论卓越教师的素质构成——基于广州市中小学教师的访谈分析 被引量：35

1

作者 施雨丹 卢晓中 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第9期92-96,共5页

明确卓越教师内涵、编制卓越教师标准已成为我国教师专业发展的时代需求。从教师的角度出发,采用深度访谈的实证研究方法,了解当前中小学教师对卓越教师素质构成的认识,研究结果发现,职业道德、教学能力、科研素养、专业引领和传承是教... 明确卓越教师内涵、编制卓越教师标准已成为我国教师专业发展的时代需求。从教师的角度出发,采用深度访谈的实证研究方法,了解当前中小学教师对卓越教师素质构成的认识,研究结果发现,职业道德、教学能力、科研素养、专业引领和传承是教师心中卓越教师最重要的素质构成。对卓越教师素质构成的研究,既有助于加深对卓越教师的理解,也为编制卓越教师专业标准提供依据,更为广大一线教师提供发展途径。 展开更多

关键词 卓越教师 专业标准 教学能力 科研素养

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日本高等职业教育的课程结构及启示——日本长冈工业高等专门学校的个案分析 被引量：24

2

作者 施雨丹 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期22-26,共5页

日本的高等职业教育非常发达,形成了多层次、开放性、适应日本经济发展的高等职业教育体系。本文分析了日本高等职业教育课程的基本结构及其体现的理念,为我国高等职业教育的发展提出几点启示。

关键词 日本 高等职业教育 课程结构

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基于主动公民观的香港公民教育发展——国家认同的视角 被引量：14

3

作者 施雨丹 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第1期109-114,159,共6页

香港回归后,国家认同教育虽有一定进步,但由于制度、文化等历史和现实原因,国家认同教育仍面临很多困难。全球化对香港国家认同教育又带来了新的挑战。公民教育的核心是国家认同教育,香港应重新审视其历史发展的独特性和公民教育的独特... 香港回归后,国家认同教育虽有一定进步,但由于制度、文化等历史和现实原因,国家认同教育仍面临很多困难。全球化对香港国家认同教育又带来了新的挑战。公民教育的核心是国家认同教育,香港应重新审视其历史发展的独特性和公民教育的独特要求,积极促进公民教育观的转变。构建以主动公民观为基础的公民教育是香港公民教育发展的未来趋势。 展开更多

关键词 香港 公民教育 国家认同 主动公民

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论美、德、日三国公立大学的法律地位 被引量：10

4

作者 施雨丹 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期25-27,70,共4页

文章从世界高等教育法人化的基本趋势为切入点,分析了美国、德国、日本公立大学的法律地位,以期为我国公立高等学校法人制度的完善提供借鉴。

关键词 美国 德国 日本 公立大学 法律地位

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二战后日本大学评价的发展历程及基本特点 被引量：8

5

作者 施雨丹 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第10期48-52,共5页

文章介绍了二战后日本大学评价发展的三个阶段,从历史的角度分析了三个阶段大学评价形成的原因,探讨了评价制度的内容及其差异,总结了日本大学评价发展的特点和未来趋势。

关键词 日本 大学评价 发展历程 特点 评价制度

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澳门地区非高等教育的政策价值分析——基于《澳门特别行政区非高等教育中长期规划(2021-2030)》的政策文本

6

作者 李思敏 施雨丹 《基础教育参考》 2024年第5期14-24,共11页

《澳门特别行政区非高等教育中长期规划(2021—2030)》作为澳门地区非高等教育领域的规划性、纲领性文件,勾勒了澳门地区十载非高等教育发展的蓝图,具有重要的导向作用。从其政策价值的三个基本向度,即价值选择、合法性和有效性分析发现... 《澳门特别行政区非高等教育中长期规划(2021—2030)》作为澳门地区非高等教育领域的规划性、纲领性文件,勾勒了澳门地区十载非高等教育发展的蓝图,具有重要的导向作用。从其政策价值的三个基本向度,即价值选择、合法性和有效性分析发现,该规划体现了凸显人的发展、关照本土社会及爱国爱澳三个层面的价值选择;通过民主参与的程序和问题导向的策略获得合法性;同时因措施和目标契合度高、目标措施具有柔性与可行性特征而获得有效性,但仍有改进空间。在此规划背景下,澳门地区非高等教育发展仍有亟待解决的现实问题,包括在澳内地劳务人员子女的教育问题,横琴粤澳深度合作区教育发展规划的参与问题及“爱国爱澳”教育的评估等。 展开更多

关键词 澳门地区 非高等教育 基础教育 《澳门特别行政区非高等教育中长期规划(2021-2030)》 政策价值

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中国高等教育评估的问题及其对策 被引量：11

7

作者 施雨丹 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2007年第2期35-38,共4页

自高等教育大众化以来,高等教育质量成为高等教育发展备受关注的重点问题。本文通过对当前中国高等教育质量评估存在的主要问题的分析,尝试提出相应的对策。

关键词 高等教育 评估 大学分类

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日本高等职业教育发展的趋势 被引量：8

8

作者 施雨丹 《中国职业技术教育》 2003年第32期54-56,共3页

日本的高等职业教育非常发达,形成了多层次、开放性、适应日本经济发展的教育体系.面对21世纪经济全球化、教育国际化和知识、信息更新日益加快的趋势,日本的高等职业技术教育正面临新一轮的改革.本文分析了日本高等职业教育发展的基本... 日本的高等职业教育非常发达,形成了多层次、开放性、适应日本经济发展的教育体系.面对21世纪经济全球化、教育国际化和知识、信息更新日益加快的趋势,日本的高等职业技术教育正面临新一轮的改革.本文分析了日本高等职业教育发展的基本趋势,为我国高等职业教育的发展提供借鉴. 展开更多

关键词 日本 高等职业教育 发展趋势 终身教育 人文素质 产业结构 教育质量评价 技术资格认证制度

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日本高等职业教育的课程设置及基本特点 被引量：24

9

作者 施雨丹 《职业技术教育》 北大核心 2003年第22期67-69,共3页

日本的高等职业教育非常发达,形成了多层次、开放性、适应日本经济发展的高等职业教育体系。分析、总结日本高等职业教育课程设置的基本情况和基本特点,对我国高等职业教育的发展具有重要的现实意义和借鉴价值。

关键词 日本 高等职业教育 课程设置 基本特点 借鉴价值

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日本高等职业教育发展的基本趋势 被引量：7

10

作者 施雨丹 《教育与职业》 北大核心 2004年第3期53-54,共2页

20世纪60年代是日本高等职业技术教育迅速发展的时期，这主要表现为1961年高等专门学校的创立和1964年短期大学的合法化。日本的高等职业教育机构主要包括短期大学、高等专门学校、专修学校。经过近半个世纪的发展，日本的高等职业技术... 20世纪60年代是日本高等职业技术教育迅速发展的时期，这主要表现为1961年高等专门学校的创立和1964年短期大学的合法化。日本的高等职业教育机构主要包括短期大学、高等专门学校、专修学校。经过近半个世纪的发展，日本的高等职业技术教育形成了多层次、开放性、适应日本经济发展的教育体系。截止2001年，日本有短期大学559所。 展开更多

关键词 日本 高等职业教育 发展趋势 专业设置 综合职业能力

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回归廿年:香港教育改革与发展之路探析 被引量：6

11

作者 施雨丹 马东影 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第3期25-32,191,共8页

香港回归20年,教育改革未间断。回归以来,香港教育以"终身学习、全人发展"为理念,以"学习"为主线,在课程、评估及学制上进行了全方位、根本性的改革,改变了香港教育精英主义、考试主义的传统,以适应急剧变革的社会... 香港回归20年,教育改革未间断。回归以来,香港教育以"终身学习、全人发展"为理念,以"学习"为主线,在课程、评估及学制上进行了全方位、根本性的改革,改变了香港教育精英主义、考试主义的传统,以适应急剧变革的社会发展。以香港教育改革中最核心的三大项目为重点,探讨香港教育改革的背景、举措、成效及值得推广的经验。作为世界上有影响力的教育改革范例之一,香港教育改革具有非常重要的研究价值。 展开更多

关键词 香港教育 课程改革 学制改革

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教育个性化:日本教育改革的战略选择 被引量：3

12

作者 施雨丹 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2003年第3期94-96,共3页

关键词 教育个性化 日本 教育改革 发展战略 课程改革 综合学习时间 选课制 高中教育 五天授课制 政府

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TPACK视角下教育硕士的知识结构:现状、来源与培养路径——以H大学为例 被引量：3

13

作者 施雨丹 汪小思 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第10期54-60,共7页

“互联网+教育”时代需要具有高水平信息技术应用能力的教师。教育硕士的信息素养对提升我国教育信息化应用水平至关重要。采用改编过的《职前教师的教学与技术知识调查问卷》,分析了案例高校263名教育硕士毕业生整合技术的学科教学知识... “互联网+教育”时代需要具有高水平信息技术应用能力的教师。教育硕士的信息素养对提升我国教育信息化应用水平至关重要。采用改编过的《职前教师的教学与技术知识调查问卷》,分析了案例高校263名教育硕士毕业生整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge,简称TPACK)结构现状与知识来源。研究发现:案例高校教育硕士毕业生TPACK水平整体良好;其知识来源广泛,培养路径多元;人口学背景对培养质量存在影响。建议应严把招生质量关,深入推进课程改革,重视TPACK水平整体提升,促进教育硕士生培养的内涵式发展。 展开更多

关键词 TPACK 教育硕士 知识结构 课程改革 内涵式发展

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粤港澳大湾区教师教育协同发展的价值、困境及改进策略 被引量：3

14

作者 施雨丹 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第5期74-82,206,共10页

粤港澳大湾区教师教育协同发展是湾区建设所需、区域教师教育合作共赢所需、探索教师教育发展新模式所需。当前粤港澳大湾区教师教育协同发展仍有许多亟待解决的问题:协同发展的长效机制尚未建立;协同发展的治理运作存在差异;新型合作... 粤港澳大湾区教师教育协同发展是湾区建设所需、区域教师教育合作共赢所需、探索教师教育发展新模式所需。当前粤港澳大湾区教师教育协同发展仍有许多亟待解决的问题:协同发展的长效机制尚未建立;协同发展的治理运作存在差异;新型合作形态尚未成型。因此,要从协同发展的理念、原则和路径三个角度出发,探讨粤港澳大湾区教师教育协同发展策略。 展开更多

关键词 粤港澳大湾区 教师教育 协同发展

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比较视角下粤港澳大湾区教师教育发展探析 被引量：6

15

作者 施雨丹 《广东技术师范大学学报》 2020年第1期25-31,41,共8页

粤港澳大湾区建设要实现"打造教育人才高地"的目标,教师教育发展发挥着重要的保障性作用。广东、香港和澳门三地教育的"异质性"决定了教师教育的异质性。在分析粤港澳三地教师教育共性和差异性基础上,提出粤港澳三... 粤港澳大湾区建设要实现"打造教育人才高地"的目标,教师教育发展发挥着重要的保障性作用。广东、香港和澳门三地教育的"异质性"决定了教师教育的异质性。在分析粤港澳三地教师教育共性和差异性基础上,提出粤港澳三地要发挥优势、补足短板,共同促进粤港澳大湾区教师教育发展。 展开更多

关键词 粤港澳大湾区 教师教育发展 合作区域整体发展

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日本国立大学法律地位之变更 被引量：2

16

作者 施雨丹 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第8期30-34,共5页

日本国立大学法人化是日本高等教育领域的一项重要改革,给包括公立、私立大学在内的整个高等教育系统都带来了深远影响。本文从法理学的角度分析了日本国立大学法人化的核心问题——国立大学法律地位的变更及其由法律地位变更所带来的... 日本国立大学法人化是日本高等教育领域的一项重要改革,给包括公立、私立大学在内的整个高等教育系统都带来了深远影响。本文从法理学的角度分析了日本国立大学法人化的核心问题——国立大学法律地位的变更及其由法律地位变更所带来的权利、义务的变化。 展开更多

关键词 日本国立大学 法律地位 独立行政法人

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日本国立、私立大学法律地位之比较 被引量：3

17

作者 施雨丹 《复旦教育论坛》 2007年第3期70-75,共6页

本文以日本国立大学法人化为切入点,分析国立大学法人化后国立大学法人与学校法人的法律地位及其二者在组织、人事、财政、运营等方面的区别,以期为我国高等教育举办主体的多元化发展提供借鉴。

关键词 日本 国立大学 国立大学法人 学校法人

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学生福祉视角下新加坡中小学课后服务研究 被引量：1

18

作者 施雨丹 应碧徽 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第2期116-130,共15页

以学生福祉为宗旨,新加坡中小学课后服务经历了四十余年的发展。在发展过程中,新加坡中小学课后服务的功能从最初的看护和照顾,到重视性格、价值观等方面的培养,再到注重教育的公平性,其对象也不断精准化,着重关注弱势背景家庭的学生。... 以学生福祉为宗旨,新加坡中小学课后服务经历了四十余年的发展。在发展过程中,新加坡中小学课后服务的功能从最初的看护和照顾,到重视性格、价值观等方面的培养,再到注重教育的公平性,其对象也不断精准化,着重关注弱势背景家庭的学生。当前新加坡课后服务呈现如下特征:政府部门进行宏观指导,增加校内课后服务中心,提供阶梯型课后服务补助;家、校、社三方共同助力,共建学生友好型图景;师生比相比较低,师资配备要求宽松;关注特殊群体需要,兼顾学生需求与全面发展。基于新加坡课后服务发展的分析,从功能定位、质量保障和生态图景三个方面勾勒出新加坡课后服务的改进路径。 展开更多

关键词 新加坡 课后服务 学生福祉 学生关怀中心 教育公平

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日本国立大学:生成、变革与发展 被引量：1

19

作者 施雨丹 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第7期46-51,共6页

本文以日本国立大学的发展为线索,通过不同阶段国立大学的特点,分析国立大学在日本教育发展过程中所呈现的时代性及国立大学与时代共进的发展趋势。

关键词 日本 帝国大学 国立大学 国立大学法人

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完全周五日制:日本推进基础教育改革的重要举措 被引量：1

20

作者 施雨丹 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第9期17-21,共5页

完全周五日制是日本 2 0 0 2年实施新学习指导要领的一项重要改革 ,其目的在于提高孩子在家庭或社区生活时间的比重 ,使家庭、社区共同参与到培养孩子的过程中。本文探讨了日本实行完全周五日制的背景和目的 ,分析了日本实施完全周五日... 完全周五日制是日本 2 0 0 2年实施新学习指导要领的一项重要改革 ,其目的在于提高孩子在家庭或社区生活时间的比重 ,使家庭、社区共同参与到培养孩子的过程中。本文探讨了日本实行完全周五日制的背景和目的 ,分析了日本实施完全周五日制一年来的实际状况 ,为我国进一步完善双休日制度提出了建议。 展开更多

关键词 日本 完全周五日制 基础教育改革

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