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题名群文阅读在课堂中的有效运用
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作者
戚美娟
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机构
江苏省苏州市吴中区光福中心小学
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出处
《小学生作文辅导（语文园地）》
2020年第5期30-30,共1页
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文摘
群文阅读,就是为了实现某个教学目的,教师组织学生围绕某个教学主题进行多篇文章的阅读教学。这样可以打破单篇课文教学的局限,让学生通过大量的文本阅读,在内容理解、情感体会和写作方法的领悟上达到更高的境界。不过,在进行群文阅读时,教师需要精心做好教学计划,才能让教学高效起来。
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关键词
群文阅读
教学主题
有效运用
文本阅读
教学计划
写作方法
阅读教学
教学目的
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名情境作文,让语言表达更有“内涵”
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作者
戚美娟
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机构
江苏省苏州市吴中区光福中心小学
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出处
《小学生作文辅导（语文园地）》
2019年第5期39-39,共1页
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文摘
情境作文是小学语文写作教学中的关键构成环节,营造良好的教学情境,可调动学生的写作兴趣和激情,开拓他们的写作思路,使其在情境中主动表达、积极动笔,写出有内涵的语言文字,抒发个人的真情实感。
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关键词
情境作文
语言表达
写作教学
小学语文
教学情境
写作兴趣
写作思路
语言文字
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名作文教学从阅读起步
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作者
戚美娟
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机构
江苏省苏州市吴中区光福中心小学
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出处
《作文成功之路（中考冲刺）》
2017年第4期49-49,共1页
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文摘
一直以来，我们都以为阅读是吸收内化，作文是倾吐表达，习惯性地将语文教学分为阅读教学和作文教学。其实，阅读教学中往往隐含着作文的基础训练，学生的作文学习从阅读活动中已经悄悄地起步了。特别是低年级不要求作文教学，但不同形式的阅读已为中、高段的作文教学留下了或深或浅的足迹。
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关键词
作文教学
阅读教学
基础训练
阅读活动
语文教
习惯性
低年级
内化
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名追求小学语文本色教学的微思考
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作者
戚美娟
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机构
江苏省苏州市吴中区光福中心小学
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出处
《课外语文（下）》
2017年第6期63-63,共1页
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文摘
我们应该赋予语文课堂怎样的色彩？本色!唯有本色才是语文课堂的芬芳所在。语文课堂的本色是什么？朴实有效、反复吟诵、灵动生成就是其本色。本色语文：把语文当语文,用语文的方法教语文。
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关键词
小学语文
本色教学
朴实
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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题名任务驱动教学法在初中道德与法治课教学的应用
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作者
戚美娟
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机构
大连市第七十六中学
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出处
《休闲》
2021年第8期0132-0132,共1页
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文摘
本文提出任务驱动教学法在初中道德与法治课教学的应用的对策:结合信息技术,激发求知欲望;结合典型事迹,注重情感教育;结合学生采访,引发深度思考;精心总结反思,推进驱动改良。
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关键词
任务驱动教学法
初中
道德与法治课
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分类号
G
[文化科学]
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