自我评估同辈评估与培养自主学习能力之间的关系 被引量：67

1

作者 楼荷英 《外语教学》 北大核心 2005年第4期60-63,共4页

本文将Patri自我评估同辈评估评价方法运用于非英语专业研究生英语口头陈述能力的评估。设计并实施一学期三个周期的实验,并通过对调查问卷、访谈等结果的定量定性分析,本研究发现自我评估同辈评估使受试学生加强了提高口头陈述能力的... 本文将Patri自我评估同辈评估评价方法运用于非英语专业研究生英语口头陈述能力的评估。设计并实施一学期三个周期的实验,并通过对调查问卷、访谈等结果的定量定性分析,本研究发现自我评估同辈评估使受试学生加强了提高口头陈述能力的元认知意识,增强了自信性,提高了自我监控、自我评价的能力。评估实践使学生的英语口头陈述能力有了不同程度的提高。研究证明自我评估同辈评估在英语口头陈述能力评价中的运用是培养和提高学习者自主性的有效途径。 展开更多

关键词 自我评估 同辈评估 口头陈述 反馈 问卷调查 访谈 学习者自主性

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听力策略教学与正常课堂教学的整合研究 被引量：28

2

作者 楼荷英 《外语研究》 2004年第6期43-49,共7页

策略培训在国外已尝试了几年 ,但在我国实证性策略培训及其效果研究还少见。本研究长达一学年 ,试图通过策略培训融入课堂教学的方式 ,制定周密计划 ,采用多种测量工具 ,检测、检验非英语专业研究生听力策略培训的效果及其可行性。

关键词 非英语专业研究生 策略培训 听力课堂教学 测量工具 效果

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建构主义理论与现代外语教学 被引量：8

3

作者 楼荷英 陈明阳 《浙江工业大学学报（社会科学版）》 2006年第2期186-189,共4页

建构主义理论是认知领域新的重要分支,目前倍受语言学界的推崇。本文阐述建构主义学习理论和教学理论,探析建构主义的发展及代表思想,探讨了该理论对现代外语教学的影响。

关键词 建构主义 认知建构论 社会建构论 现代外语教学

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网络与面授结合的工程硕士英语多元评估研究与实践 被引量：2

4

作者 楼荷英 戴剑娥 许慧洁 《浙江工业大学学报（社会科学版）》 2013年第4期450-454,共5页

工程硕士研究生身份特殊、教学组织与管理方式独特、英语教学特点鲜明,提高和保证工程硕士英语教学质量的关键是教学改革。文章探索并实践形成性评估与终结性评估结合的动态评估体系改革,分析改革对我校工程硕士英语教学的影响,通过实... 工程硕士研究生身份特殊、教学组织与管理方式独特、英语教学特点鲜明,提高和保证工程硕士英语教学质量的关键是教学改革。文章探索并实践形成性评估与终结性评估结合的动态评估体系改革,分析改革对我校工程硕士英语教学的影响,通过实践结果证明网络与面授相结合的多元化教学评估对教学的促进、教学效果的提高效果明显。 展开更多

关键词 工程硕士研究生 英语教学特点 网络与面授结合 多元评估

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配对(组)口语测试的社会性及其微观研究 被引量：1

5

作者 楼荷英 《浙江工业大学学报（社会科学版）》 2014年第2期208-213,共6页

受交际语言教学、批判语言学、社会语言学的影响,批判语言测试(Critical Language Testing)提出把语言测试置于更广阔的社会政治语境中,开始重视对语言测试的社会维度即测试的社会性以及测试带来的社会影响的研究。配对(组)口语测试是... 受交际语言教学、批判语言学、社会语言学的影响,批判语言测试(Critical Language Testing)提出把语言测试置于更广阔的社会政治语境中,开始重视对语言测试的社会维度即测试的社会性以及测试带来的社会影响的研究。配对(组)口语测试是当今国内外口语测试中较为广泛应用的测试形式,具有鲜明的社会性。研究发现考生在考试过程中的表现和最后得分与诸多社会因素相关。本文着重分析配对(组)口语测试的社会性及其研究方法和现状,提出了今后配对(组)口语测试社会性研究的方向。 展开更多

关键词 配对(组)口语测试 社会性 互动 会话分析 考试表现 效度

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论阅读理解中的推理——分类及其测试设计中的体现

6

作者 楼荷英 《浙江工业大学学报（社会科学版）》 2003年第2期195-199,共5页

如何有效培养学生阅读理解推理能力,使学生善于理解所读材料的隐含意义、深层含义是大学英语阅读教学中的难题。本文试图从认知心理学角度概述推理现象及其分类,阐述、分析推理分类在我国大学英语标准化测试中的体现,从而从理论上启发... 如何有效培养学生阅读理解推理能力,使学生善于理解所读材料的隐含意义、深层含义是大学英语阅读教学中的难题。本文试图从认知心理学角度概述推理现象及其分类,阐述、分析推理分类在我国大学英语标准化测试中的体现,从而从理论上启发大学英语教学中阅读理解推理能力的培养。 展开更多

关键词 推理 分类 测试题型设计 体现

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“再说”语用功能探究

7

作者 楼荷英 冷荟姣 《浙江工业大学学报（社会科学版）》 2016年第1期80-84,共5页

现代汉语中的"再说",频繁运用于会话交际中,在长期的词汇化和语法化过程中,以动词性短语为演变源头,衍生出三类词性:动词、连词、句末助词,这些词性各自承担着相应的语用功能。根据不同词类在语境中的作用,对"再说"... 现代汉语中的"再说",频繁运用于会话交际中,在长期的词汇化和语法化过程中,以动词性短语为演变源头,衍生出三类词性:动词、连词、句末助词,这些词性各自承担着相应的语用功能。根据不同词类在语境中的作用,对"再说"的语用功能进行重新分类,并逐一进行论述。当"再说"为动词或动词性短语时,两者语法功能相当,属于实词中的动词范畴,在会话交际中表示实际的语言意义,同时在不同语境中蕴涵不同的语用功能。当"再说"为连词或句末助词时,属于虚词范畴,其中连词"再说"具有话语标记功能,句末助词"再说"具有情感强化功能。 展开更多

关键词 再说 实词 虚词 语用功能

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大学英语教师综合素质和专业发展研究 被引量：6

8

作者 寮菲 傅蓓 楼荷英 《浙江工业大学学报（社会科学版）》 2005年第2期185-191,共7页

在大学英语教师综合素质和专业发展实证研究的基础上,本文就教师的教学信念、对自身发展的认识和期待、对待科研的态度以及这些因素对英语教学的影响进行了分析,指出,教师的信念与教师的行为相关,而教师专业发展则是提高教学质量的关键... 在大学英语教师综合素质和专业发展实证研究的基础上,本文就教师的教学信念、对自身发展的认识和期待、对待科研的态度以及这些因素对英语教学的影响进行了分析,指出,教师的信念与教师的行为相关,而教师专业发展则是提高教学质量的关键因素。 展开更多

关键词 教师专业发展 教师信念 外语教师教育 综合素质

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高校外籍教师教学管理探究——基于全过程质量控制体系的设计与应用 被引量：12

9

作者 戴剑娥 楼荷英 《浙江工业大学学报（社会科学版）》 2012年第1期22-27,共6页

随着高校人才培养的国际化,外籍专家和学者充实教师队伍势在必行,而外籍教师教学质量也已然成为国际化人才培养模式成功与否的关键因素之一。本文以浙江省5所高校外籍教师为研究对象,通过问卷调查,分析了当前外籍教师师资、教学及教学... 随着高校人才培养的国际化,外籍专家和学者充实教师队伍势在必行,而外籍教师教学质量也已然成为国际化人才培养模式成功与否的关键因素之一。本文以浙江省5所高校外籍教师为研究对象,通过问卷调查,分析了当前外籍教师师资、教学及教学管理现状,并以此为依据,引入全过程质量控制理论,建立外籍教师教学质量预先控制、过程控制及反馈和评估相结合的全过程质量控制体系。通过在浙江工业大学两年的应用和实践,该体系对于保障外籍教师教学质量起到了显著的作用。 展开更多

关键词 外籍教师 全过程质量控制体系 预先控制 过程控制 反馈与评估

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多项选择注释对词汇习得的影响

10

作者 刘百军 楼荷英 《浙江工业大学学报（社会科学版）》 2009年第4期459-463,475,共6页

中国非英语专业学习者由于语言输入环境缺乏、词汇有限而无法通过大量阅读等方法附带习得词汇,直接学习还是他们的首选。本研究首先探讨了通过词汇表直接学习单词的利与弊;然后设计了一种全新的词汇表——多项选择注释词汇表,并对其在... 中国非英语专业学习者由于语言输入环境缺乏、词汇有限而无法通过大量阅读等方法附带习得词汇,直接学习还是他们的首选。本研究首先探讨了通过词汇表直接学习单词的利与弊;然后设计了一种全新的词汇表——多项选择注释词汇表,并对其在二语词汇习得中的影响进行了实证研究,结果发现其更适合学生习得词汇。作者用"投入量"理论、"加工水平说"理论对这一结果进行了解释。 展开更多

关键词 词汇表 多项选择注释 投入量理论 加工水平说

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修订现行大学英语教学大纲(听力部分)的必要性 被引量：1

11

作者 楼荷英 《浙江大学学报（社会科学版）》 CSSCI 1998年第1期88-94,共7页

修订现行大学英语教学大纲（听力部分）的必要性楼荷英１现行大学英语教学大纲８０年代初中期，《大学英语教学大纲（文理科本科用）》及《大学英语教学大纲（理工科本科用）》（以下简称两大纲）相继颁布并使用。这两个大纲按照Ｃｕｎ... 修订现行大学英语教学大纲（听力部分）的必要性楼荷英１现行大学英语教学大纲８０年代初中期，《大学英语教学大纲（文理科本科用）》及《大学英语教学大纲（理工科本科用）》（以下简称两大纲）相继颁布并使用。这两个大纲按照Ｃｕｎｎｉｎｇｓｗｏｒｔｈ的分类法（１９... 展开更多

关键词 大学英语 教学大纲 听力理解 听力实践 听力材料 听力教学 社会需求 听力微技能 大学英语教学 大纲设计

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运用网上辅导和师生论坛的写作教学研究 被引量：21

12

作者 楼荷英 陈明阳 +2 位作者 王吉民 郎晓黎 楼红燕 《外语界》 CSSCI 北大核心 2008年第4期41-47,共7页

网络技术不仅为听说教学提供了良好的教学环境，也使高效的写作教学成为可能。本研究通过长达两年的对比教学和实验，得出的结果表明：基于建构主义教学理论、运用网上辅导和师生论坛的大学英语写作教学能充分调动学生的学习自主性，激... 网络技术不仅为听说教学提供了良好的教学环境，也使高效的写作教学成为可能。本研究通过长达两年的对比教学和实验，得出的结果表明：基于建构主义教学理论、运用网上辅导和师生论坛的大学英语写作教学能充分调动学生的学习自主性，激发学生学习兴趣，切实提高学生写作表达能力，比传统教学操作性更强、效果更明显。 展开更多

关键词 建构主义 网上辅导 师生论坛 写作教学 对比研究

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大学英语教师的教学信念与教学行为的关系——定性与定量分析研究 被引量：149

13

作者 楼荷英 寮菲 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2005年第4期271-275,共5页

教师基于教学信念确定教学目标、教学方法,并依据各自的教学信念实施课堂教学。本文通过调查、课堂观察及访谈,研究大学英语教师教学信念及其与课堂教学行为的关系。结果发现:大学英语教师之间部分教学信念重叠但各自又有独特之处;大学... 教师基于教学信念确定教学目标、教学方法,并依据各自的教学信念实施课堂教学。本文通过调查、课堂观察及访谈,研究大学英语教师教学信念及其与课堂教学行为的关系。结果发现:大学英语教师之间部分教学信念重叠但各自又有独特之处;大学英语教师的课堂教学行为与其教学信念大体相关,但由于受诸多因素影响,教学信念与课堂教学行为存在脱节的现象。 展开更多

关键词 大学英语教师 教学信念 教学行为 调查 访谈

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英语配对口试中考生的语言身份构建研究 被引量：1

14

作者 楼荷英 宓小土 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2011年第11期256-257,共2页

口语测试及其社会性1．口语测试的分类121语测试是最直接反映考生语言交际能力的一种测试，属于做事测试，形式多样，主要为半直接（考生根据要求录音、考官根据录音评分）、直接（面试）两种。目前最常见的是面试：一名考官面对一名考... 口语测试及其社会性1．口语测试的分类121语测试是最直接反映考生语言交际能力的一种测试，属于做事测试，形式多样，主要为半直接（考生根据要求录音、考官根据录音评分）、直接（面试）两种。目前最常见的是面试：一名考官面对一名考生的一对一形式、两名考官面对两名考生的配对形式（pairedfor·mat）或两名考官面对两名以上考生的小组形式（groupformat）。近十年来，受二语习得理论发展以及课堂教学实践理论影响。 展开更多

关键词 语言交际能力 中考生 身份构建 配对 口语测试 口试 英语 二语习得理论

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国内外英语配对(组)口试的信度与效度研究:现状、方法、问题与展望 被引量：2

15

作者 楼荷英 《外语电化教学》 CSSCI 2011年第3期16-21,共6页

配对（组）口试即考生以配对（组）的形式就考试任务进行讨论、互动的第二语言口语测试。近十年来，英语配对（组）口语测试形式因其任务的真实性、考试的实用性、实施的统一性以及对语言交际课堂教学的积极反拨等优势而被越来越多的大... 配对（组）口试即考生以配对（组）的形式就考试任务进行讨论、互动的第二语言口语测试。近十年来，英语配对（组）口语测试形式因其任务的真实性、考试的实用性、实施的统一性以及对语言交际课堂教学的积极反拨等优势而被越来越多的大小型语言考试所采用。同时，因该1：7试自身固有的社会性特征，考试的信度与效度正日益受到关注。本文综述了配对（组）口语测试存在以来国内外就其信度、效度的研究，分析研究的焦点及其存在的问题，并展望未来该领域研究的趋势。 展开更多

关键词 配对(组)口语测试 信度研究 效度研究

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