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题名深度教学的实践与创新——以趣慧读写课程为例
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作者
林楚银
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机构
广州大学附属小学
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出处
《课堂内外（初中版）》
2024年第48期62-64,共3页
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基金
广州市教育科学规划2022年度课题“中华优秀传统文化融入小学校本趣慧读写课程的实践研究”(课题编号:202214360)研究成果。
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文摘
小学语文课程习作教学环节的目标是使学生掌握基础的写作技巧,增强书面表达能力,提升写作水平。在教学实施的过程中,教师需要全局性地考虑习作教学,依托单元教学,强调语文要素与教材内容的整合;立足各单元的训练重点,深入挖掘文本的语文价值。习作引领的单元教学是提升语文核心素养的有效路径之一。教师需要深度解读教材,整合单元要素,引导学生理解文本,提升写作和表达能力。深度教学策略能激发学生的习作学习兴趣,培养学生的思维品质,使学生在写作过程中充分展现个性和创造力。
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关键词
深度教学
习作教学
读写结合
趣慧读写课程
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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