小学体育与其他学科融合教学的实践研究 被引量：2

1

作者 林彩英 《新教师》 2024年第5期74-75,共2页

加强资源共享、提高教师跨学科教学能力、设计融合教学活动和建立多元评价体系,可促进体育与其他学科之间的深度融合,从而为学生提供一个更加丰富和多元的学习环境。

关键词 小学体育教学 学科融合 实践

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游戏化教学法在小学数学课程中的实践

2

作者 林彩英 《亚太教育》 2024年第22期96-99,共4页

游戏化教学法在激发学习兴趣、培养自主学习能力和提高团队协作能力方面具有显著作用。在小学数学教学中,教师可通过创设游戏情境,激发学生的学习兴趣;利用游戏进行探究式学习,培养学生的自主学习能力;借助游戏进行合作学习,提高学生的... 游戏化教学法在激发学习兴趣、培养自主学习能力和提高团队协作能力方面具有显著作用。在小学数学教学中,教师可通过创设游戏情境,激发学生的学习兴趣;利用游戏进行探究式学习,培养学生的自主学习能力;借助游戏进行合作学习,提高学生的团队协作能力。在此过程中,为最大化游戏化教学的效益,教师应精准选题、积极引导并平衡自主探索与教师指导,同时进行全面评价并强化反馈,以促进学习迁移,推动教学方法的现代化与多元化。 展开更多

关键词 游戏化教学法 小学数学 教学实践

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体育学科与信息技术融合的策略

3

作者 林彩英 《福建教育研究》 2024年第2期75-76,共2页

在体育教学过程中,有效运用信息技术,可以让学生对体育训练更加有兴趣,也可以通过这种方式让身体更加健康。可通过以下方式来实现融合:利用教学课件,培养学生兴趣;创设体育游戏,促进融合;巧用信息软件,提高自我评价。

关键词 体育学科 信息技术 融合 策略

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电话随访护理干预对COPD患者的影响及再次入院原因分析与对策 被引量：2

4

作者 林彩英 侯香传 招燕锋 《齐鲁护理杂志》 2022年第15期156-158,共3页

目的:探讨电话随访护理干预对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者的影响及再次入院原因分析,并提出应对措施。方法:将2019年1月1日~12月31日收治的COPD患者199例随机分为对照组100例和研究组99例,对照组进行常规干预,研究组采用电话随访进行干... 目的:探讨电话随访护理干预对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者的影响及再次入院原因分析,并提出应对措施。方法:将2019年1月1日~12月31日收治的COPD患者199例随机分为对照组100例和研究组99例,对照组进行常规干预,研究组采用电话随访进行干预;比较两组再次入院情况、用药及家庭氧疗依从性、干预前后心理状态[采用汉密顿抑郁量表(HAMD)、汉密顿焦虑量表(HAMA)]及生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]。结果:研究组再次入院率低于对照组(P<0.01);研究组用药及家庭氧疗依从性高于对照组(P<0.01);干预后,两组HAMD、HAMA评分均低于干预前(P<0.01,P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.01);干预后,两组SF-36中社会功能、情绪功能、角色功能、躯体功能评分高干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01)。结论:采用电话随访的方式对COPD患者进行干预,降低疾病复发率,提高患者服药依从性,改善心理状态和生活质量。 展开更多

关键词 电话随访 服药依从性 生活质量 心理状态

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舒适护理干预对慢性阻塞性肺疾病患者肺功能检查依从性的影响 被引量：4

5

作者 林彩英 侯香传 周凯琪 《临床医学工程》 2022年第11期1583-1584,共2页

目的探讨舒适护理干预对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者肺功能检查依从性的影响。方法将2020年1月至2020年12月我院收治的108例COPD患者随机分为两组各54例。对照组采用常规护理,观察组实施舒适护理干预。比较两组患者的检查依从性、舒适... 目的探讨舒适护理干预对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者肺功能检查依从性的影响。方法将2020年1月至2020年12月我院收治的108例COPD患者随机分为两组各54例。对照组采用常规护理,观察组实施舒适护理干预。比较两组患者的检查依从性、舒适度和护理满意度。结果观察组检查依从性、护理满意度及干预后的GCQ评分均高于对照组(P<0.05)。结论舒适护理干预可提高COPD患者肺功能检查依从性和舒适度,提升护理满意度。 展开更多

关键词 慢性阻塞性肺疾病 舒适护理干预 肺功能检查 依从性 舒适度

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实施愉悦教育提高英语课堂教学的有效性 被引量：2

6

作者 林彩英 《福建基础教育研究》 2009年第10期92-93,共2页

所谓课堂教学有效性就是用科学的方法和手段在课堂教学的有限时空有效地实现教学目标的教学活动。基础教育阶段英语课程的任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣可以激发情感，唤起动机，改变心态，激活思维。教师的教学活动首先... 所谓课堂教学有效性就是用科学的方法和手段在课堂教学的有限时空有效地实现教学目标的教学活动。基础教育阶段英语课程的任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣可以激发情感，唤起动机，改变心态，激活思维。教师的教学活动首先要激起学生的兴趣，使之产生“乐学”的心理，才能提高英语课堂教学的有效性。 展开更多

关键词 课堂教学 基础教育 英语 教学活动 教学目标 起动机 学生 激发

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基于儿童视角的小学高年级开放性阅读资源开发初探 被引量：2

7

作者 林彩英 《福建基础教育研究》 2019年第3期20-22,共3页

小学高年级是学生从识字写字完成期到阅读能力和阅读素养培养的关键期,传统的阅读很难再引起学生的兴趣。只有从学生的角度出发,开发开放性的阅读资源,才能满足学生不断变化的阅读需要。文章从基于学段特征的整本书素材选择入手,基于儿... 小学高年级是学生从识字写字完成期到阅读能力和阅读素养培养的关键期,传统的阅读很难再引起学生的兴趣。只有从学生的角度出发,开发开放性的阅读资源,才能满足学生不断变化的阅读需要。文章从基于学段特征的整本书素材选择入手,基于儿童阅读动机,进行学生、师生、学校三个层面的活动开发与"互联网+"环境的阅读媒体整合,探索学生开放性阅读的资源建设。 展开更多

关键词 开放性阅读资源 整本书阅读 儿童视角 阅读动机 互联网+

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语文立人:基于核心素养的大主题教学设计 被引量：2

8

作者 林彩英 《福建基础教育研究》 2020年第9期43-45,共3页

在立德树人的大背景下,学科育人要求"语文立人",语文教育也走向大概念、大生活和跨单元教学的新趋势。基于核心素养的大主题教学设计,在大主题定位上要把握大概念性、大生活性和跨单元的有机整合;在整体构思上要抓住"核... 在立德树人的大背景下,学科育人要求"语文立人",语文教育也走向大概念、大生活和跨单元教学的新趋势。基于核心素养的大主题教学设计,在大主题定位上要把握大概念性、大生活性和跨单元的有机整合;在整体构思上要抓住"核心价值""学科素养""关键能力""必备知识"四层路径,具体设计和实施上仍需注意教材重组与补充要适当,教师立场和角色要适应,教学穿插和调整要适恰等制约要素。 展开更多

关键词 语文立人 核心素养 教学设计 大主题

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基于循证的临床护理路径在电子支气管镜检查患者中的应用研究 被引量：1

9

作者 林彩英 招燕锋 黄丽香 《基层医学论坛》 2023年第9期46-48,共3页

目的探讨基于循证的临床护理路径在电子支气管镜检查患者中的应用效果。方法选取2020年1月—2021年1月于佛山市南海区人民医院行电子支气管镜检查的患者76例,按随机数字表法分为2组,各38例。对照组实施常规干预,观察组实施基于循证的临... 目的探讨基于循证的临床护理路径在电子支气管镜检查患者中的应用效果。方法选取2020年1月—2021年1月于佛山市南海区人民医院行电子支气管镜检查的患者76例,按随机数字表法分为2组,各38例。对照组实施常规干预,观察组实施基于循证的临床护理路径干预。比较2组心理状态、检查知识掌握度、并发症发生情况及护理满意度。结果2组干预前焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分、检查知识掌握情况比较,无统计学差异(P>0.05);观察组干预后SAS、SDS评分低于对照组,检查知识掌握情况中检查目的、检查前后禁食水时间、检查过程、饮食注意事项评分均高于对照组,有统计学差异(P<0.05)。观察组并发症发生率为5.26%,低于对照组的23.68%,有统计学差异(P<0.05)。观察组护理满意度为94.74%,高于对照组的78.95%,有统计学差异(P<0.05)。结论基于循证的临床护理路径能够减轻电子支气管镜检查患者消极情绪,提高对检查知识的掌握度,减少并发症发生,促进护理满意度提升。 展开更多

关键词 电子支气管镜检查 基于循证 临床护理路径 心理状态 检查知识 并发症 护理满意度

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大国良师成长三部曲 被引量：2

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作者 林彩英 《教育家》 2020年第37期41-42,共2页

育有德之人,需大国良师。良师不仅是经师、学问之师,更要成为人师、品行之师,要帮助学生"扣好人生第一粒扣子"。新时期,在全面加强义务教育质量背景下,大国良师是不可或缺的关键,大国良师的成长应该有"三部曲"——... 育有德之人,需大国良师。良师不仅是经师、学问之师,更要成为人师、品行之师,要帮助学生"扣好人生第一粒扣子"。新时期,在全面加强义务教育质量背景下,大国良师是不可或缺的关键,大国良师的成长应该有"三部曲"——合格的民师、盛世的名师、经世的明师。 展开更多

关键词 民师 良师 人师 有德之人 义务教育质量 三部曲

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擦亮家校合作新名片,打造有温度的教育共同体 被引量：1

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作者 林彩英 《新教师》 2018年第12期15-16,共2页

苏霍姆林斯基说:"教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。"家庭是孩子温暖的港湾,是孩子成长的最后一道防线。为帮助家长认清现状,唤醒家庭教育的意识,我们树立家校"共生教育"理念:"落霞与孤鹜齐飞,秋水共... 苏霍姆林斯基说:"教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。"家庭是孩子温暖的港湾,是孩子成长的最后一道防线。为帮助家长认清现状,唤醒家庭教育的意识,我们树立家校"共生教育"理念:"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色",这是自然的和谐;"德行智趣共生,生师家校共荣",这是家校的和谐。 展开更多

关键词 教育共同体 家校合作 名片 温度 苏霍姆林斯基 家庭影响 孩子成长 家庭教育

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武夷大红袍传统制造技艺的传承、创新与形成条件 被引量：1

12

作者 林彩英 《新农民》 2019年第35期14-15,共2页

众所周知,我国其实是一个饮茶历史非常悠久的国家,经过相关的研究和分析其实也能够发现,国内的茶叶:武夷大红袍相比于其他的茶叶来说,其历史比较悠远,在实际的发展过程中也颇受广大人民群众的喜爱,由此,武夷大红袍的传统制造技艺的传承... 众所周知,我国其实是一个饮茶历史非常悠久的国家,经过相关的研究和分析其实也能够发现,国内的茶叶:武夷大红袍相比于其他的茶叶来说,其历史比较悠远,在实际的发展过程中也颇受广大人民群众的喜爱,由此,武夷大红袍的传统制造技艺的传承和创新发展就变得尤为重要了,相关的产茶部门需要知晓这一点。故此,在本文中就将对武夷大红袍传统制造技艺的传承、创新与形成条件进行相关的研究和分析,其主要的目的就是使得武夷大红袍的传统技艺在新的时代中也能够进行顺利且稳定的发展,而且茶道本就是我国传统文化中非常重要的一部分。 展开更多

关键词 武夷大红袍 制作工艺 技艺传承 技术创新 形成条件 研究分析

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新疆2种苜蓿叶斑病病原菌主要生物学特性 被引量：3

13

作者 窦晓丽 胡文静 +2 位作者 刘凡 林彩英 李克梅 《新疆农业科学》 CAS CSCD 北大核心 2020年第10期1863-1870,共8页

【目的】分析不同培养条件对2种苜蓿叶斑病病原菌苜蓿茎点霉(Phoma medicaginis)和囊状匍柄霉(Stemphylium vesicarium)菌丝生长的影响,研究2种病原菌的生物学特性。【方法】在不同培养基、温度、碳源、氮源条件下,培养P.medicaginis(... 【目的】分析不同培养条件对2种苜蓿叶斑病病原菌苜蓿茎点霉(Phoma medicaginis)和囊状匍柄霉(Stemphylium vesicarium)菌丝生长的影响,研究2种病原菌的生物学特性。【方法】在不同培养基、温度、碳源、氮源条件下,培养P.medicaginis(代表菌株PM-1)7 d,培养S.vesicarium(代表菌株SV-1)5 d,观察菌落及菌丝生长状况,用十字交叉法分别测量2种病原菌菌落直径大小,采用SPSS 20.0软件分析各处理间的差异。【结果】菌株PM-1在供试的11种培养基、8种碳源和12种氮源培养基上均可生长,其中最适培养基是GPA和PSA,最佳碳源是麦芽糖,最佳氮源是L-谷氨酰胺,菌落直径在不同培养基、碳源、氮源之间均存在显著差异;在5~30℃均可生长,最适生长温度25℃,致死温度55℃;24 h持续光照有利于菌丝生长。菌株SV-1在供试的11种培养基、8种碳源和12种氮源培养基上均可生长,其中最适培养基是GPA,最佳碳源是菊糖,最佳氮源是L-谷氨酰胺,菌落直径在不同培养基、碳源、氮源之间均存在显著差异;在5~35℃均可生长,最适生长温度25℃,致死温度60℃;不同光照处理对菌丝生长差异不显著。【结论】苜蓿茎点霉代表菌株PM-1的最适培养条件为温度25℃,GPA或PSA培养基,24 h持续光照,碳、氮源为麦芽糖和L-谷氨酰胺。囊状匍柄霉代表菌株SV-1的最适培养条件为温度25℃,GPA培养基,碳、氮源为菊糖和L-谷氨酰胺。 展开更多

关键词 苜蓿茎点霉叶斑病 苜蓿匍柄霉叶斑病 苜蓿茎点霉 囊状匍柄霉 生物学特性

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武夷岩茶(大红袍)传统制作工艺技术 被引量：1

14

作者 林彩英 《新农民》 2019年第35期19-20,共2页

我国茶道历经几千年的发展完善,已经形成了较为成熟的茶艺文化,我国人民在茶艺中体会人生百态,传承优秀的古老文化。在这篇文章中,我想说一说茶的制作工艺,以武夷岩茶(大红袍)为例,去学习茶的制作工艺。

关键词 武夷岩茶 大红袍 传统文化 优秀传统 制作工艺

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课后练习,一项不可忽视的文本资源

15

作者 林彩英 《小学教学参考（语文版）》 2010年第9期33-33,共1页

审视当前课程教学，“合理运用课程资源，提高语文课堂实效”已成为共识。教材是最重要的课程资源，一篇篇经典时尚、精彩生动的课文后面是编写者精心设计的课后练习。作为文本资源的有机组成部分，它是教材编写者对教育目标、学情探究... 审视当前课程教学，“合理运用课程资源，提高语文课堂实效”已成为共识。教材是最重要的课程资源，一篇篇经典时尚、精彩生动的课文后面是编写者精心设计的课后练习。作为文本资源的有机组成部分，它是教材编写者对教育目标、学情探究、文本挖掘的集中体现。是为教与学服务的经典材料。研究课后练习就是揣摩编者意图与编者对话，是实施教学不可残缺的部分。为此，笔者所在的课研组把目光聚焦到课后练习。 展开更多

关键词 课后练习 课程资源 文本挖掘 教材编写者 有机组成部分 课程教学 课堂实效 精心设计

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寓情感教育于英语教学

16

作者 林彩英 《福建教育学院学报》 2003年第11期72-73,共2页

促进学生的素质的全面提高是21世纪教育的主要任务,而发展美好、积极的情感,塑造学生完美的人格则是素质教育的一项重要内容.近年来,"情感教育"已受到全社会的广泛关注,与此相对应,情感智商,即"情商"的研究引起了... 促进学生的素质的全面提高是21世纪教育的主要任务,而发展美好、积极的情感,塑造学生完美的人格则是素质教育的一项重要内容.近年来,"情感教育"已受到全社会的广泛关注,与此相对应,情感智商,即"情商"的研究引起了教育界和心理学界的极大兴趣.<英语课程标准>把情感作为教学目标之一,体现了"以人为本"的教育思想.因此,处理好情感教育和英语教学,具有积极而深远的意义. 展开更多

关键词 情感教育 兴趣 个性心理特征 思想品德教育 英语教学

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构建语文“幸福课堂”的浅探

17

作者 林彩英 《新教师》 2016年第9期34-35,共2页

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说＂教育是培养幸福的人＂。但目前多数课堂教学仍存在重知识,轻能力;重教法,轻学法;教学目标模糊,评价方式单一等现象,学生课堂幸福感缺失,严重影响教育质量的提高。因此构建＂幸福课堂＂,让教师和学生在教... 苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说＂教育是培养幸福的人＂。但目前多数课堂教学仍存在重知识,轻能力;重教法,轻学法;教学目标模糊,评价方式单一等现象,学生课堂幸福感缺失,严重影响教育质量的提高。因此构建＂幸福课堂＂,让教师和学生在教学过程中幸福成长和体验快乐已迫在眉睫。如何构建语文的＂幸福课堂＂？笔者以为,在更新教学理念的前提下,应着重从教师的教法改革与教学模式的变化入手。 展开更多

关键词 新教学理念 课堂教学 教学效果 教法改革 教育质量 霍姆林斯基 合作探究 教育教学规律 学案 秦陵兵马俑

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指导学生自主阅读的尝试

18

作者 林彩英 《新教师》 2013年第9期48-49,共2页

新课标明确提出,学生是学习的主体,要在教学中体现学生的主体地位。然而,多数的课堂上,教师恨不得把知识一股脑儿灌进孩子的脑中,学生缺少的是自主成长的历练。笔者以为,改变这一现状,可以从以下几点做起:一、研读文本,选择贴近学生需... 新课标明确提出,学生是学习的主体,要在教学中体现学生的主体地位。然而,多数的课堂上,教师恨不得把知识一股脑儿灌进孩子的脑中,学生缺少的是自主成长的历练。笔者以为,改变这一现状,可以从以下几点做起:一、研读文本,选择贴近学生需求的内容特级教师薛法根说,文本的语言有三个层次:一是适合儿童现时交流的伙伴式语言,学生自己听得懂,也能自由运用表达;二是适合儿童发展的目标式语言, 展开更多

关键词 自主阅读 自主成长 儿童发展 法根 阅读积累 课文内容 五年级 于永正 阅读实践 表达艺术

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“双减”背景下打造“互联网+”家校共育新样态

19

作者 林彩英 《新教师》 2022年第11期23-24,共2页

一、“双减”政策下利用网络推进家校共育的缘起“双减”政策发布后,国家紧接着出台了《家庭教育促进法》,这意味着家庭教育变得越来越重要。然而,一些家长的家庭教育意识淡薄,生而不养、养而不教、教不得法的现象依然存在;一些家长找... 一、“双减”政策下利用网络推进家校共育的缘起“双减”政策发布后,国家紧接着出台了《家庭教育促进法》,这意味着家庭教育变得越来越重要。然而,一些家长的家庭教育意识淡薄,生而不养、养而不教、教不得法的现象依然存在;一些家长找不准合适的家庭教育方法,不懂得如何与学校形成家校共育的合力;更有一些家长认为子女的教育只是学校的事情。学校教育代替不了家庭教育,而家庭教育也不是学校教育的简单重复和延续。学校教育和家庭教育不是两个简单割裂的概念,它们应该是相互依存、互为补充的。它们的共同目标就是促进学生的健康成长。 展开更多

关键词 家庭教育 家校共育 意识淡薄 互联网 新样态 健康成长 促进法 相互依存

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基于儿童视角下的小学语文阅读“六化”模式的实践探索

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作者 林彩英 《新教师》 2021年第9期38-39,共2页

我们从儿童的天性和需求出发,针对以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心的传统阅读教学的封闭性模式,提出了一种新的阅读理念--让阅读像呼吸一样自然,并开展了基于儿童视角下的小学开放性阅读模式的实践与创新研究,力求通过让学生... 我们从儿童的天性和需求出发,针对以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心的传统阅读教学的封闭性模式,提出了一种新的阅读理念--让阅读像呼吸一样自然,并开展了基于儿童视角下的小学开放性阅读模式的实践与创新研究,力求通过让学生大量地阅读,让阅读成为学生的一种习惯,从而提升学生的阅读素养。我们以校园为起点,延伸至家庭、社区,营造共建共享的大阅读生态,营建"目之所及都有书籍,足之所至皆为书房"的阅读氛围。 展开更多

关键词 开放性阅读 阅读氛围 小学语文阅读 阅读理念 实践探索 儿童视角 共建共享 实践与创新

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