保护渣性能对结晶器内传热的影响 被引量：21

1

作者 成泽伟 陈伟庆 +2 位作者 李联生 于平 姚家华 《北京科技大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2003年第6期524-527,共4页

在实验室模拟研究了结晶器内酸性保护渣的传热情况。结果表明:增加保护渣的粘度、提高保护渣的凝固温度,结晶器与坯壳之间渣膜的传热系数和热流密度都减小而热阻增加。通过调整保护渣的性能,可调节渣膜的传热系数,使其适应连铸坯生产的... 在实验室模拟研究了结晶器内酸性保护渣的传热情况。结果表明:增加保护渣的粘度、提高保护渣的凝固温度,结晶器与坯壳之间渣膜的传热系数和热流密度都减小而热阻增加。通过调整保护渣的性能,可调节渣膜的传热系数,使其适应连铸坯生产的要求。 展开更多

关键词 保护渣 结晶器 传热系数 连铸 热阻

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保护渣性能对连铸圆坯表面质量的影响 被引量：10

2

作者 成泽伟 陈伟庆 +2 位作者 金长佳 于平 姚家华 《钢铁》 CAS CSCD 北大核心 2002年第9期23-25,共3页

在圆坯连铸实际生产数据的基础上 ,综合分析了保护渣粘度、熔化温度、熔速对圆坯表面纵裂和凹坑的影响。为防止圆坯产生表面缺陷 ,必须将保护渣性能调整到合适的范围。2 10 m m圆坯合适的保护渣粘度为 0 .6～ 1.1Pa· s、熔化温度... 在圆坯连铸实际生产数据的基础上 ,综合分析了保护渣粘度、熔化温度、熔速对圆坯表面纵裂和凹坑的影响。为防止圆坯产生表面缺陷 ,必须将保护渣性能调整到合适的范围。2 10 m m圆坯合适的保护渣粘度为 0 .6～ 1.1Pa· s、熔化温度为 1130～ 12 30℃、熔速为 4 0～ 5 0 s;2 70 m m圆坯合适的保护渣粘度为 0 .6～1.0 Pa· s、熔化温度为 12 0 0～ 12 70℃、熔速为 6 0～ 80 展开更多

关键词 性能 表面质量 连铸 保护渣 圆坯 纵裂

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光催化去除焦化废水中氰化物的影响因素研究 被引量：2

3

作者 成泽伟 苍大强 全魁 《洁净煤技术》 CAS 2009年第1期110-114,共5页

氰化物对生物体具有剧毒作用。利用纳米TiO2粉体,以紫外光为光源,进行了光催化降解去除焦化废水中氰化物的实验研究,系统考察了焦化废水的pH值、CN^-初始浓度、TiO2用量、温度、曝气量等因素对去除焦化废水中CN^-的影响。结果表明,当废... 氰化物对生物体具有剧毒作用。利用纳米TiO2粉体,以紫外光为光源,进行了光催化降解去除焦化废水中氰化物的实验研究,系统考察了焦化废水的pH值、CN^-初始浓度、TiO2用量、温度、曝气量等因素对去除焦化废水中CN^-的影响。结果表明,当废水pH值为2.0～3.0,TiO2用量为0.3g/L,温度为30℃时,总CN^-去除率可达43.6%。光催化去除CN^-过程符合一级动力学反应规律。当曝空气量为0.8L/min时,总CN^-去除率提高到58.2%;当曝氧气量为1.0L/min时,总CN^-去除率提高到68.2%。并且TiO2可以多次循环使用。 展开更多

关键词 焦化废水 TIO2 光催化 CN-

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焦化废水中挥发酚光催化降解去除影响因素的研究 被引量：3

4

作者 成泽伟 苍大强 《洁净煤技术》 CAS 北大核心 2008年第6期88-91,共4页

笔者以紫外光为光源,对焦化废水中挥发酚进行了光催化降解去除的实验研究,系统研究了催化剂用量、焦化废水pH值、温度、搅拌强度等因素对去除焦化废水中挥发酚的影响。结果表明,随着催化剂用量和pH值的增加,挥发酚的去除率先提高后降低... 笔者以紫外光为光源,对焦化废水中挥发酚进行了光催化降解去除的实验研究,系统研究了催化剂用量、焦化废水pH值、温度、搅拌强度等因素对去除焦化废水中挥发酚的影响。结果表明,随着催化剂用量和pH值的增加,挥发酚的去除率先提高后降低;挥发酚的去除率首先随着温度和搅拌强度的增加而提高,当达到一定值后基本不再变化。光催化去除挥发酚过程符合一级动力学反应规律。并且随着挥发酚初始浓度的增加,表观速率常数降低。向废水中曝气可提高挥发酚去除率,但曝气量存在最佳范围。 展开更多

关键词 焦化废水 TIO2 光催化 挥发酚

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氧化剂强化光催化处理焦化废水研究 被引量：2

5

作者 成泽伟 苍大强 《水处理技术》 CAS CSCD 北大核心 2009年第10期78-81,117,共5页

焦化废水污染物浓度高、生化降解难,利用纳米TiO2粉体,以紫外光(UV)为光源,进行了光催化处理焦化废水的试验研究,考察了TiO2用量、紫外光强度、焦化废水初始pH对COD和NH4+-N去除的影响;探讨了O2、O3、H2O2和Fenton试剂4种氧化剂与光催... 焦化废水污染物浓度高、生化降解难,利用纳米TiO2粉体,以紫外光(UV)为光源,进行了光催化处理焦化废水的试验研究,考察了TiO2用量、紫外光强度、焦化废水初始pH对COD和NH4+-N去除的影响;探讨了O2、O3、H2O2和Fenton试剂4种氧化剂与光催化的协同作用机理,分析了对COD和NH4+-N去除效果的影响,得出了最佳试验条件。结果表明,氧化剂与光催化协同作用使COD和NH4+-N的降解去除率得到了显著提高。在本试验条件下各氧化剂强化光催化对COD和NH4+-N去除率排序如下:TiO2+UV+Fenton>TiO2+UV+O3>TiO2+UV+H2O2>TiO2+UV+O2>TiO2+UV。 展开更多

关键词 焦化废水 光催化 氧化剂 COD NH4+-N

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冶金工程专业新生研讨课教学改革与实践 被引量：7

6

作者 成泽伟 王福明 《中国冶金教育》 2014年第2期11-13,共3页

冶金工程专业本科生一年级新生研讨课以学术性专题为主,采用研讨式教学,强调师生互动,在教学内容、教学方法、考核手段等方面进行有别于传统课堂教学的改革与实践。

关键词 新生研讨课 教学改革 冶金工程

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基于自组织理论的冶金传输原理教学 被引量：6

7

作者 成泽伟 程树森 《中国冶金教育》 2011年第1期23-26,共4页

冶金传输原理是冶金工程专业的专业基础课,难教难学。教学系统具有自组织特性。通过分析冶金传输原理教学的自组织特性,阐述了应用自组织理论的开放性、远离平衡态、非线性和存在涨落特征,基于自组织理论的教学可以提高教学水平,培养学... 冶金传输原理是冶金工程专业的专业基础课,难教难学。教学系统具有自组织特性。通过分析冶金传输原理教学的自组织特性,阐述了应用自组织理论的开放性、远离平衡态、非线性和存在涨落特征,基于自组织理论的教学可以提高教学水平,培养学生创新思维,促进冶金传输原理教学系统向和谐、高级的方向发展。 展开更多

关键词 冶金传输原理 自组织理论 大学教学

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Q235B和Q345B钢CSP铸坯纵裂纹的控制实践 被引量：5

8

作者 成泽伟 王永胜 +1 位作者 阮强 成东全 《特殊钢》 北大核心 2010年第3期24-26,共3页

酒钢Q235B(0.18%C)和Q345B(0.17%C)钢CSP工艺生产的68 mm×1 600 mm铸坯的纵裂纹主要出现在炉次间的第一块铸坯,裂纹宽0.01～0.30 mm、深0.10 mm、长度≥50 mm。纵裂纹影响因素的分析结果表明,当[S]≥0.008%、钢水过热度≥40°... 酒钢Q235B(0.18%C)和Q345B(0.17%C)钢CSP工艺生产的68 mm×1 600 mm铸坯的纵裂纹主要出现在炉次间的第一块铸坯,裂纹宽0.01～0.30 mm、深0.10 mm、长度≥50 mm。纵裂纹影响因素的分析结果表明,当[S]≥0.008%、钢水过热度≥40°、结晶器锥度≤4 mm时,保护渣碱度和粘度较低,以及结晶器钢板厚度≤12mm时,铸坯裂纹指数明显增加。通过控制[S]≤0.008%,钢液过热度30±5℃,结晶器液面波动±3 mm,Q235B钢裂纹发生率由2%降至0.36%,Q345B钢由5%降至0.98%。 展开更多

关键词 Q235B和Q345B钢 CSP 铸坯 纵裂纹 实践

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冶金工程实验技术课程的理论教学 被引量：3

9

作者 成泽伟 陈伟庆 《中国冶金教育》 2012年第1期51-53,共3页

冶金工程实验技术课程设置包括理论教学和实践教学两部分。理论教学和实践教学并举,有效地解决了原来的实验教学内容狭窄分散、课时少、硬件缺乏等问题,提高了实践教学的系统性和整体性,拓宽了实验教学的范围和内容,确定了实验教学为科... 冶金工程实验技术课程设置包括理论教学和实践教学两部分。理论教学和实践教学并举,有效地解决了原来的实验教学内容狭窄分散、课时少、硬件缺乏等问题,提高了实践教学的系统性和整体性,拓宽了实验教学的范围和内容,确定了实验教学为科学研究和生产工作服务的思想,取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 冶金工程 实验技术 课堂教学 实践教学

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实验教学培养学生工程能力和创新能力实践 被引量：1

10

作者 成泽伟 陈伟庆 冯根生 《中国冶金教育》 2014年第3期42-44,共3页

实验教学对培养学生工程能力和创新能力具有关键性作用。改革冶金工程实验教学,独立设置实验课程,增加实验学时,形成从验证到综合设计的实验体系。开放实验室,增加选做实验,将科研成果引入实验教学,利用课堂理论教学和多媒体教学,进一... 实验教学对培养学生工程能力和创新能力具有关键性作用。改革冶金工程实验教学,独立设置实验课程,增加实验学时,形成从验证到综合设计的实验体系。开放实验室,增加选做实验,将科研成果引入实验教学,利用课堂理论教学和多媒体教学,进一步拓展学生的工程能力和创新能力,满足社会对高校人才培养的要求,同时满足学生提升自身社会竞争力的要求。 展开更多

关键词 冶金工程 实验教学 工程能力 创新能力

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高炉煤气洗涤水和生活污水混合处理试验

11

作者 成泽伟 苍大强 +1 位作者 杨明 宗燕兵 《冶金能源》 北大核心 2008年第3期52-54,共3页

利用现有工业企业废水处理设施,将不能纳入城市污水收集系统的生活污水与工业废水混合进行处理和再利用,节省了分散式生活污水处理系统的基建投资和运行管理费用。选用高炉煤气洗涤水,将生活污水与其进行混合处理试验。试验结果表明,混... 利用现有工业企业废水处理设施,将不能纳入城市污水收集系统的生活污水与工业废水混合进行处理和再利用,节省了分散式生活污水处理系统的基建投资和运行管理费用。选用高炉煤气洗涤水,将生活污水与其进行混合处理试验。试验结果表明,混合废水经过化学混凝处理后,废水中悬浮物、CODCr等被大量去除,去除率分别为99.4%和90%,而总硬度、NH3-N等没有去除效果。 展开更多

关键词 高炉煤气洗涤水 生活污水 化学混凝 悬浮物 CODCR

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比喻教学法在金属材料与热处理课程中的应用探索 被引量：1

12

作者 成泽伟 《教育教学论坛》 2018年第33期23-24,共2页

比喻是人类感知、思考、认识世界的一种方式。在教学中运用比喻不仅可以活跃课堂气氛,激发学生的兴趣,而且可以降低学习难度,提高学习效率。构建和理解比喻能够拓展学生的思维,培养创新能力。本文通过教学案例对比喻教学法在金属材料与... 比喻是人类感知、思考、认识世界的一种方式。在教学中运用比喻不仅可以活跃课堂气氛,激发学生的兴趣,而且可以降低学习难度,提高学习效率。构建和理解比喻能够拓展学生的思维,培养创新能力。本文通过教学案例对比喻教学法在金属材料与热处理课程中的应用进行了阐述。 展开更多

关键词 比喻 教学 金属材料与热处理

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冶金工程实验技术课程的理论教学

13

作者 成泽伟 陈伟庆 《中国冶金教育》 2011年第6期12-14,共3页

冶金工程实验技术课程设置包括理论教学和实践教学两部分。理论教学和实践教学并举,有效地解决了原来的实验教学内容狭窄分散、课时少、硬件缺乏等问题,提高了实践教学的系统性和整体性,拓宽了实验教学的范围和内容,确定了实验教学为科... 冶金工程实验技术课程设置包括理论教学和实践教学两部分。理论教学和实践教学并举,有效地解决了原来的实验教学内容狭窄分散、课时少、硬件缺乏等问题,提高了实践教学的系统性和整体性,拓宽了实验教学的范围和内容,确定了实验教学为科学研究和生产服务的思想,取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 冶金工程 实验技术 课堂教学 实践教学

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冶金工程实验技术课程探究式教学

14

作者 成泽伟 《中国冶金教育》 2019年第6期69-71,共3页

创设一种类似于学术研究或科技研究的情境,实施探究式教学。阐述了探究式教学内容设计、实施过程,并与课程教材内容对比,探讨了其在课程教学和学生能力培养方面的作用。探究式教学在扩充和改革课程教学内容方面发挥了突出作用,充分体现... 创设一种类似于学术研究或科技研究的情境,实施探究式教学。阐述了探究式教学内容设计、实施过程,并与课程教材内容对比,探讨了其在课程教学和学生能力培养方面的作用。探究式教学在扩充和改革课程教学内容方面发挥了突出作用,充分体现了教学相长。 展开更多

关键词 探究式教学 实验技术 理论课堂

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冶金实验理论教学中引入生活情境的探索

15

作者 成泽伟 《中国冶金教育》 2018年第2期39-40,43,共3页

在理论课堂教学过程中,有意引入学生所熟悉的生活情境,把教学内容与实际生活相联系,减轻和消除学生学习的畏难情绪,调动学习和探究兴趣,加深对教学内容的理解,提升科学素养和终身学习的能力。

关键词 生活情境 冶金实验 教学

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“双一流”建设背景下实验理论教学作业改革

16

作者 成泽伟 何涛 《中国冶金教育》 2018年第4期76-77,80,共3页

在"双一流"建设背景下,对冶金工程实验技术课程课下作业进行改革。学生分组,每组查阅一篇专业实验研究文献,并提交针对该文献的分析报告。以分析报告的正确性、全面性和创新性以及总体工作量进行学生平时成绩评定,培养和提高... 在"双一流"建设背景下,对冶金工程实验技术课程课下作业进行改革。学生分组,每组查阅一篇专业实验研究文献,并提交针对该文献的分析报告。以分析报告的正确性、全面性和创新性以及总体工作量进行学生平时成绩评定,培养和提高信息能力,锻炼和提高批判性思维,加强学科思想方法;强化平时成绩评定的公正性和科学性。 展开更多

关键词 实验理论 教学 作业

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实验理论教学中培养大学生批判性思维能力

17

作者 成泽伟 《中国冶金教育》 2017年第6期47-48,51,共3页

批判性思维是科学实验不断向前发展的推动力之一,是实验研究人员进行科学研究的必备素质。在科学实验理论教学中,利用问题情景,引导大学生对教学内容进行讨论,以对话方式开展情景教学活动,培养批判性思维能力。

关键词 实验 教学 批判性思维

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实验教学课堂结尾环节设计与实践

18

作者 成泽伟 《中国冶金教育》 2017年第5期54-56,共3页

结合实验教学实例,阐述包括对比分析、设置疑问悬念、运用联想扩展、创设情境活动、表格图示展示、借助视频资源和结合生活实例等不同教学结尾方式的设计和实践。分析了这些结尾方式对于活跃课堂气氛,帮助学生总结知识、凝炼重点、承上... 结合实验教学实例,阐述包括对比分析、设置疑问悬念、运用联想扩展、创设情境活动、表格图示展示、借助视频资源和结合生活实例等不同教学结尾方式的设计和实践。分析了这些结尾方式对于活跃课堂气氛,帮助学生总结知识、凝炼重点、承上启下、开阔视野、发挥潜能、激发创新等方面所起到的作用。 展开更多

关键词 实验 教学 课堂结尾

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热轧板坯表面缺陷分析 被引量：18

19

作者 王永胜 成泽伟 +2 位作者 李宏 王新华 王万军 《钢铁研究学报》 CAS CSCD 北大核心 2002年第2期75-76,共2页

用扫描电子显微镜对我国某钢铁公司生产的热轧板坯的表面缺陷进行了分析研究 。

关键词 热轧 板坯 表面缺陷

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间歇式超临界水氧化技术处理焦油高酚水的试验研究 被引量：8

20

作者 全魁 苍大强 +1 位作者 成泽伟 呼瑜轩 《水处理技术》 CAS CSCD 北大核心 2009年第5期83-85,94,共4页

根据焦化废水处理现状提出不同工艺外排水分别单独处理的思路,采用间歇式超临界水氧化装置对焦化废水中有机污染物浓度最高的一股废水-焦油高酚水进行处理研究,在不同压力、温度、反应时间和氧化剂过量倍数下进行正交试验,考察了COD的... 根据焦化废水处理现状提出不同工艺外排水分别单独处理的思路,采用间歇式超临界水氧化装置对焦化废水中有机污染物浓度最高的一股废水-焦油高酚水进行处理研究,在不同压力、温度、反应时间和氧化剂过量倍数下进行正交试验,考察了COD的去除情况,并对氧化剂不足情况下产生的结焦现象进行了分析。得出最佳反应条件为420℃、25MPa、反应时间30min,加入双氧水氧化剂2倍。此时焦油高酚水的COD去除率达99.1%,COD浓度为152mg·L-1,除NH3-N指标外,出水基本达到国家二级排放标准。试验结果说明超临界水氧化技术处理焦化废水中小流量、高污染浓度废水具有理想的处理效果和应用前景。 展开更多

关键词 超临界水氧化 焦化废水 焦油高酚水

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