《用画图的策略解决实际问题》教学实录与评析 被引量：2

1

作者 杭雅琴 蒋明玉 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2011年第4期65-67,共3页

【教学内容】四年级（下册）第91～93页。【教学目标】 1．使学生在解决实际问题的过程中，学会用画线段图、列表的策略整理相关的信息，感受到画图和列表是解决问题的一种常用策略，会解决和行程有关的实际问题。

关键词 教学实录 画图 教学内容 教学目标 画线段图 四年级 学生

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评价先行 有效复习——也谈小学数学期末复习课教学 被引量：3

2

作者 杭雅琴 《数学学习与研究》 2015年第22期72-72,共1页

本文主要讨论小学数学在复习课中的注意要点.

关键词 小学 数学 复习

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让幽默为数学课堂增色——浅谈小学数学教学 被引量：1

3

作者 杭雅琴 《陕西教育（教学）》 2013年第10期65-65,共1页

往年教小数四则运算时，学生不乐意听，觉得太简单，枯燥无味，昏昏欲睡；作业的正确率也不高，错误百出。笔者把往年的作业批改记录、计算过关测试卷及试卷分析都翻了出来，静下心来好好分析原因，查找突破口。如果在课堂上我们能以幽... 往年教小数四则运算时，学生不乐意听，觉得太简单，枯燥无味，昏昏欲睡；作业的正确率也不高，错误百出。笔者把往年的作业批改记录、计算过关测试卷及试卷分析都翻了出来，静下心来好好分析原因，查找突破口。如果在课堂上我们能以幽默的方式巧妙地进行点拨，那样既能融洽师生之间的关系，又能使原本枯燥乏味的数学课堂彻改常态，变得生动有趣， 展开更多

关键词 数学课堂 小学数学教学 幽默 作业批改 四则运算 试卷分析 正确率 测试卷

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幸福的逐梦人

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作者 杭雅琴 《江苏教育》 2017年第6期36-,共1页

习总书记说:'一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣。'而我要说:'一个老师来到一所好学校是人生的幸福,遇到一群好同事是人生的幸运。'我就是这样一个幸运并幸福着的老师。'做一个好老师&#... 习总书记说:'一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣。'而我要说:'一个老师来到一所好学校是人生的幸福,遇到一群好同事是人生的幸运。'我就是这样一个幸运并幸福着的老师。'做一个好老师'是我的梦想,为了这个梦想,我一直在努力。努力学习,努力工作,追逐梦想,而学校就是我梦想的起飞地。平时我不懈努力,锐意进取,始终以充沛的精力和实干家的姿态,奋战在教学第一线。 展开更多

关键词 梦想 青年教师 培养

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强化作业练习 提升学生学习和应用能力

5

作者 杭雅琴 《小学科学》 2021年第11期32-32,共1页

作业是教学的一项重要内容,小学数学作业设计应注重对学生数学思维的培养,为学生的长远发展奠定坚实的基础。老师应当充分认识到作业并非让学生大量做习题,而是通过适度的习题训练,使学生明确、清晰地理解所学知识在实际问题中是如何应... 作业是教学的一项重要内容,小学数学作业设计应注重对学生数学思维的培养,为学生的长远发展奠定坚实的基础。老师应当充分认识到作业并非让学生大量做习题,而是通过适度的习题训练,使学生明确、清晰地理解所学知识在实际问题中是如何应用的,帮助学生将知识融会贯通,并从知识的学习中有所感悟。 展开更多

关键词 作业练习 习题训练 学生数学思维 融会贯通 小学数学作业设计 坚实的基础 长远发展 老师

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重组教材教得轻松学得快乐

6

作者 杭雅琴 《小学科学》 2021年第2期104-104,共1页

提高教学实效性是小学数学教学的任务。通过教学反思,发现问题、反思问题、重组教材,及时找到解决问题的办法,这也是教学的客观需要。反思教学,重组教材,常常会遇见精彩与奇迹。苏教版二年级上册《1~4的乘法口诀》的教学目标是:经历1~4... 提高教学实效性是小学数学教学的任务。通过教学反思,发现问题、反思问题、重组教材,及时找到解决问题的办法,这也是教学的客观需要。反思教学,重组教材,常常会遇见精彩与奇迹。苏教版二年级上册《1~4的乘法口诀》的教学目标是:经历1~4的乘法口诀的编写过程,理解每句口诀的意义和结构,初步掌握乘法口诀的编写方法,并会用口诀计算一些简单的乘法题,体会口诀计算的优势;通过观察、比较、类推等,培养学生的迁移类推能力和语言表达能力;在探究过程中体验成功的喜悦,激发数学学习的兴趣。本文重点探讨苏教版二年级上册《1~4的乘法口诀》的教学片段与反思,使教学相得益彰、相互增辉。 展开更多

关键词 语言表达能力 重组教材 反思教学 探究过程 乘法口诀 教学反思 编写方法 苏教版

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放慢脚步 静待花开——浅谈学生作业习惯的培养

7

作者 杭雅琴 《陕西教育（教学）》 2018年第3期42-42,共1页

我很喜欢张文质教授的一本书《教育是慢的艺术》,作为一名教育一线的老师,我很喜欢＂慢教育＂这个词,教育的魅力在于激励与唤醒,教育并不是立竿见影的工作,急功近利往往与教育背道而驰,以＂慢＂的心态来对待教育教学,陪着孩子慢慢地学,... 我很喜欢张文质教授的一本书《教育是慢的艺术》,作为一名教育一线的老师,我很喜欢＂慢教育＂这个词,教育的魅力在于激励与唤醒,教育并不是立竿见影的工作,急功近利往往与教育背道而驰,以＂慢＂的心态来对待教育教学,陪着孩子慢慢地学,慢慢地欣赏成长的快乐,我想这何尝不是一种幸福呢。而这个慢,除了需要平和、耐心外,更需要用心和坚持。所以在我的数学教学中就多了很多慢动作。 展开更多

关键词 作业习惯 教育教学 培养 学生 急功近利 数学教学 教授 老师

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“复式统计表”教学设计与评析

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作者 杭雅琴 朱火寿 《辽宁教育》 2011年第4期61-62,共2页

教学内容《北师大版义务教育课程标准实验教科书·数学》第四册P106-108。教学目标1．让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

关键词 统计表 教学设计 复式 义务教育课程标准 实验教科书 北师大版 教学内容 教学目标

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“可能性的大小”教学实录与评析

9

作者 杭雅琴 《小学教学研究（理论版）》 2011年第6期10-10,共1页

一、教学内容 苏教国标版数学第十一册第94、95页的例1、例2。 二、教学过程 1．游戏导入，复习旧知 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？老师这儿有两张牌，它们的纸张、大小、背面图案都完全一样，只有正面的数字不一样。如果你们能... 一、教学内容 苏教国标版数学第十一册第94、95页的例1、例2。 二、教学过程 1．游戏导入，复习旧知 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？老师这儿有两张牌，它们的纸张、大小、背面图案都完全一样，只有正面的数字不一样。如果你们能猜出红桃A是哪一张，就算你们赢，不然就算老师赢，好吗？ 展开更多

关键词 教学实录 可能性 数学第十一册 游戏导入 教学内容 教学过程 背面图案 老师

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小纠结 小尝试 小收获——谈如何让学生体会列方程解应用题的优势

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作者 杭雅琴 《小学教学参考（数学版）》 2011年第7期21-21,共1页

又要教学列方程解应用题了,我不禁回想起上学期教学列方程解应用题时的情景。

关键词 列方程解应用题 学生体会 优势 上学期 教学

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还科学探索以本来面目——《钉子板上的多边形》教学设想

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作者 杭雅琴 《教育界（教师培训）》 2016年第6期46-47,共2页

教师要在课堂上让学生经历数学知识的形成过程,通过观察、猜想、验证、比较等活动,探索出规律,从而获得-定的数学思想方法,积累一定的数学活动经验,进而提升学生的数学思维水平.

关键词 探索规律 活动经验 猜想 验证

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让学生走在自主学习的最前沿——“年、月、日”教学设计

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作者 杭雅琴 《教书育人（校长参考）》 2019年第10期70-70,共1页

基于学生已有的生活经验,组织学生进行自主前期学习,然后课堂交流,把数学知识蕴藏在问题解决过程中,在动态生成中引导学生梳理和应用原来零散的、不系统的知识。

关键词 前期学习 自主探究 任务驱动

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也谈小学生数学作业习惯的培养

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作者 杭雅琴 《广西教育》 2012年第13期85-85,共1页

我们应如何培养学生良好的作业习惯呢？在近几年的教学工作中,我做了一些尝试,也有了一些小小的收获。一、＂看＂学生的审题痕迹认真审题是做题的开始,也是正确解题的关键。不少学生拿到题目往往急于做题,在读题的时候走马观花、断章取... 我们应如何培养学生良好的作业习惯呢？在近几年的教学工作中,我做了一些尝试,也有了一些小小的收获。一、＂看＂学生的审题痕迹认真审题是做题的开始,也是正确解题的关键。不少学生拿到题目往往急于做题,在读题的时候走马观花、断章取义,更别说好好审题了。 展开更多

关键词 小学生 数学作业习惯 培养

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画“正”字还是画“√”

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作者 王文忠 杭雅琴 《江苏教育（小学教学）》 2012年第5期54-54,共1页

最近，我们三年级数学组，开展了一次教研课活动，由唐老师执教苏教版小学数学第五册（上），第9单元《统计与可能性》例1，教材是这样设计的：

关键词 “正” 数学第五册 三年级 教研课 苏教版 可能性 小学 执教

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以“合作探究”促深度理解--“百分数的认识”的教学设计与评析

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作者 杭雅琴 蒋明玉 《小学教学研究》 2023年第18期91-93,共3页

百分数的概念比较抽象,把百分数的学习放到具体情境中才能具象而深刻。教师没有按照教材的逻辑顺序教学本课,而是以探究单的形式进行两次任务驱动,引导学生充分经历独立思考、动手操作、合作探究、交流表达等学习过程,逐步建构百分数的... 百分数的概念比较抽象,把百分数的学习放到具体情境中才能具象而深刻。教师没有按照教材的逻辑顺序教学本课,而是以探究单的形式进行两次任务驱动,引导学生充分经历独立思考、动手操作、合作探究、交流表达等学习过程,逐步建构百分数的意义。这样的教学既尊重学生的实际认知,又直接切入数学内容的本质。 展开更多

关键词 小组学习 合作探究 交流表达

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培养学生数学猜想能力的思考与实践 被引量：1

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作者 王文忠 杭雅琴 蒋明玉 《中小学校长》 2012年第7期61-65,共5页

《数学课程标准》在“数学思考”中明确提出：“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。”在数学教学中，要特别关注和重视学生数学猜想能力的培养。具... 《数学课程标准》在“数学思考”中明确提出：“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。”在数学教学中，要特别关注和重视学生数学猜想能力的培养。具体的猜想形式包括归纳、类比和合情三类。 展开更多

关键词 数学猜想能力 归纳猜想 类比猜想 合情猜想

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在比较中感悟运算本质的一致性——“小数加法和减法”教学设计与思考

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作者 杭雅琴 蒋明玉 《江西教育》 2024年第2期48-50,共3页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,数的运算教学,要让学生经历算理和算法的探索过程,理解算理、掌握算法。感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,提高运算能力和推理能力。“小数加... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,数的运算教学,要让学生经历算理和算法的探索过程,理解算理、掌握算法。感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,提高运算能力和推理能力。“小数加法和减法”是苏教版小学数学教材五年级上册的教学内容,如何引导学生深刻体会整数加减法与小数加减法运算本质上的一致性呢? 展开更多

关键词 数的运算 苏教版小学数学教材 探索过程 理解算理 加法和减法 小数 推理能力 教学设计与思考

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在比较中感悟运算本质的一致性——“小数加法和减法”教学片断与思考

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作者 杭雅琴 蒋明玉 《小学数学教师》 2023年第12期37-40,共4页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,数的运算教学,要让学生经历算理和算法的探索过程,理解算理,掌握算法;感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识。“小数加法和减法”是苏教版《数... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,数的运算教学,要让学生经历算理和算法的探索过程,理解算理,掌握算法;感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识。“小数加法和减法”是苏教版《数学》五年级上册的教学内容,如何用新课标的理念来上这节“老课”呢? 展开更多

关键词 数的运算 《数学》 探索过程 理解算理 教学片断 推理意识 加法和减法 小数

原文传递

基于学情 精准施教——“9的乘法口诀和用口诀求商”教学片断与思考

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作者 杭雅琴 《小学数学教育》 2023年第14期75-77,共3页

“9的乘法口诀和用口诀求商”是苏教版教材二年级上册的教学内容。学生在学习9的乘法口诀之前,已经积累了丰富的编写口诀、记忆口诀和运用口诀的经验,这些经验是他们自主学习“9的乘法口诀”的基础。进行课前学情调查时,笔者发现全班45... “9的乘法口诀和用口诀求商”是苏教版教材二年级上册的教学内容。学生在学习9的乘法口诀之前,已经积累了丰富的编写口诀、记忆口诀和运用口诀的经验,这些经验是他们自主学习“9的乘法口诀”的基础。进行课前学情调查时,笔者发现全班45个学生有19人会背诵9的乘法口诀,大部分学生会背五句左右,最少的也会背两句。面对这样的学情,如果还将教学目标定位于“让学生经历9的乘法口诀的编写过程”,显然就不够精准了。 展开更多

关键词 口诀求商 教学目标定位 学情调查 苏教版教材 学生会 自主学习 教学片断 教学内容

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