天津码头的能人文化。主人公刷子李的绝... 《刷子李》是冯骥才短篇小说集《俗世奇人》中的一篇。从文学地理学上说,冯骥才的作品几乎覆盖了天津的版图。《俗世奇人》写了天津的老城、租界,表现最多的是天津的码头文化。《刷子李》表现的是天津码头的能人文化。主人公刷子李的绝活是粉刷,他把这个普通的手艺做成了艺术。小说的内容体现了独特的天津文化,形式与风格也是津味的。作品吸收了话本小说的传统,故事一波三折,有很强的戏剧性。同时,它还有鲜明的天津民间艺术的韵味,像说书,又像相声,充满悬念,包袱不断。特别是作品的语言,口语化的程度很高。 展开更多
关键词 能人文化 津味 方言 民间艺术
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重新理解学习——家庭教育漫谈系列之十
13
作者 汪政 《教育研究与评论》 2024年第7期11-15,共5页
学习当然是重要的,但这重要性是建立在对学习的全面科学的理解上.学习是一种行为,也是一种能力和本领,它本身就是需要学习的.所以,对于学习来说,学会学习是学习的前提.同时,不能简单地将学习看成是现代学校学科内容的学习,生活才是最重... 学习当然是重要的,但这重要性是建立在对学习的全面科学的理解上.学习是一种行为,也是一种能力和本领,它本身就是需要学习的.所以,对于学习来说,学会学习是学习的前提.同时,不能简单地将学习看成是现代学校学科内容的学习,生活才是最重要而全面的学习.从人的生存与全面发展来说,学会生活是一切学习得以持续的前提,也是我们最终的学习目标.所以,要生活在真实的生活中,要在学习中生活,在生活中学习.这不仅可以让我们享受自己创造的美好生活,更可以将其中获得的方法迁移到学习中.这就看我们能否在生活的同时将其转化成学习. 展开更多
关键词 学习观 生活 家族教育 在地学习 迁移
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身体的成长,关乎健康与学习——家庭教育漫谈系列之九
14
作者 汪政 《教育研究与评论》 2024年第6期4-8,共5页
在孩子的成长中,身体肯定是第一位的。但是,随着物质生活的改变,他们的身体成长被忽视了,尤其是许多隐形的成长不被关注。再加上许多不健康与不科学的教育理念,孩子的身体正在出现许多严重的问题,这不仅给他们当下的学习与生活带来困扰... 在孩子的成长中,身体肯定是第一位的。但是,随着物质生活的改变,他们的身体成长被忽视了,尤其是许多隐形的成长不被关注。再加上许多不健康与不科学的教育理念,孩子的身体正在出现许多严重的问题,这不仅给他们当下的学习与生活带来困扰,更给他们的未来留下了隐患。所以,必须树立这样的观念,孩子的成长首先是身体的成长,它是家庭教育中至关重要的内容。同时,应该开发身体的学习能力,让身体参与到学习中。在这方面,家庭教育大有可为。 展开更多
关键词 儿童 身体 科学生活 具身学习
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学习也需安全感——家庭教育漫谈系列之十二
15
作者 汪政 《教育研究与评论》 2024年第9期4-9,共6页
安全是人的需要,安全感是人正常生活的前提。安全感是个体的心理感受,包括对未知境遇的预判和直觉。哪怕个体处在安全的环境中,没有受到伤害和威胁,也可能产生不安全感,这样的感受会严重影响他的生活质量。所以,我们要给孩子创造安全的... 安全是人的需要,安全感是人正常生活的前提。安全感是个体的心理感受,包括对未知境遇的预判和直觉。哪怕个体处在安全的环境中,没有受到伤害和威胁,也可能产生不安全感,这样的感受会严重影响他的生活质量。所以,我们要给孩子创造安全的环境,更要给他安全感,让他在平静和快乐中生活和学习,顺利成长。 展开更多
关键词 安全 安全感 生活 学习
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不可狭隘地理解美育——家庭教育漫谈之十三
16
作者 汪政 《教育研究与评论》 2024年第10期4-9,共6页
家庭教育的功能之一是要让孩子从小认识到美,欣赏到美,享受生活的美好。而家庭美育是达成这一目标的重要途径。要认识到美育在孩子成长中的作用,它可以养成孩子良好的个性,助力孩子德行的美好,启迪孩子的智慧,使其感受到身体成长与运动... 家庭教育的功能之一是要让孩子从小认识到美,欣赏到美,享受生活的美好。而家庭美育是达成这一目标的重要途径。要认识到美育在孩子成长中的作用,它可以养成孩子良好的个性,助力孩子德行的美好,启迪孩子的智慧,使其感受到身体成长与运动的快乐。要让孩子进入真正的生活,在生活中欣赏生命之美、人物之美、事物之美、劳动之美与人间之美,从而珍爱生命,热爱生活,不断激发起劳动与创造的热望,为长大后好好生活奠定坚实的心理基础。 展开更多
关键词 家庭教育 美育 审美创造
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家庭的表情——家庭教育漫谈系列之七
17
作者 汪政 《教育研究与评论》 2024年第4期7-10,共4页
一个家庭是有表情的。任何主体都有表情,大到国家、民族、地区,小到社区、单位、家庭、个体。家庭的表情是一种教育资源,是影响孩子成长的力量。好的家庭表情是积极的家庭心理自然的表达,它丰富多彩,阳光欢乐。生活在这样的表情中,孩子... 一个家庭是有表情的。任何主体都有表情,大到国家、民族、地区,小到社区、单位、家庭、个体。家庭的表情是一种教育资源,是影响孩子成长的力量。好的家庭表情是积极的家庭心理自然的表达,它丰富多彩,阳光欢乐。生活在这样的表情中,孩子会感到安全、放松,自然地打开自己,大胆地释放自己的天性,乐于创造和表达自我,会勇敢、大方,善于交流。 展开更多
关键词 家庭教育 表情 积极心理
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评价孩子大有讲究——家庭教育漫谈系列之八
18
作者 汪政 《教育研究与评论》 2024年第5期4-8,共5页
家长如何评价自己的孩子,事关孩子能否积极健康地成长。必须正视目前家庭教育在评价上的一些问题,这些问题涉及评价内容、评价主体、评价关系与评价形式。评价是有讲究的,好的评价应当全面,是长辈与孩子共同参与的,是具有引领性的,并更... 家长如何评价自己的孩子,事关孩子能否积极健康地成长。必须正视目前家庭教育在评价上的一些问题,这些问题涉及评价内容、评价主体、评价关系与评价形式。评价是有讲究的,好的评价应当全面,是长辈与孩子共同参与的,是具有引领性的,并更多地与孩子的行为结合在一起。从根本上说,对孩子的评价应该符合孩子的成长规律。 展开更多
关键词 家庭教育 评价 成长规律
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幸福也是一种能力——家庭教育漫谈系列之十一
19
作者 汪政 《教育研究与评论》 2024年第8期4-9,共6页
教育的重要目标是为了孩子在未来享有幸福的生活。人的幸福是物质的,也是精神的。幸福既是个人的感受与生活状态,更是一种能力。要获得幸福,不仅要创造,更要有感受幸福的能力;否则,幸福永远在身外,而不能成为自己的感受。因此,家庭教育... 教育的重要目标是为了孩子在未来享有幸福的生活。人的幸福是物质的,也是精神的。幸福既是个人的感受与生活状态,更是一种能力。要获得幸福,不仅要创造,更要有感受幸福的能力;否则,幸福永远在身外,而不能成为自己的感受。因此,家庭教育要重视幸福能力的培养,让孩子处在和谐与爱的氛围中,培养感受力,确立符合自己的成长目标,并且学会合作、分享和感恩。 展开更多
关键词 家庭教育 幸福 能力
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在交往中生存——家庭教育漫谈系列之六
20
作者 汪政 《教育研究与评论》 2024年第1期10-13,共4页
人是社会动物,人的成长也在社会环境中进行。所以,顺应儿童的成长规律,让孩子生活在集体中,生活在有陪伴与同伴的亲密关系中非常重要。这不但有利于孩子的学习,更为他长大后接纳他人和被他人接纳,从交往中获得资源、获得能量,享受交往... 人是社会动物,人的成长也在社会环境中进行。所以,顺应儿童的成长规律,让孩子生活在集体中,生活在有陪伴与同伴的亲密关系中非常重要。这不但有利于孩子的学习,更为他长大后接纳他人和被他人接纳,从交往中获得资源、获得能量,享受交往的快乐,在交往中高质量地生存奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 家庭教育 人际关系 社会认知
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