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TPACK视角下教育硕士的知识结构:现状、来源与培养路径——以H大学为例 被引量：3
1
作者 施雨丹 汪小思 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第10期54-60,共7页
“互联网+教育”时代需要具有高水平信息技术应用能力的教师。教育硕士的信息素养对提升我国教育信息化应用水平至关重要。采用改编过的《职前教师的教学与技术知识调查问卷》,分析了案例高校263名教育硕士毕业生整合技术的学科教学知识... “互联网+教育”时代需要具有高水平信息技术应用能力的教师。教育硕士的信息素养对提升我国教育信息化应用水平至关重要。采用改编过的《职前教师的教学与技术知识调查问卷》,分析了案例高校263名教育硕士毕业生整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge,简称TPACK)结构现状与知识来源。研究发现:案例高校教育硕士毕业生TPACK水平整体良好;其知识来源广泛,培养路径多元;人口学背景对培养质量存在影响。建议应严把招生质量关,深入推进课程改革,重视TPACK水平整体提升,促进教育硕士生培养的内涵式发展。 展开更多
关键词 TPACK 教育硕士 知识结构 课程改革 内涵式发展
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教师管理视野下中小学教师专业成长困境与对策 被引量：2
2
作者 汪小思 《教育教学论坛》 2020年第21期39-40,共2页
中小学教师的专业成长是教育发展的关键动力,有效的教师管理措施是促进教师专业良性发展的重要抓手。重视教师职前教育实习,提高教师资质取得的学历要求,落实在职培训的实效,优化教师的工作环境,鼓励教师参与校本研究和建设教师专业学... 中小学教师的专业成长是教育发展的关键动力,有效的教师管理措施是促进教师专业良性发展的重要抓手。重视教师职前教育实习,提高教师资质取得的学历要求,落实在职培训的实效,优化教师的工作环境,鼓励教师参与校本研究和建设教师专业学习共同体,是破除教师专业成长困境的有力举措。 展开更多
关键词 教师管理 教师专业成长 学习共同体
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