智慧环境下构建初中数学“翻转课堂”教学模式——访深圳市新安中学(集团)第一实验学校江少佳副校长 被引量：1

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作者 江少佳 《教育信息技术》 2020年第10期9-11,共3页

以教育信息化全面推动教育现代化,科技改变生活,科技改变教育。——江少佳个人简介:中学高级教师,深圳市第四批"名师工程"中青年骨干教师,广东省骨干教师培养对象,深圳市宝安区名师工作室主持人,学科带头人,数学奥林匹克教练... 以教育信息化全面推动教育现代化,科技改变生活,科技改变教育。——江少佳个人简介:中学高级教师,深圳市第四批"名师工程"中青年骨干教师,广东省骨干教师培养对象,深圳市宝安区名师工作室主持人,学科带头人,数学奥林匹克教练员,兼职督学,曾获得深圳市宝安区优秀教师、优秀班主任、初中教学先进个人等荣誉20余项,被聘为广西师范大学和广西百色学院“国培计划”团队专家和研究生指导老师。 展开更多

关键词 中青年骨干教师 名师工作室 学科带头人 实验学校 初中数学 国培计划 数学奥林匹克 个人简介

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中学政治课自主和谐教学的探索 被引量：4

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作者 江少佳 《广东教育学院学报》 2004年第S1期81-82,共2页

教育的本质不在于知识的获取,而在于用智慧去激活生命。政治教学要关注知识的“安置”方式,关注现实,创设宽松的教学环境,解放学生、解放课堂。在策略上要多一些生活意识和互动意识,少一些刻板的任务意识。

关键词 自主和谐 教学 探索 中学政治课 师生互动 知识

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基于“智慧教学系统”的初中数学复习课堂教学实践——以《整式的乘除》一课为例 被引量：3

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作者 江少佳 《中国信息技术教育》 2019年第7期54-56,共3页

本文重点阐述在初中数学复习课中如何运用"智慧教学系统"构建智慧课堂,从实践出发,通过实际课例的介绍指导学生在课前、课中、课后的复习,唤醒学生深度参与学习,加深学生对数学知识的理解,开阔解题思路,拓展数学思维,从而提... 本文重点阐述在初中数学复习课中如何运用"智慧教学系统"构建智慧课堂,从实践出发,通过实际课例的介绍指导学生在课前、课中、课后的复习,唤醒学生深度参与学习,加深学生对数学知识的理解,开阔解题思路,拓展数学思维,从而提升复习课的实效性。 展开更多

关键词 初中数学 智慧课堂 教学系统 实效性

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红荷防火林带效益调查

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作者 江少佳 《森林防火》 北大核心 1992年第1期28-28,共1页

我县从1964年建办乡(镇)、村林场以来,以林场为主开设了护林防火线1300多公里,并且坚持年年维修,花工、耗资不少。从1981年开始,我县从广西引种红荷种子育苗,营造防火林带,至1991年止全县共营造近1000公里。林带因设置位置不同,可分为... 我县从1964年建办乡(镇)、村林场以来,以林场为主开设了护林防火线1300多公里,并且坚持年年维修,花工、耗资不少。从1981年开始,我县从广西引种红荷种子育苗,营造防火林带,至1991年止全县共营造近1000公里。林带因设置位置不同,可分为主林带和副林带两种。一般省与省、县与县及有些较大风口,设12—15米宽的主林带,县内设10—12米宽的副林带。林带两侧要求铲平,带内杂灌铲光。造林株行距为1.7—1.7米或1.7×2米,穴规格为0.4×0.4×0.4米,采用一年生,高0.5米以上的壮苗。为了搞清楚营造红荷防火林带的效益。 展开更多

关键词 红荷 防火林带 效益

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用辅助线搭建通往几何直观的桥梁

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作者 江少佳 高宇 《数学教学研究》 2023年第3期53-55,共3页

数学学科核心素养在学习过程中逐步建立和发展.素养导向应始终贯穿于教学活动过程中.教师只有深耕教材,才能深刻领会教材编写意图,从而巧设教学环节,有效实现育人目标。本文以辅助线添加方法为例,根据数学教材几道习题分析与探索几何直... 数学学科核心素养在学习过程中逐步建立和发展.素养导向应始终贯穿于教学活动过程中.教师只有深耕教材,才能深刻领会教材编写意图,从而巧设教学环节,有效实现育人目标。本文以辅助线添加方法为例,根据数学教材几道习题分析与探索几何直观生成的有效途径。 展开更多

关键词 几何直观 数学核心素养 辅助线 数学教材

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问题驱动的初中数学“翻转课堂” 被引量：1

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作者 曹雅婷 江少佳 《中国信息技术教育》 2020年第10期70-71,共2页

引言在传统课堂教学中,师生的主要任务是完成信息的传递和技能演练,而翻转课堂“翻转”了信息传递和信息内化的过程,即教师将本课的基本知识、基本技能以视频为媒介,辅助以学习单等资源,促使学生在课下通过自主学习完成新知识的学习,课... 引言在传统课堂教学中,师生的主要任务是完成信息的传递和技能演练,而翻转课堂“翻转”了信息传递和信息内化的过程,即教师将本课的基本知识、基本技能以视频为媒介,辅助以学习单等资源,促使学生在课下通过自主学习完成新知识的学习,课上则带着问题展开探讨,最终形成具有综合性、整体性和持久性的数学核心素养。 展开更多

关键词 初中数学 数学核心素养 问题驱动 传统课堂教学 信息传递 翻转课堂 自主学习 持久性

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深耕教材精心求"源" 顺势而为相机谋"高"——从一道中考题谈数学核心素养的培养 被引量：1

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作者 江少佳 《中学数学教学参考》 2024年第5期57-59,共3页

学生数学核心素养的培养,要求教师认真研读教材,把握教材内容的本质,挖掘教材内涵。针对一道中考试题,在解答的基础上,重点分析核心素养要求及其与教材的联系,用整体的、联系的、发展的眼光看问题,分析函数与方程、不等式之间的关系。

关键词 课程标准 核心素养 数形结合 教材研究

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巧用变式,借“题”发挥——初中数学习题课变式教学举例

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作者 江少佳 《中小学数学（初中版）》 2017年第9期27-29,共3页

习题课是初中数学教学的一种重要课型,一堂好的习题课能够加深学生对基础知识、基本技能的理解,或为了突破某类教学难点问题,达到开阔思路、强化思维和提升能力的效果.如何才能使习题课达到最佳效果？

关键词 变式 习题课 数学习题 课型 平面直角坐标系 数学思想方法 正半轴 提升能力 对应边 相似三角形

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一堂初中数学实验课的启示——以七年级上册“水箱变高了”为例

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作者 江少佳 《中小学数学（初中版）》 2016年第3期26-28,共3页

1.问题的提出. 在数学课堂上,教师有效启发学生的思考,使学生在＂做中学＂和＂学中思＂的过程中,积累数学活动经验、培养创新意识和实践能力.因此,数学实验课使学生获得数学的基本活动经验,也就成为数学课程的重要目标之一.

关键词 数学实验课 数学活动经验 数学实验室 数学结论 箱变 数学教学 课堂模式 学习小组 数量关系 理论性研究

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创新思路 求真务实 精彩呈现——“五段互动式”教研活动回眸

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作者 江少佳 《中学数学教学参考（中旬）》 2011年第10期64-65,共2页

2011年7月6日～8日，由我社主办的第一届“全国中学数学教研组长、备课组长工作研修会”在西安召开．本着交流数学教研组、备课组工作经验，并就教研组、备课组活动内容、活动方式、活动质量、评价方式等提供必要的研修指导和案例素材... 2011年7月6日～8日，由我社主办的第一届“全国中学数学教研组长、备课组长工作研修会”在西安召开．本着交流数学教研组、备课组工作经验，并就教研组、备课组活动内容、活动方式、活动质量、评价方式等提供必要的研修指导和案例素材为目的，大会除了安排专家引领性报告外，还展示了四个教研组、备课组活动的视频（教研组活动视频两个、备课组活动视频两个）．其中广东省深圳市宝安区教研室的“关于‘五段互动式’大型教研活动（新湖中学专场）”受到与会者的广泛好评，本文为宝安区教研室的江少佳老师（在大会现场为该视频做解说）对“五段互动式”大型教研活动的简要介绍，以期对广大教研工作者的教研实践有所启发． 展开更多

关键词 教研活动 互动式 创新思路 求真务实 深圳市宝安区 教研组长 中学数学 备课组

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解直角三角形应用分析

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作者 江少佳 《中小学数学（初中版）》 2011年第11期17-18,共2页

解直角三角形的应用题倍受中考命题者的青睐，成了近几年中考命题的新亮点，现就中考卷中有关解直角三角形的应用，列举几例解析如下，供参考．

关键词 解直角三角形 应用题 中考命题 命题者 考卷 解析

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