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题名大型家居企业财务数智化转型研究
被引量：2
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作者
赵翠
段康宁
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机构
河北经贸大学
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出处
《产业创新研究》
2024年第3期153-155,共3页
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文摘
当前,新一代信息技术飞速发展,社会进入万物智联时代,在数字化基础上,“数智化”发展成为更高的转型诉求。家居企业数字化、智能化进程随着数字经济的变革也不断加快,智能家居已然成为发展热潮,但企业的数智化发展不能只停留在产品本身,财务体系的完善也必不可少。因此,本文根据家居行业财务数智化现状,着重探讨财务数智化转型对大型家居行业的意义,分析其在财务数智化转型中出现的问题并提出相应的建议,以期为大型家居企业实现财务数智化转型提供帮助。
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关键词
家居企业
财务转型
数智化
业财融合
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分类号
F426.9
[经济管理—产业经济]
F406.7
[经济管理—产业经济]
F49
[经济管理—产业经济]
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题名水中无机污染物的迁移转化——评《水环境化学》
- 2
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作者
段康宁
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机构
长江大学资源与环境学院
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出处
《中国无机分析化学》
CAS
北大核心
2024年第6期I0001-I0001,共1页
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基金
中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资金资助项目(CKSF2023315/TB)
国家自然科学基金项目(U19A2047,42077062)。
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文摘
随着工业发展,水中无机污染物逐渐增多,不仅会破坏水体的生态平衡,影响水生生物和人类的健康,甚至可能对整个生态系统造成长期不可逆的损害.其中,硫酸盐、硫化物等有毒物质即使在较低浓度下也可能对生物体产生负面影响.例如,当饮用水中硫酸盐含量超过一定标准就可能引起腹泻,一些重金属离子在人体内不断累积还可能导致中毒或引发其他疾病.因此,合理迁移和转化水中无机污染物成为了保护水环境的重要任务.
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关键词
无机污染物
硫酸盐含量
有毒物质
水环境化学
生态系统
迁移和转化
迁移转化
生态平衡
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分类号
X131.2
[环境科学与工程—环境科学]
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题名高考客观性试题区分度的探讨
被引量：1
- 3
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作者
李绍珠
周以泉
肖昭华
段康宁
丁漪
魏元训
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机构
南京大学
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出处
《教师教育研究》
CSSCI
1989年第5期56-59,共4页
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文摘
目前,在经典教育测量理论中,表征区分度的量很多。对于客观性试题,常用的有三种:高低分组通过率之差D、点二列相关系数r<sub>pb</sub>和和二列相关系数r<sub>b</sub>。这三种量的数值很不一致,可得出不同的结论。那么,在高考中,特别是在高考题库的建设中,究竟应该用哪一种量来表征客观题的区分度是一个值得深入研讨的问题。一、表征区分度的三种量的计算本文从1988年江苏省高考化学试卷中随机抽取605份,抄录第一。
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关键词
二列相关
点二列相关系数
测量理论
客观性试题
高考化学
试题难度
经典教育
过高估计
反应模式
高考题
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名“互联网+”时代下管理会计的应用研究
被引量：20
- 4
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作者
吴静
吕泽光
段康宁
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机构
河北农业大学
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出处
《财会学习》
2017年第2期105-105,107,共2页
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文摘
"互联网+"主要依托云计算、大数据、物联网等新型计算机技术,影响着企业的生产经营活动。管理会计作为企业的战略、业务、财务一体化最有效的工具,也必须随着新的经济形势变化有所改进。本文探讨了在互联网广泛普及的时代下,管理会计作为一门应用型学科,它的应用现状和存在的主要问题,并针对这些问题提出了合理化建议。
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关键词
“互联网+”
管理会计
应用现状
主要问题
建议
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分类号
F234.3
[经济管理—会计学]
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题名糖结构中α、β构型和R/S标记法
被引量：1
- 5
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作者
段康宁
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机构
南京大学
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出处
《中国大学教学》
1989年第2期41-42,共2页
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文摘
1987年第2期《教材通讯》上,张儒祥《糖结构中α,β构型确定之浅见》(以下简称张文)一文有待商榷之处。张文说:“采用R、S规定……。即其苷手性碳是S标记时为α型,其苷手性碳是R标记时为β型”。并说:“这样规定,使用简便。
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关键词
糖结构
R/S
碳原子
标记法
文说
张儒
手型
对映体
张文规
环状结构
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分类号
G649.2
[文化科学—高等教育学]
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题名Loudon编《有机化学》引人瞩目
- 6
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作者
段康宁
丁漪
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机构
南京大学
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出处
《中国大学教学》
1989年第3期20-21,共2页
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文摘
[美]Addison-Wesley 出版公司1984年出版的 G.Marc Loudon 编《有机化学》,引起了国内外不少有志于有机化学教学改革教师的关注,在此我们对它作一介绍。该书结构安排合理,行文流畅,可读性好。编者重视学科特点和学习规律,这本教材也是他教学经验的总结。该书正文1451页,共分为29章。
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关键词
Loudon
亲电加成反应
立体化学
烯键
饱和碳原子
学习规律
卤代反应
反应底物
反应机理
异裂反应
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分类号
G649.2
[文化科学—高等教育学]
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题名几组易混淆的试剂
- 7
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作者
杨锦飞
段康宁
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机构
南京师范大学化学系
南京大学化学系
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出处
《大学化学》
CAS
1990年第1期48-50,共3页
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文摘
本刊从1990年第1期开始,将原来的“学生园地”栏目改为“师生笔谈”栏,以拓宽本栏内容、加强师生交流、达到教学相长之目的.它类似课堂讨论,可以学生谈、老师谈、互相提问,并开展课外辅导,征答、应答、研究教学改革等.内容既可是化学业务问题,也可以是学习心得体会,经验的交流.通过本栏文章的刊登,将活跃学术交流气氛、密切师生之间关系.希望大学生、研究生、教师和广大化学工作者踊跃投稿.
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关键词
化学试剂
区别
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分类号
O6
[理学—化学]
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题名有机合成和反应机理选择题型的设计
- 8
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作者
段康宁
丁漪
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机构
南京大学化学系
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出处
《大学化学》
CAS
1990年第3期12-16,共5页
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文摘
大学基础有机化学课程要求有以下七个方面:(1)能够较为熟练地运用有机化学的术语、符号、表达式以传输信息(理解、储存、表达、检索).给出有机化合物名称,能写出其三维结构;给出有机化合物结构,能写出其正确名称.(2)预测各种有机化合物与不同试剂在不同条件下所得到的主要产物.(3)指出有机反应物和试剂在反应中形成哪些新键,断裂哪些旧键,经过哪些反应中间体,得到产物,建议合理的反应机理.
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关键词
有机合成
反应机理
题型
设计
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分类号
O621.3
[理学—有机化学]
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题名对有机化学教材“系统性”的一些看法
- 9
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作者
段康宁
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机构
南京大学
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出处
《中国大学教学》
1987年第4期16-17,共2页
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文摘
大量的基础有机化学内容,如何组织在一年课程之内?教材要不要注意系统性?有哪些体系?选择体系如何结合基础课教学的特点?化学是实验性很强的学科,基础课教学是用归纳法还是演绎法?描述性材料和理论性材料如何安排?理论性材料,定性的和定量的又如何安排?怎样贯彻直观、循序渐进和启发性等教学原则?
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关键词
基础课教学
教学原则
胡宏纹
定量的
实验安排
结构化学
化合物结构
反应机理
脂肪族化合物
金属有机化合物
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名从高考命题谈中学化学教学改革
- 10
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作者
胡鼎文
段康宁
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机构
北京师范大学化学系
南京大学化学系
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出处
《化学教育》
CAS
北大核心
1990年第4期5-8,共4页
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文摘
本文指出我国高考命题的指导思想和命题原则,并从各地对87年、89年高考化学题的反映,分析总结出近十年来高考化学命题平稳发展,及其紧扣教材、不超纲、难度适中、注重基础、不出偏题、重视考查能力、开发智力的总特点。根据高考化学题的特点,指出中学化学在教学中应注意,紧扣《大纲》狠抓基础、培养能力育好人才、突出学科特点加强实验教学、改进教法培养学法等方面。
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关键词
中学化学教学
高考命题
高考化学
思维能力
基础知识教学
命题方向
《大纲》
知识块
实验教学
物质结构
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分类号
O6
[理学—化学]
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题名能力的测试和测试的能力——兼评MCEN94
被引量：1
- 11
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作者
段康宁
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机构
南京大学化学系
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出处
《中学化学教学参考》
1994年第12期26-27,共2页
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文摘
1994年新高考化学(以下简称MCEN94)试卷在“向能力测试方向倾斜”的道路上又前进了一大步。本文拟就以下4个问题作一些说明:
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关键词
高考化学
能力测试
得分率
考试说明
思维能力
中学化学教学
化学计算
MCEN94
问题具体化
数学问题
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分类号
G634.8
[文化科学—教育学]
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