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1
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数学抽象及其教学 |
李昌官
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《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
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2017 |
64
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2
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追寻直觉背后的逻辑与引领逻辑的直觉 |
李昌官
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《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
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2018 |
25
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3
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高中数学“导研式教学”研究与实践 |
李昌官
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2013 |
35
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4
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布卢姆认知目标新分类指导下的数学教学设计——以“数系的扩充与复数的概念”教学设计为例 |
李昌官
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《数学教育学报》
北大核心
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2012 |
24
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5
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高中数学研究型教学实践与探索 |
李昌官
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2018 |
17
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6
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数学教学应顺其自然、追求自然 |
李昌官
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2005 |
15
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7
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数学教师的数学观和数学教学观 |
李昌官
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2017 |
21
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8
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数学优秀课成长的基础、过程与方法 |
李昌官
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2011 |
11
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9
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数学证伪教学与数学教学的优化 |
李昌官
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2019 |
6
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10
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作业:从“师主”走向“生主” |
李昌官
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《中小学管理》
北大核心
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2012 |
4
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11
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直观想象视角下的2019年高考数学试题研究 |
李昌官
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《基础教育课程》
北大核心
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2019 |
6
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12
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素养为本的高中数学教学目标 |
李昌官
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《基础教育课程》
北大核心
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2020 |
5
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13
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基于核心素养的数学单元教学 |
李昌官
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《中国数学教育（高中版）》
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2018 |
43
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14
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追寻知识发展的内在逻辑——以“方程的根与函数的零点”的教学为例 |
李昌官
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《中国数学教育（高中版）》
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2017 |
7
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15
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问题情境及其创设 |
李昌官
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《中国数学教育（高中版）》
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2018 |
8
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16
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高中数学研究型单元教学实践探索——以“三角函数的诱导公式”教学为例 |
李昌官
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《中国数学教育（高中版）》
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2020 |
4
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17
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“正弦定理和余弦定理”单元教学 |
李昌官
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《中国数学教育（高中版）》
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2018 |
3
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18
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素养为本的高中数学作业改革 |
李昌官
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《中小学教材教学》
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2020 |
2
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19
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让学生学会合乎逻辑地思考——以“等比数列前n项和公式的推导”教学为例 |
李昌官
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《教育研究与评论（中学教育教学）》
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2018 |
3
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20
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为提升数学核心素养而教——兼谈2016年全国高中数学优秀课“分层抽样”教学 |
李昌官
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《中国数学教育（高中版）》
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2017 |
3
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